2的倍数教学设计说明

1、2的倍数教学设计及反思静婷教学容：教材第5页例3教学目标：1、掌握找一个倍数的方法。2、了解一个数的倍数是无限的，能熟练地找一个数的 倍数。3、培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究 意识和求索精神。教学重点：掌握找一个数的倍数的方法。教学难点：能熟练地找一个数的倍数。教学过程：一、复习导入24的因数有哪些？ 49呢？学生回答，教师订正。上节课我们学习了找一个数的因数，我们知道因数和倍数是相互依存的，今天让我们探索2的倍数。（板书）二、探究新知1. 出示例3, 2的倍数有哪些，你是怎样想的？小组自主 交流，然后汇报。预设:我们组认为用2分别乘1,2,3,4,所得的积就是2的倍数。例如，2

2、X1=2,2X2=4,2X3=6所以2,4,6是2页脚. 的倍数。我们组认为可以想哪些整数除以2的商还是整数。例 如，24-2=1, 44-2=2, 64-3=2.所以 2,4,6.是 2 的倍数。2. 用集合图表示。（注意省略号）为什么我们在找一个数的倍数的过程中，标明省略号（一个数的倍数的个数是无限的。）3.3的倍数有哪些呢？ 5呢？仍在小组讨论，思考怎样 找一个数的倍数最简便？通过练习，我们发现，只要用一个数分别乘1,2,3就可 以得到这个数的倍数。2的倍数有：2, 4, 6,3的倍数有:3, 6,9, 12, 15,5 的倍数有：5, 10, 15,20,25,仔细观察2,3,5,的倍

3、数，你有什么新发现？（一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。）三、巩固练习1、写出下面各数的倍数（各写出5个）。4710692、15的因数有哪些？ 15是哪些数的倍数？3、判断。（1）1是1,2,3,的因数。（）（2）8 的倍数只有 16, 24, 32,40,48o （）页脚.（3）364-9=4,所以36是9的倍数。（）（4）5. 7是3的倍数。（）四、课后总结本节课你有什么收获，你对自己的表现满意吗?五、板书设计2的倍数2X1=2,2X2=4,2X3=6.24-2=1, 42=2, 64-3=2.所以2,4,6, .是2的倍数。页脚.教学反思2的倍数是在学习了倍数和因数的概念和基本知识

4、后 的进一步探索。因为已经有了两课时的学习，所以本课旨在 让学生自己探究，自己发现。“从学生的角度看问题是教学 取得实效的关键。”所以本课对学生可能岀现的情况做了充 分的预设，让学生会灵活地、有序地思考，及时引导学生用 自己的语言总结找一个数倍数的方法。教师引导学生对不同 方法进行比较，让学生自己领悟，找到做合适的方法。同时, 在找倍数的过程中，及时引导学生发现倍数的特征，总结规 律。教学课堂上不仅要传授知识，更重要的是要体现一种数 学方法的渗透。因此在教授完新课坏节，我简单的引领学生 对本节课所用的数学方法进行梳理，加深学生的印象。通过本节课，我发现自己还有很多的不足之处。首先是 对学生的启发诱导不够合理准确，有些问题的提出对学生来 说太笼统，学生没能准确的理解。所以，当学生遇到困难的 时候，教师应该用合理准确的语言进行启发诱导。其次，在 教学中，应着重注意培养学生的数学思想建构，并准确数学 思想讲授知识。再次，应当给予学生适当的课堂评价，