新人教版（部编）三年级语文上册《七单元习作：我有一个想法》优课导学案_3

1、三上我有一个想法 【教材分析】 我有一个想法这是部编版三上年级第七单元的一次习作训练。教材提供了两篇范文，一篇为奉劝身边的人少玩手机；第二篇关于班级里开辟植物角的讨论。两篇范文的内容和形式都有其特殊性：它们都是来源于学生身边的现象，一个是对家庭现象的想法，一篇是对校园生活的想法，都接近于学生生活，容易唤醒学生对身边现象的留意；其二，都是先对现象或问题引起了关注，之后表达自己的想法，在表达上不论是分段或者一段表达，都具有共同性，能成为学生学习表达的一个有力支架。基于以上分析，我将从写想法的内容和形式两方面进行突破：一在创设语境，鼓励学生大胆表达、主动表达；二是研读范例，指向“身边小事”，发现“一

2、种现象+一些想法”的表达形式，试图将想法写清楚，强调从个人的真实感受出发，并愿意与他人分享自己的想法。【教学目标】1. 二度使用范文，引导学生基本掌握写想法的格式和内容。2. 引导学生能用“一种现象+一些想法”的形式表达自己的想法；试着用“事例、理由、办法、建议”等方法，清楚的表达自己的想法。3. 在交际语境下培养读者意识，并愿意能主动分享自己的想法。4. 培养做生活有心人，能留心观察身边的现象，并有自己的看法。【教学重难点】引导学生能用“一种现象+一些想法”的形式表达自己的想法；试着用“事例、理由、办法、建议”等方法，清楚的表达自己的想法。【教学过程】课前交流：1. 游戏你说我也说，我说一句

3、话，你也说一句差不多内容的话。2. 课前播报一、创设情境，引出想法1. 情景创设：作为二年级的老师，我经常碰到这样的问题，很是犯愁。常常有孩子跟我说“老师，我的铅笔丢了。”“老师，我的橡皮找不到了。”“老师我的尺子，不见了”一段时间后，我就发现，教室的讲台桌上，全是没有主人的铅笔、橡皮、尺子2. 引出话题：这样的事情在你们身上发生过吗？看来这已经不是我们202班的问题，原来大家也都遇到过，看来已经是普遍的一种现象了。板贴：一种现象3. 交流想法：求助一下大家，有没有好的方法，帮我解决一下这个难题。4. 教师小结：你一个建议，我一个办法的，你刚刚说的都是想法。这一些想法啊，就能改进我们班的这一种

4、现象了，我代表我们班谢谢你们这些哥哥姐姐宝贵的想法了。板书：想法【设计意图：生活是写作的源头，也是话题的打开的最好切入口。由学生亲历过的事件引入，初识现象的范畴，并了解想法的重要性，揭示课题。】二、话说现象，试写想法1. 孩子们在你们的学习生活中，有没有遇到过类似的需要改进的现象或者问题吗？l 都来自于班级的。教室班级意外的，比如校园生活中、家庭、社会中有没有需要改进的某些现象呢？2. 学生交流，板贴3. 可是咱们光说看到的现象不成啊，对于我们的生活一点帮助都没有。怎么办？4. 写想法：咱们就把你们想到的办法变成文字写下来，这次练笔就叫我有一个想法。5. 师生交流：有没有写出自己的想法？（提炼

5、结构：一种现象+一些想法；有事情说明真正存在我们身边的）预设一：只有想法，没有现象预设二：有现象，没有想法【设计意图：要让学生会写想法，首先要打开学生的眼界，关注身边的现象，有了关注点，有了说话的内容，才能产生想法。因此，借用身边的话题，让孩子回忆校园内，家庭中，社会上有没有需要改进的现象，给予学生安全的说话平台，继而完成自己的第一次练笔盲写。将口头表达转为书面表达，是一种语言形式的转变，也是一种思维的输出。其后，学生例文的比对，关注写想法的基本路径“一种现象+一些想法”能让想法写得更清楚。】三、点击范文，聚焦表达1. 情景创设：有一个你们很熟悉的朋友来了，是谁呢？你们学校的吉祥物，打打招呼吧

6、！2. 出示范文：其中的一个想法，同桌一起研究研究，怎么写想法才能更清楚。（根据回答板书：事例、理由、办法）3. 用修改符号修改想法。【设计意图：借用学校的吉祥物乐乐这一深入人心的形象，创设奉化少年说这一交际语境，更容易激发低段学生的尝试心理，让学生写有所依。在能写想法的基础上，引导学生发现写清楚想法的方法事例、理由、办法，让学生写有支架，写有提升，让想法更具普遍性，强调改变的重要性，体现想法的实用性。】四、分享想法，推荐最佳。1. 乐乐带着他的徽章来了。凡是被选中的都将贴上乐乐徽章。评价小贴士1. 想法中能看到“一种现象+一些想法” 2. 想法表达清楚，有事例，或理由，或办法。3. 想法能让我们奉化人的生活变得更美好。四人小组合作，组员一个一个分享自己的想法，以评价小贴士为导向，推选最佳想法。全班共同筛选，不一样的想法留用，一样的想法PK留下最优方案。2. 四人小组首轮推荐3. 一起推荐：你的想法可以说给谁听？【设计意图：“与同伴分享自己的想法”是本次习作的