《可贵的沉默》小学语文说课稿

1、可贵的沉默小学语文说课稿【教学内容及分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。【教学目标】1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、

2、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。【重点和难点】重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。【教法与学法】教法：创设情境,演读探究；图文结合，品读感悟。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作描写，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足

3、、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学重难点：重点：读懂课文内容，体会沉默的可贵。难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学过程：一、 谈话激趣，导入新课。1、同学们,是谁把我们带到了这个世界？是谁给了我们生命？谁是对我们最好的人？（答：母亲，父亲）2、谁能说说父母是怎样爱我们的？（接送上下学，做饭、洗衣，给我们温暖、关爱）3、大家看这幅图片生日蛋糕，熟悉吗？我们一起来唱一遍生日歌吧。（大家可以边唱边回忆过生日的幸福画面）4、父母每年都给我们过生日，送祝福

4、。孩子们，老师问大家：“你知道父母的生日吗？你给父母送过生日祝福吗？”（沉默）5、好，大家都沉默了。今天我们就来学习第16课可贵的沉默。（板书课题）6、沉默说明同学们不知道父母的生日，没有给父母送过生日祝福。那这种沉默为什么还“可贵”呢？好，我们先来感知课文。二、听录音，跟读课文。划出生字、词语和你最喜欢的语句。3、分组演读课文，整体感知。课文中的人物有“老师（我）”、“学生”、“家长”。同学们4人一组，一人演读“老师（我）”，一人演读“学生”，一人演读“家长”，一人旁白。演读后，思考并讨论两个问题，用自己的话写下来。1、用自己的话说说课文讲了一件什么事情？（主题分析）本文讲述了一位老师通过一

5、节课，教导孩子们懂得并学会如何关心父母，以行动回报父母对自己的爱的故事，课文告诉我们，在接受父母无私的爱的同时，也要懂得回报。2、和小组成员交流自己的体会感受。（读文有感）沉默使孩子们领悟到最为可贵的东西：不能只会接受、享受父母的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。四、学习生字，理解词语。1、我会读（9个生字）xn yn sh ?j 迅 速蕴 藏霎 时寂 静qi fn zhzhu?fn恰 恰 犯错误 稚拙烦 恼2、我会写（14个生字）贺顾迅速复恰犯缓婆议达稚烦享（学生写到方格本或米字格中，教师巡视指导）3、读写词语祝贺迅速重复沉静恰恰缓和外婆建议惊喜表达

6、烦恼享受安静蕴藏霎时寂然幼稚犯错4、理解词义异口同声：形容很多人说同样的话。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。瞥了一下：很快地看了一下。骄傲：本文是自豪的意思。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。期待：期望、等待。追逐：追赶。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。寂然无声：非常安静，没有声音。沉默不语：不说话。四面八方：泛指周围各个方面。五、在“热闹”中感受爱学习第一部分。1、观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到文中孩子们的心情？?（兴奋、热闹、

7、争先恐后、兴高采烈）2、引导学生抓住重点句子品读感悟：（1）“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。（4）几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福3、师生讨论理解（1）给19自然段划分层次，用自己的话概括层意：?第1自然段：交代事情发生的时间、地点。（语言简洁）时间：上课时地点：教室里?第2自然段：“我”提出问题，引出下文。（抛砖引

8、玉）?第35自然段：孩子们对“我”的问题完全配合，而且很自信。“异口同声”：说明孩子们很高兴。“一片肯定的回答声”：说明了孩子们正在享受父母的爱。第68自然段：“我”要数一数有多少孩子是爸妈给过的生日。“提高了声音”：点明“我”也有些兴奋。“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”：表现了孩子们满足、高兴、自豪。孩子们沉浸在父母的爱中，兴奋、情不自禁。第9自然段：“我”点数的过程中，孩子们交谈过生日的情景。“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”：运用排比句，说明孩子们沉浸在回忆的幸福中，欢快、喜悦、幸福，非常兴奋，当时的气氛很热闹。4、小组练习：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：“_ ,”有的说

9、：“_ ,” 还有的说：_。”5、总结：课文第19自然段是第一部分，写在课堂上，当“我”问孩子们父母是否知道他们的生日、是否向他们祝贺的问题时，他们都骄傲的回答“知道”“祝贺”。六、师生交流，体会写法。1、写法介绍：抓住人物的神态、动作进行生动的描写。神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化“脸是人感情的晴雨表”，人的内心活动常常从人的脸部显示出来。抓住神态动作描写，能使人物更加生动鲜活。2、写法透视：本文在描写人物时，恰当的运用了神态、动作等描写手法。如第7自然段：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”课文的第14自然段，也用了神态、动作描写，同学们可以课下认真阅读体会。七、拓展延伸1、孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。文中“我”还会给学生们提出什么问题？课文的题目是“可贵的沉默”，孩子们为什么会“沉默”？同学们课下可以认真阅读课文的后半部分，去思考问题的答案。2、父母的爱永远是我们最宝贵的财富。老师要求同学们完成一项“特别的作业”：1、询问：向亲人和邻居