《前后》教学设计-----梁艺

1、前后教学设计教学内容北师大版数学一年级上册62-63页教材分析前后是北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容。本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念.教学目标1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。3、感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。教学重难点

2、1. 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.2. 体验前后的相对性.教法创设情境、合作学习、演示、练习学法讨论法 游戏法 练习法教学准备课件等。教学流程:一、 结合实际，理解意义1同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁能给大家讲一讲？引出课题，板书：前后，一起认读。2理解“前、后”的意义师：请你说说你前面是哪个同学，你后面是哪个同学？学生自由发言。3指出教室的前后各有哪些物体。指名发言。师：刚才有一位同学说黑板在教室的前面，也就是在你们的前面，可老师觉得黑板在老师的后面，你们认为谁说的对？学生讨论并说出理由。明确：面对的方向是前面，背对的方向是后面。师：谁来替老师想想办法，使黑板也在老师的

3、前面。（转身面向黑板）师：现在老师提一个要求，老师不动，要让老师在你们的后面，该怎么办？（学生向后转背对老师）二、 创设情境，探究新知:今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,兔子和乌龟也参加了，你们想去看一看吗？1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（ 出示赛跑主题图）（1）、认识两个物体的相对位置关系师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?师：比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？ （学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后）师：根据学生的回答适时板书：在的前面，在的后面。师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学

4、们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是松鼠，为什么有人说在前面，有人说后面？（学生讨论、汇报，从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。） （2）认识多个物体的相对位置关系师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？师：a根据学生的回答及时板书：的前面有，的后面有。 b比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？ c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？

5、d你想对第一名和最后一名说什么？2. 观看赛车比赛,深入理解“前后”师： 你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。（学生：学生自由表达,大胆描述）3. 联系生活实际,运用“前后” 结合实际说一说自已的位置。三、巩固知识,学以致用1练一练2题2排队买票游戏：（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？（2）让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？（3）猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？四、畅谈收获,反思评价同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？五