新人教版（部编）三年级语文下册《七单元口语交际：劝告》研讨课教案_11

1、部编版小学语文三年级下册第七单元口语交际劝告一、教材分析、本单元口语交际安排了“劝告”, 从学生校园生活(从楼梯上滑下)的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝说,让学生进行比较和选择。进而引导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不要一味指责,不顾他人感受。本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。教材还用了小贴士的形式提示本次口语交际的重点(劝说的技巧性知识)“注意说话的语气，不要用指责的口吻”和“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”。其中第一点“注意说话的语气,不要用指责

2、的口吻”的要求，与以往口语交际教学中出现过“有礼貌”方面的教学，如“有礼貌地提问”(二年级上册)“有礼貌地回应”(三年级上册)有相近之处，但亦有所不同，在本次的口语交际中更多强调说话的语气。在教学中，首先要关注到本交际话题为互动交往的类型，区别于独白式的口语交际类型。在合理组织相应的交际活动的同时，将交际方法策略融入交际活动，既实现真正的交际任务，又实践了交际方法，做到交际情境真实，学生交往自然。二、教学目标1.通过情景还原比较，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。三、教学准备教具准备：教学课件、情景信封四、教学过成（一）聆听故事，明

3、确劝告含义课前播放视频故事螳螂捕蝉。 1.师生交流故事：故事的最后，固执的吴王取消了攻打楚国，那你知道是什么让他改变主意呢？（是少年对吴王的劝告）2.揭示课题，板书：劝告。3.师生交流：你们在生活中有对他人进行过劝告吗？4.总结并明确劝告含义，相机出示：纠正错误做法，改掉不良习惯，指明正确方向。）（二）情景比较，注意劝告语气1.情境还原：有同学下课时趴在楼梯扶手从上往下滑。音频播放两位同学的劝告：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”2.问答引出“语气”师问：小东可能会接受谁的劝告呢？（第二位同学）为什么？（听着让人不舒服）a.“太不应该”直接指出错

4、误，是在指责他人。（1）请生列举类似“不应该”这种表示否定的词语并板书罗列：不可以、不行、不准、不能、别（2）师总结：劝告时，否定的词语不说，不指责他人。（板书：不指责）相机出示:没有指责的话语，让人听着很舒心。b.“反问句”加强了对他人的指责。（1）师生探讨：劝告用上怎样的语气比较合适呢？（委婉的、温和的、有礼貌的）（2）引导生说一说礼貌用语（请、您、可以吗？好吗？行吗？）。（3）师总结：劝告时用上礼貌用语，可让他人听着舒心，让劝告更容易被接受。（板书：礼貌用语）师总结：所以我们在劝告的时候一定要注意语气，太过直接可不行。 （相机出示：劝告语气要注意，太过直接可不行。）3.出示生活情景，练习

5、劝告语气。情景一：吃过午饭后，有位同学将满满的一盆饭菜倒掉。情景二：阅读课时，几位同学在阅览室里大声喧哗。4.生劝，师引导从语气方面进行评价。5.师总结并通过提问来引出劝告要注意的第二个方面：音频播放第三位同学的劝告：“小同学，扶手很滑的，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”6.问答引出“角度”（1）就内容，比较与第二位同学的不同。（2）师总结站在被劝告人的角度（板书：角度）去考虑，这样能够让对方感受到你对他的关心，这样的劝告也是容易让人接受的。（3）相机出示：多从他人角度想，你的关心他爱听。（三） 生生互动，明确劝告 1.播放情景视频：几位同学在走廊上追逐打闹。2.生生互动讨论如何劝告。3.师请生

6、点评从语气和角度两方面进行点评。 4.师总结：从被劝告人的角度去考虑这样做会为他们自己带来的危害，这样充满关爱的劝告是很容易让他们接受的。相机出示：反面劝说谈危害。5.音频出示同班同学的劝告：同学们，先停下来走到走廊边上吧。如果刚才你们不追逐打闹，大家都会觉得你们是讲文明懂礼貌的人，而且这样还让你们的身体不受到伤害。身体健康，才可以快乐游戏，你们说是吗？6.对比劝告，得出劝告不一定只谈危害，还可以反过来，从正面讲一讲改掉这个坏习惯带来的好处。相机出示：正面劝说讲好处。 7.师：对比劝告，选择更容易接受的一种，并探讨原因。8.师得出结论：想要劝告更容易被接受，我们可以多讲好处。板书：多讲好处。9

7、. 出示图片，请生用讲好处的方式劝一劝爱抽烟的爷爷。 请生劝，请生评，并提醒注意礼貌用语等。10.师总结并相机出示：要想劝告更成功，请把好处都讲明。11.相机出示劝告小贴士，总结劝告要点。劝告小贴士劝告语气要注意，太过直接可不行。没有指责的话语，让人听着很舒心。多从他人角度想，你的关心他爱听。要想劝告更成功，请把好处都讲明。（四）小组合作，感受劝告魅力1.出示小组合作要求（1）利用集体智慧，对信封中的不良行为进行劝告。（2）请组长分工，有人演，有人劝。（3）劝告的时候眼睛要看劳对方，可适当加一些动作。（4）劝告完了，请小组评一评，可根据劝告小贴士进行修改完善。2.生领取装有劝告情景的信封，并分组讨论，还原情景，进行劝告。情景一：面对爱躺在沙发上玩手机的爸爸，勇敢开口劝一劝他吧。情景二：面对一边开车一边打电话的妈妈，勇敢开口劝一劝她吧。情景三：面对正在抄别人作业