设计教育活动的指导思想

1、第一节第一节 设计教育活动的指导思想设计教育活动的指导思想 1.幼儿园指导纲要是教育活动设计的前提条件 2.教育目标是教育活动设计的归宿（起点） 3.课程模式影响着教育活动设计的内容选择 4.遵循幼儿身心发展的客观规律是教育活动设计的 出发点 故事：胖猫咪咪故事：胖猫咪咪 胖猫整天昏昏大睡,爱吃冰淇淋、糖块、汉 堡包等甜食,一天比一天胖,老鼠跑到面前他都 抓不到。后来,胖猫下定决心积极锻炼、努力减 肥,终于变瘦了,动作灵活地抓住了老鼠。 思考：思考： 挖掘素材故事“胖猫咪咪”的健康教育的价值？ “理解故事，提高语言表达能力”“树立自我保健意 识”“合理饮食、积极参加体育活动的习惯”“关注 身高

2、体重变化”“形成大胆坚持的心理品质” 一、对幼儿园有效教学活动的思考一、对幼儿园有效教学活动的思考 教学目标的迷失,幼儿得不到真正的发展 目标意识淡薄 目标一味追求“快乐” “快乐只是教育的附带目标，而不是主要目标” 二、有效教育必须回归：教育活动的目标二、有效教育必须回归：教育活动的目标 1.1.幼儿教育活动目标幼儿教育活动目标 幼儿教师通过一系列有目的、有计划的 教育活动所期望幼儿在各方面达到的预期结 果或标准。 2.2.制定具体教育活动目标的原则制定具体教育活动目标的原则 （1）全面性。目标的制定要着眼于幼儿全面发展 （2）适应性。目标的制定要促进幼儿在原有水平上 获得发展。 （3）活动

3、性。目标的制定充分体现尊重幼儿身心发 展的规律和学习的特点，充分体现幼儿的发展是通过活 动实现的 。 （4）操作性 。目标的表述是具体、明确 。 全面性：全面性：活动名称蛋宝宝的衣服（中班） 原定目标 1.认识各种禽蛋，知道经常吃禽蛋有益于身体健康。 2.喜欢吃各种有营养的蛋。 修改目标 1.认识几种常见的禽蛋。 2.会剥煮熟的蛋，愿意同时吃蛋黄和蛋白。 3.学习用蛋壳拼画。 适应性：适应性：科学怎么使物体动起来（小班） 原定目标 1.幼儿能在玩各种玩具中体验物体动起来的快乐。 2.幼儿通过玩各种玩具说出通过 “拉”“拽”“推”“上发条”怎么使物体动起来。 3.幼儿能通过操作，说出用力的大小与

4、物体运动 之间的关系。 操作性：操作性：音乐青蛙和姑娘（大班） 原定目标 1.引导幼儿在熟悉乐曲的基础上，大胆想象，培 养幼儿的尝试精神。 2.发展幼儿对音乐的感受力和表现力。 3.培养同伴之间相互协作、团结友爱的情感，幼 儿充分体验尝试成功的快乐。 乐于参加集体活动，并感到快乐。 乐于参加数学活动，体验成功的喜悦。 （1）认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不 同的用处 存在的问题？ 目标内容过于狭隘 3.目标制定存在的问题目标制定存在的问题 如何修改？如何修改？ （1）认识几种常见的鞋，知道不同的鞋 有不同的 用处 （2）会自己穿鞋 （3）欣赏各种各样的鞋 目标的指向应突出重点目标的指向应突出

5、重点,兼顾多项兼顾多项 范例范例1： 1.学习儿歌,感受小主人公爱动脑筋的形象特点。 2.乐意向“小问号”学习,能初步提出自己的问 题 范例范例2 2： 1.学习用绘画的方法表达自己的问题。 2.能大胆地构图,比较确切地表达自己的意思。 范例范例3 3： 1.初步学唱歌曲为什么,会用提问的 语气唱歌。 2.能唱准附点音符和休止符。 3.对探索周围现象有浓厚的兴趣。 突出主要目标突出主要目标 范例1： 中班综合活动“报纸的烦恼”活动目标 1.了解报纸与人们的关系。 2.有爱惜报纸、保护环境的意识。 3.能积极想办法利用旧报纸 目标应避免以下问题： 1.活动目标语领域目标混淆，写出的目标笼统、概括

6、、 不具体、不明确。 2.对幼儿的情况把握不准，目标过高、过低或缺乏层 次。 3.只重视认知目标而忽略情感态度或技能目标。 三、教育活动目标制定的建议三、教育活动目标制定的建议 4.目标偏多，没有侧重点。 5.行为的主体是教师而不是幼儿。 6.写出的是活动内容（做什么），而不是活动 目标（幼儿获得什么） 练习：练习： 1.最近班上有些孩子对自己家的厨房用具感兴趣。 老师为此设计科学教育活动“厨房小用具“（大 班），请你根据所提供的线索写出“厨房小用具” （大班）活动的目标。 2.老师带幼儿参观动物园回来，谈论动物成了幼 儿感兴趣的话题，因此，老师准备搞一次谈话活 动“我喜欢的动物”（中班），请

7、根据线索制定 出活动目标。 3.班上幼儿开始换牙了，有些孩子很紧张，老 师准备通过故事“牛牛换牙”开展一次健康教 育活动，以消除孩子们的紧张心理，了解一些 换牙和换牙期间的保健常识。请根据线索制定 活动目标。 4.快过元旦了。老师进行了美术欣赏活动“美 丽的贺卡”以后，幼儿做贺卡的愿望特别强烈， 于是老师开展“做贺卡”(大班)活动，请编制 活动目标。 5.中班教师要给幼儿进行一次认识梯形的数学 活动，活动名称为“有趣的梯形”，请根据线 索写出活动目标。 6.为了进一步发展幼儿的感受能力和节奏感， 激发幼儿的创造力，老师开展韵律活动“卖报 歌”（大班），请根据线索写出具体活动目标。 以幼儿发展为本，我们需要记住以下的话：以幼儿发展为本，我们需要记住以下的话： 能力的发展比知识技能的掌握更有 利幼儿的可持续发展。 情感兴趣比知识技能特长重要。 相互联系的、系统化的知识技能比 零散无序的知识技能更能让幼儿有发展后劲。 幼儿教育改革的根本目的在于促进幼儿更好地