新人教版（部编）三年级语文下册《一单元3 荷花》研讨课教案_10

1、3、荷花教材分析：荷花部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文，这是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。教学目标：1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。2、有感情地朗读课文并背诵课文。3、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学重难点：1、学习作者观

2、察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学过程一、回忆导入。1、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫?（齐读课题)2、上课之前先来检查大家字词的学习情况，找同学读一下这些词语。3、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，老师就带大家一起到公园去看荷花。（齐读第一自然段）4、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那么就让我们一道去看荷花吧！二、精读惑悟。（一）学习第二自然段1、荷花需要荷叶来衬托，荷叶是什么

3、样子的呢？（荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。）“挨挨挤挤”说明什么？“碧绿的大圆盘”写出了什么？2、在这些大圆盘之间，白荷花是怎么出来的呢？（白荷花在这些大圆盘之间冒出来）“冒”字用的很好，为什么？你看，作者笔下的荷花生命力多顽强啊！大家用朗读来赞美勇于向上的荷花吧！指名朗读，齐读。3、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，这些白荷花，都有哪些姿势呢?谁来说一下。（1)“有的才展开两三片花瓣儿”（(出示图片)你为什么喜欢它?(害羞、优雅、期待盛放的希望）有感情朗读，齐读。（2)“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲莲。”你喜欢的理由是什么?（全部盛开的美丽、像穿着花裙子的小姑娘)有感情地读

4、一读，一起读。（3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这三种状态的荷花我们可以概括为：半开的、全开的、未开的。我们用手也可以把这三种姿势的荷花表现出来，我们一起来做一下。4、欣赏了这么多的荷花，谁能用一个词来形容这一池荷花。（千姿百态、亭亭玉立、仪态万千、婀娜多姿)5、看完这些白荷花，相信你也一定会填。谁能把这一段话补充完整。“荷花已经开了不少了。荷叶_的，像_。白荷花在_。有的_。有的_，露出_。有的_，看起来_。”用“有的。.有的”造句，看哪个小组的同学说得最美。（二）学习第三自然段1、面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。2、思考问题：“画家”指的是谁?为什么说一池荷花是一大幅活的画?同桌讨论。小结：同学们，想不想再去看看，再去欣赏这幅活的画呢？有感情齐读二三自然段。（三）学习第四、五自然段默读第4、5自然段，思考并同桌讨论：1、 画出作者想象的句子。2、 “我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？3、 “好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？4、 假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告