第七章第3节重力

1、第三课时 第 3 节 重力 教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1知道重力是如何产生的； 2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式 G=mg十算有关问题； 3知道重力的方向总是竖直向下的。 过程与方法 1. 通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的； 2. 通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学 生初步的分析、概括能力。 情感态度与价值观 1. 培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神； 2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的 热爱。 2. 教学重点难点 【教学重点】重力的大小、方向、作用点。 【教学

2、难点】理解重力的方向总是竖直向下。 3. 教学用具 小球、细绳、弹簧测力十、钩码 教学过程 复习提问：什么是力？力的三要素是什么？ 一、导入重力概念 1. 学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑布飞流直下？ 2. 学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠？ 3. 学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面？ 经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识教师根据学生的回答，引导 学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象？充分鼓励学生讨论交 流，引入重力的概念。 重力是由于物体受到地球的吸引面受的力 教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。 二、

3、研究重力方向 【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的？ 【学生猜想】向下。 【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线 【师生归纳】重力的方向竖直向下。 【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不直，要用重垂线还检查 一下，大家知道这是利用了什么道理吗？并请一位同学上前展示。 三、探究重力的大小 【提出问题】重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？ 学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？ 有什么关系？ 【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量 越大，重力越大。 【制定计划、设计实验】 教师肯定猜想，指出：

4、在缺乏足够依据的情况下所 做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测 量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的 基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案。 1需测的物理量：物体所受重力的大小 2实验器材：测力计、钩码一盒 3实验步骤和记录 实验探索】 学生上台实验，教师指导。 【分析数据、得出结论】 找多位学生重复实验并记录，对学生得出的正确结 论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体 所受重力与质量成正比。 G=mg（g=9.8Nkg） 巩固应用 练习 1一块钢锭的质量是 4 t ，计算它所受到的重力。

5、 练习 2质量是 50 g 的鸡蛋，重是多少牛 （取 g=10 Nkg） ？ 练习 3根据自己的体重，估算受到的重力的大小。 （ 学生练习，两名同学板演，最后教师讲评 ） 四、自学重心 学生根据自学提纲自学重心的概念 1. 重力的作用点叫做什么？ 2. 均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重 心吗？ 3. 怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。 课堂小结 学生自我总结本节课的收获，学习小组之间交流。 教师学生讨论交流：实验验证，得出结论。 课后习题 1、重为3N的贡柑，从树上落下的过程中，受到重力的作用.对于贡柑所受重 力的大小和方向，以下说法中正确的是（） A.大于3N,方向竖直向下B.小于3N,方向竖直向下 C.等于3N,方向竖直向上 D.等于3N,方向竖直向下 2、有一苹果它的重力是2.45N,则它的质量是 克. ），若 那么一盒 3、甲乙两物体的质量之比是1:3，贝尼们受到的重力之