部编人教版五年级下册语文1古诗三首优质教案

1、 古诗三首优质教案部编人教版五年级下册语文1. 第一课时 教学设想：给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点.网络社区资源的利用.学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容 的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。 :教学目标 学会生字词，学习诗歌理解内容。1. 个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。2. 提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。3. :教学重点 能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。1. 能想象并说出村晚所描绘的景象。2. :教学难点 个性化理解诗歌。 :教学道具 大黑板，大型音箱，每人一份

2、表格 : 教学过程 一、游戏引入，营造情境 师生玩游戏。1.师：举个例子，我这儿有个词:树，我给它前面加个词儿:高大的树，大家懂了吗？好，现在 开始，准备，想到了就站起来说。 青青的草草- 碧绿的池塘池塘- 清澈的水水- 巍峨的山-山 红红的落日-落日 快乐的放牛娃-放牛娃 悠闲的牛-牛 树长得根深叶茂树-2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如: 学生说。3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战 吗？ 学生说。 二、初感诗歌，激发疑问1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他 。板书)(-的名字叫雷震 看

3、了诗题，你想到什么？:指名解题 )(“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。 :学生上黑板板书古诗 村晚 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求:读流利，有问题可以在书上做个记 号。 学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。 好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？2. )(指名读 读完后教师组织学生评点一下朗读情况。 激发疑问。3. 读了这首诗，谁有问题吗？ 让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

4、 :问题假设1)诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？(明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思， 理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。2)这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去 为什么要用“叼”字呢？找出和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。)的太阳3)理解寒漪，(指的是清凉的水面波纹。)“浸”是什么意思？(倒映在水中的意思。)从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这部分的图画吗？(学生自由的发挥想象， )比如可以说说图画上没有的内容是怎样的4)“牧

5、童”是指什么人？(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)“归去”是指去哪里？(去村里)“横牛背”是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？(理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是:手里拿着短笛不 听一支牧童短笛。)成腔调地在吹。师:好，还有问题吗？(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有，那我们就要开始运用我们 的智慧来解决这些问题了。 三、指导学法，理解诗歌1.同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一 想，怎么才能解决这些问题呢？谁有好的建议？ 让学生讲讲解决的办法。比如，查字典.同桌讨论.查找课外资料.结合课文插

6、图其实，还有很多办法，荀子曾说过:“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要告诉大家的是，李老师已经为大家准备好一个网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这 样，我们大家资源共享了，呵呵 学生开始尝试通过各种方式解决问题。 集体交流。2. 谁能将自己对整首诗的理解说说看？3. 学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。 四、深入诵读，表达感悟 )(指名说1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？ 响亮。.漪.吹”读得清晰:2.提出要求应该把这首诗的韵脚“陂. 学生自由练读。3. 指

7、名读，学生评议。4. :教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏 村晚 池塘水满陂，/草满 落日浸寒漪。/山衔 归去横牛背，/牧童 无腔信口吹。短笛/ 教师分行领读，学生跟读。5. -草满池塘 -山衔落日 -牧童 -短笛 指名有感情地朗读。6. 背诵古诗。7. 五、拓展延伸，善加积累村晚这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像村晚一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用 处了，让我们一起来瞧一下吧。 :请同学们分成小组进行交流 你从中感受到了怎样的美景？选取你们组喜欢的一首诗，并讨论:A. 尝试着吟诵好这首诗。B. 第二课时 教学目标：

8、 知识与技能： 能正确认读本课生字词语。1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2. 能联系注释理解词句意思，感受诗句中对于童年天真快乐生活的向往。3. 过程与方法： 让学生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。 情感、态度与价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐并体会儿童生活的纯真和烂 漫。 重难点分析：l.抓住重点诗句，品味朗读，体会童年生活的无邪和美好以及诗句中蕴含的人生哲理，感受 孩子无忧无虑、天真浪漫的心性。2.稚子弄冰描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品味词句、想象画

9、面、联系自己实际生活来深入理解古诗，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语 言文字之美的同时，感受作者的思想情感之美。 课前准备： 学生了解作者的资料，预习古诗。1. 教师制作多媒体课件。2. 一、品读稚子弄冰，感情诵读古诗，体会童年生活的趣味。 （一）学生自读古诗，思考：诗句中何处让你觉得有趣？ （二）交流对古诗的解读。课件出示诗句 等动词，感受儿童的天真淘气。”、“敲脱”、“穿”“1. 抓住 想象声音，感受儿童的快乐。2. 3. 想象儿童从“脱晓冰”到“当银铮”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”各个环节的心理 特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。 这些名

10、词的理解要立足于诗歌实际。银铮”、“”4. 关于“玻璃、“玉磬 （三）结合自己的生活实际，感情朗读古诗，读出孩子情绪的变化。（从字词出发，以“趣”为着眼点，关注学生的生活与诗句中儿童生活的联系，想象有趣 的画面和变化而灵动的声音，感受儿童的心理，从中品味儿童生活的快乐。） 二、拓展延伸，改写古诗。根据自己的理解，把古诗改编成短文，展现诗句中的情景，可以加入自己的恰当想象。课 件出示改写提示 (联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练学生的思维能力和口头表达能 )力，又训练学生的写作能力和创新能力。 二、五年级语文阅读理解训练 2 _南怀瑾，1918年出生于浙江温州的农村，自幼年起就学

11、习中国传统文化。他是中国文化 的积极传播者，是著名的学者和诗人。南怀瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文。一天，他写了一篇文章，自觉字字珠玉，很是得意，就拿去给先生看。商先生看了后满口称赞。南怀瑾就问：“老师，（ ）我在从前参加科举考试，（ ）能考上吗？”“没问题，没问题，”商先生说， 。“凭你的水平，考个举人、进士不在话下。”南怀瑾听得心花怒放后来，南怀瑾又拜大名鼎鼎的袁焕仙先生为师。一天，他拿了一篇得意之作兴冲冲地请教袁先生。先生接过，略扫一眼，就搁在一旁，全然不理。南怀瑾纳闷：老师怎么这种态度啊？过了几天，他又拿了一篇文章去请教。先生接过，仍旧往旁边一放。南怀瑾恭恭敬敬请教，袁先

12、生这才冷冷地说：“就你这水平，还配写文章？”南怀瑾不服气：“老师，别的老师还夸我的文章写得好呢！”袁焕仙把胡子一抹，瞪了他一眼，说：“这事我听说了，你还真拿他的客套当真？我问你，史记里的伯夷叔齐列传你读过没有？”南怀瑾回答：“读过不止一次，我还能背呢！”袁焕仙说：“你以为能背就真正懂了吗？”南怀瑾低下头：“不敢，还请老师指教。”袁焕仙发话：“回去，给我读100遍，读完了 来见我，再告诉你！”南怀瑾从没有遇过这样粗暴的老师，（ ）心里非常不痛快，（ ）师道尊严，他只能忍了。回家拿起伯夷叔齐列传，读了三五遍，突然发现有好多新问题，以前都没有注意过。越读，觉得理解越深，感受越多。他按先生的要求，认真

13、地读了100遍，觉得理解得差不多了，就高高兴兴地再去见袁焕仙：“老师，我读出道理来了，想讲给你听。”袁焕仙笑着说：“不需要再讲了，我相信你懂了。只有像这样读书，你才能掌握文章的精 髓，写出的文章才会独具慧眼。” 联系上下文解释下列词语。1. 1）心花怒放：（ 2）大名鼎鼎：（ “扫一眼”表示大致快速地看，照样子再写两个表示“看”的词。2. 一眼_一眼 _ 读第自然段，完成下面的人物档案。3. _出生地： 出生年份：_ 人物：_ 身份及主要贡献：4.短文写了南怀瑾先后拜_和_两人为师。这两位老师对待南怀瑾的得意之作态度截然不同，第一位老师读后_；第二位老师读后_，他对南怀瑾的指 。教是_ ）“你

14、以为能背就真正懂了吗？”这句话的意思是（ 5. 能背还不是真正懂了。B. A.能背就真正懂了。 选择合适的关联词填到文中括号内。6. 虽然但是不但而且 因为所以假如就 7.“只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼。”这句话中 “像这样读书”是指怎样读书？ 根据短文内容判断，对的打“”，错的打“”。8.（1）南怀瑾的文章很差，姓商的先生对他的评价不正确。 ） （ ）南怀瑾的文章很好，袁焕仙先生是鸡蛋里挑骨头，有意刁难。2 （ ） （ （3）南怀瑾的文章不错，但袁焕仙先生要求很严格，想让他明白真正的读书方法和写作方 法。 ） （ ）下列适合作短文题目的是（ 9. A.B.书读

15、百遍读书破万卷 短文写了两件事，一略一详，第一件事能去掉吗？为什么？10. ）心里高兴得像花儿盛开一样，形容极其高兴。11.（ ）形容名气很大。2（ 瞅 2.瞥 学者，诗人；积极传播中国文化 浙江温州3.南怀瑾 1918年 遍伯夷叔齐列传读100满口称赞 全然不理 4.商先生 袁焕仙 5.B 虽然但是 6.假如就 读书要认认真真地多读几遍，在阅读中发现问题，掌握文章的精髓。7. ）3）（2）（8.（1 9.B10.不能，第一件事描写较简略，是为了与第二件事作比较而存在的，是为了突出袁焕仙先 生的要求严格，所以不能去掉。 3 沉默的竹笛 李澍声 16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿含临窗的床铺上。

16、洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。那晚，我的心中暗暗地溢生了一个强烈 的愿望：做一个快乐的吹笛手。好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个 摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵

17、灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归 岛翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边 吹着竹笛显然是不成曲调的呜鸣声，一边大踏步地把苍茫幕色下的动人风景甩在身后。这时我觉得 自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里

18、是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。 唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那 以后，我发誓再也不吹笛子了。后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少 年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的

19、，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地 看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。”文章围绕“竹笛1. ；千辛万苦吹笛；班会课上演吹笛。 愁闷忧伤听竹笛； ； 按要求回答下列问题。2. 段的画线句。1）请从修辞及其表达效果的角度赏析第（ ？耻辱”和“段画线句中的 （2）如何理解第“幸福 本文作者从他吹竹笛的往事中感悟出了什么道理？3. 4.许多人说：“过程比结果更重要。”还有人说：“只要努力过，就不后悔。”对于

20、这样的观点 ，你是怎么看待的？请结合本文谈谈你的想法。 如愿以偿买竹笛，回家途中吹竹笛（意近即可。）1.2.划线句运用比喻修辞，生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样子），表达了我第一次吹奏竹笛时内心的喜悦和兴奋，“幸福”指竹笛带给我的快乐；“耻辱”指班会课吹笛 出丑。3.有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为 生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。 略4. 4 风筝 董改正 人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家“打秋风”。一个任走长长的山路，也不知道害怕，因为憧憬着。外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿生生的， 不用小菜都能吃几碗。外

21、婆喜欢我，这是人尽皆知的。听说未开口叫公鸡仔养人，每次去，她都要杀一只。切成小方块，因为鸡不肥，总要搁点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个人吃的。外婆说，整 个吃下去，营养才是完整的。吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨碎， 冲给我喝。外婆做这一切的时候，我都在一边看着。那一个春日，晒场上空飞满了风筝，我吵着也要。外婆为难了，她不会做。她一辈子都在地上，从未有过飞翔的念想。她就央求我的舅母，舅母说，鸡骨头粉你都会磨，咋就不会做风筝呢？那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭，外婆脸上的尴尬，是我隔了 几十年光阴看到的。 外婆拉着我去晒场。天上飘着各色的风筝，它们恣睢地舞动，就越发引起我

22、的委屈。又有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝，说声“放！”牵线的高举着手，使劲跑，风筝跌跌撞撞载浮载沉，好多次后，终于扶摇直上了。外婆指给我看这些，说：“其实放 我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才这样说。”风筝并不好玩，看看就好。外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想风筝，幻想有一天自己拥有一支绸布的大蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快感。然而，我却只能看，因为我已经哭过凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地向人求。孩子们的风筝是在 城里买的，她无能为力。我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。忽然有一日，外婆拿出一只

23、“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。虽然不是我想要的，但它毕竟是风等，我还是（ ）的。她似乎有点不好意思，说：“我们去放风争吧 ”！我确信，对所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来，它丢人地在晒场上拖着，许多孩子都大笑起来。我狠狠踩踏着它，不管外婆的伤心和尴尬，那一刻的我，肯定有着兽性的暴戾吧，因为外婆呆呆怔怔地看着我，不哄我，不说话 。第二年我就上学了，外婆托小姨带来口信，说她做了一支绸布的大蝴蝶，并且和我小舅试过，飞上天了，我（ ）地应着，却没有去。我有许多伙伴，并且日子也渐渐好了，不再闹春荒。她就来看我，我吃过饭，就出去玩，并不陪她说话。慢慢地我大了，

24、外婆渐渐地不让人捎口信来了，她知道我真的没有时间回去。中学二年级，我得到噩耗，外婆去世了。我一路哭着去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一声外婆，再没人远远地应我，微笑 地迎我，拎着我的换洗衣服，满足我的无理要求。她给我留下一个沉沉泛黑的不锈钢勺子，一个桐油漆过的油光可鉴的小板凳，还有那只不再鲜艳的绸布风筝都是我爱的。我坐在石门槛上，第一次感到（ ）的无力无助。耳边忽然响起舅母以前说过的话：“外婆养外甥，十月放风筝，风筝断了线，不见外婆面。”记忆中又浮现外婆当时 淡然的笑容，她是知道结局的啊，可是爱又怎么会因为知道结局，而有所保留？这只风筝，终于没有飞起。它在我的屋顶梁上渐渐朽坏，一触即破，纷纷

25、扬扬着时间的 粉屑。 ） 1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ 漫不经心痛彻肺腑 痛彻肺腑 B.欣喜若狂 A.漫不经心 欣喜若狂 欣喜若狂痛彻肺腑 痛彻肺腑 D.漫不经心 C.欣喜若狂 漫不经心 一自然段的故事情节。的角度，梳理第“我”2.请从 慢待 吵要风筝，外婆为难 风筝，外婆去世3.一篇好文章中，最值得让人品味的往往是看似很寻常的话语，请反复阅读，赏析文中画 线句子。 ）外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。1（ ）外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。2（ 在文中有几层含义？风筝”风筝”为题？“4.文章为什么以“ C1. 踩碎风筝，外婆伤心 2.仰望风筝，外婆无奈3.（1）

26、外婆故意说要将整个鸡吃下去，营养才是完整的。是为了将所有鸡肉都让给“我”，而自己丝毫不吃，体现了外婆对“我”至深的爱。（2）由于“我”的任性，让不会做风筝的外婆尴尬而难受，可是年幼的“我”根本不理解外婆，直到几十年后“我”回忆起，才刻骨地体 会到外婆当时的处境。4.风筝是贯穿全文的线索，作者借物忆人，通过风筝来感念外婆对自已幼时的疼爱，表达了作者对外婆深深的缅怀。“风筝“在文中有两层含义，一是实指可以放飞的风筝；二是虚指自己，对外婆来说，自己就像是她手中断线的风筝，长大后很少去看望她，直到她去世 ， 5 拉亮了灯等你 冬天的夜，来得早。电话铃声响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是，我就

27、是。”我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。“昨天一早，候婕要转学回老家。大家商量明早六点在学校为她送行。您能参加吗？”“当然！我一定准时到达！”“真的！谢谢老师，再见！”一瞬间，我 好像看到了电话那头甜美的喜悦。整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。一个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？早是六点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒， 总算熬过了这一夜。匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。冰冷的黑士、呼啸的寒

28、风吞并着深沉的夜色扑面而 来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。 几声清脆的童声离我越来越近。“老师！您在等我们？”一个女孩惊喜地发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么 担心。校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。我问他们：“是害怕吗？”一个男孩告诉我：“不是！早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会

29、害怕了。”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。 ”“好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！我心里一遍遍在呼喊：“孩子们，快让我 看到你们！”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激动得快要跳起来了。“快看！教室灯亮了！“快点儿，咱们迟到了！”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他 们身后一颠一颠。黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。”不知何时，我身后已站着一大群孩子。“那好，我们一起来等！”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。“是侯婕！“几乎是不约

30、而同地欢呼。侯婕飞奔着扑进我怀里。“老师，我妈妈病了，我必须 我紧紧地抱着她，什么也说不出。回老家读书。”天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我们注视着彼此冻红的 鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。那笑容比初升的太阳还要美丽。不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的“忽然，我想起秦戈尔的一句名言： ”鹅卵石。 是的。虽然在冬季，我却收获了。11 依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：1. 约定送行 自然段中的画线句有什么表达效果？第和第2. 3.作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭 示了什么内涵？ 4.本文

31、结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？假如你是即将告别老师和同学 的候婕，你想对老师说点什么？对同学又想说点什么？ 师生团聚 等待学生1.拉亮了灯 2.通过描写环境的恶劣：天气冷，风大，夜黑，以此衬托出孩子们善良美好的心灵和师生 之间珍贵的情谊。3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良 好的人格。 收获了师生情谊，收获了教育真谛。说的话略。4. 6 一边穿衣服一边向医院跑去 飞快往回跑（扯开喉咙喊） 跳（跳进河里）1.2.内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明，结 构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。

32、 是哥哥行为的叙述者、见证人）”（第一人称，3.A“我4.好。这个标题新颖，能引起读者兴趣；其次，这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的 照顾，体现了哥哥对弟弟的手足情深和高度责任感。 7 礼物 他推着那辆崭新的“安琪儿”慢慢走着，想着女儿看到这辆自行车时将有的雀跃欢呼，他 为自己选择的礼物不由自主地笑了，他知道一辆自行车对女儿的意义。女儿很不幸，他总是这么认为，在她最需要母爱的时候，却失去了母亲。当时，他就暗暗发誓，今后，他会将此生所有的爱都交给自己的女儿，女儿就是他的唯一，是他所有的 财富，他定会让女儿享受到别人能享受的全部的爱。但是他只是一家小工厂的工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生

33、活费用所剩无几。别的孩子一年四季总有新衣服穿，女儿却一年到头总穿着那件洗得发白了的校服；别的 孩子可将大把大把的钱扔进电子游戏室，而女儿仅有的娱乐就是帮那个几年前花一块五毛 钱买的洋娃娃梳梳头；别的孩子都是每天坐在饭桌前等着开饭，女儿却差不多负担了所有 的家务这一切，使他对女儿产生了深深的内疚感，女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊 ！ 一听到邻里这样的议论，他的心就像被针扎着一样疼。”“没妈的孩子真可怜。女儿是非常优秀的。每一次的考试，每一次的学科竟赛，女儿总是第一。他为有这样的女儿而骄做。他不知道别的家长是怎样来表达自己的自豪感，是怎样来庆祝的，他能做的 ，就是让女儿吃上一顿她爱吃的莱。女儿快

34、十五岁了。一天，他说：“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼睛亮了一下，随即又暗淡了下来：“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他明 白，一辆自行车对女儿的意义。上小学时，别的孩子有车接送，他却只能每天牵着女儿的小手陪她走到学校。现在女儿上了中学，不用他送了，可他知道，学校离家更远了，别的孩子都骑自行车，可女儿每当刮风下雨，女儿回来总是一身泥水，一脸疲惫，他见了不知道多心疼。他也曾每天给女儿几元钱，让她乘公共汽车，女儿收下后，却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。女儿也知道，他太需要一双皮鞋了。女儿真的很乖，他为有这样 的女儿而骄做。这次考试后，他发现

35、女儿沉默了许多，考试成绩也迟迟没有告诉他，他隐隐猜出几分，却 什么也没问。他决定无论如何，一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。 今天，就是女儿十五岁的生日，一大早，女儿出乎意料地主动给他看了成绩；那是一个比以往任何一次考试都低很多的分数。“没关系的，要相信自己。”他擦干女儿眼 角的泪，对她说。尽管女儿没得到第一，他仍旧去了商店，挑来挑去，最终，他选了一辆“安琪儿”，红色 红色代表希望，女儿一定喜欢。的 他拉着女儿的手说。”回到家，女儿已将饭做好了。“来，看看爸爸给你买的生日礼物。女儿诧异地跟着他出了家门，m 地，女儿惊异了。一滴，又一滴厖女儿的泪正一滴一滴往下落。 他问女儿。喜欢吗？”“ ”“

36、爸爸，对不起。半晌，女儿才抬起头说：“傻孩子。都十五岁了，还尽说傻话。”他摸了摸女儿柔软的头发，又轻轻擦去女儿脸上 的泪水。 他长长舒了一口气，这才发现，女儿眼里竟又蓄满了泪水。”你长大了。“ 他焦急地问。”“怎么了，你哪不舒服？ ”其实，爸爸，这次我仍是第一。女儿慢慢抬起头，轻轻地说：“ 自然段的注音字。1.写出第 地 m ，其表达效果是自然段画线句运用的修辞方法是 2.第 自然段中女儿的眼睛为什么亮了一下，随即又黯淡了下来？第3. 对本文主旨理解最恰当的一项是4. 表现了父亲对女儿深深的爱。A. 表现了女儿对父亲深深的爱。B. 表现了父女相互关爱的深情。C. 重点表现女儿的成熟、懂事。D.

37、 读完本文，你更喜欢文中的谁？请分析其性格谈谈理由。5. 蓦1.2.对比 将女儿与别的孩子作比较，以别的孩子生活的享受和任性反衬出女儿生活的贫苦和她的勤 劳懂事。3.女儿的眼神亮了一下是因为爸爸要给她买她非常需要和渴求的自行车，随即又黯淡下来 是因为她想到自己家生活的拮据，她宁愿自己辛苦些也不想爸爸破费。 4.C5.示例一：我更喜欢父亲。文中的父亲是一个勤劳慈爱的父亲。虽然生活艰辛，但他对女儿奉献了自己能做的一切，对她拥有无私而汹涌的爱。示例二：我更喜欢女儿。文中的女儿勤劳、懂事、成绩优异。在清贫的生活中，她始终刻苦学习，并帮助父亲分担家务。她 十分理解父亲，宁可自己辛苦走路上学，也不愿意父亲

38、破费操劳，懂事而成熟。 8 租房三天的女人 江泽涵我楼下有一间小屋，搁着旧家具，闲着也是浪费，干脆租出去吧。刚贴出信息，就有人来电话问租金。那是一个女人的声音，粗矿而略显沙哑。她说电话里说不清楚，人就在楼下 的电话亭，请我下楼商量。 快到一楼了，我闻见一股淡淡的腐味，可能感冒鼻塞的缘故，也可能真的死老鼠了。楼梯口已经站着一个女人，大脸盘，大手脚，皮肤糙黑，衣着也很旧，但选得干净，她的 身板尽量挺得直，还是有些微缩。 女人冲我笑笑，带着一丝勉强。我回了一个招呼，简单介绍了一下条件，问她要租多久。“俺三天！”女人拽紧了拳头，不等我变脸，又紧接上，“俺厖我给两百，成吗？”她似乎 失了勇气，又像是在恳求。 ”“光三天，还是住旅馆吧，再说搬东西也麻烦啊？我看她不像来找茬，也就软了下来， 她的声音沉了下去。太贵了，而且我厖”“ ”“能告诉我，你这三天要用来干什么吗？她也不像作风不正的人。我依然不敢大意： ”我女儿要来看我。 脸涨成了酱紫色，嗫嚅着：“女人 我一愣，问女人原来住在哪儿。 女人说。”“八个