《大江保卫战》的说课稿范文

1、大江保卫战的说课稿范文作为一名教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的大江保卫战的说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。大江保卫战的说课稿1一、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、会用惊心动魄、闪烁造句。3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。二、说教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。三、说教学具准备及辅助活动1、多

2、媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。四、说板书大堤抢险（面）英雄大江保卫战 铁汉本色（点）勇救群众（面）铭记五、说教学过程教学要点：通过具体的语言文字体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学过程：（一）复习导入：1、 揭题：同学们， 1998年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（齐读课题）2、在这场保卫战中发生了许多动人事迹，通过上一堂课的学习，哪些

3、感人事迹已经给你留下了深刻的印象？（大堤抢险、铁汉本色、勇救群众）（二）学习大堤抢险1、让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）看了录象，你最想说什么？2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？3、请大家读读课文第2自然段，画出令你感动的句子，圈出最让你感动的词语，并在旁边写上让你感动的理由。交流：四百多名官兵闻讯赶到顿时出现了（1）学生抓住闻讯赶到顿时等词体会战士们救援速度非常快。灾情就是命令，部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！（2）长龙在句中指的是什么？在这篇课文中，还有什么地方也写到了龙，请你找出来读一读。在这

4、个句子中又是把什么比作巨龙呢？课文两次写到不同的龙，你有什么话想说？（3）你想用一个什么词语来形容我们的子弟兵呢？出示：（ ）的子弟兵官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤大江保卫战的说课稿2一、说“教材”：大江保卫战这篇课文是人教版五年级下册第23课。真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。在教学这篇时，我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、通过

5、对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3、通过对内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。教学重点： 通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学难点：引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。二、说“教法”：1、抓人物的动作、语言，品读感悟。本课是一篇通讯，没有太多的委婉曲折的抒情语言描写，有的仅是对当时洪水暴发，形势危急，环境恶劣的实况描写。本文的语言很有特点，短句多，排比多，短小精悍，铿锵有力，颇有气势。要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈，心中只有保大堤，确保人民的生命财产

6、的安全的这些感人的精神，只有抓住人物的动作、语言、神态等描写，通过反复朗读，来让学生意会。全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”2、以课文为载体，用教材教，学习“点面结合”写法。本课是一篇没有硝烟的气壮山河、惊心动魄的大江保卫战，既有气势恢弘的整体抗洪场面描写，也有对对个别的官兵进行特写的镜头，这样“点面”结合，更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众，英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。这是本课的一个重要训练目标。在让学生掌握这一写法之后，再迁移仿写，就很容易达成目标。三、说“教学设计”意图：板块一

7、：复习巩固，概述课文内容。课文是一篇 ，浓墨重彩描述了人民解放军官名在大江保卫战中的 场面， 英雄本色和 ，表现了人民子弟兵 、 的献身精神。设计意图：1整体把握课文，将课文读“薄”；2采用填空式的概说，降低难度。训练学生的语言概括能力。板块二：抢险护堤，“点面结合”。（一）精读第二自然段，领略“惊心动魄大决战”的群体抗洪场面。1、自由读第二自然段，圈点批注令你感动的句子。2、组织交流，想想为什么让你感动。出示句子：A、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”说话训练：出示：子弟兵们全

8、然不顾的是 ，全然不顾的是 ，他们顾的是 。出示：他们全然不顾的是肩头沉重的沙包 ，顾的只有：他们全然不顾的是在泥水中来回穿梭的劳累 ，顾的只有：他们全然不顾的是嶙峋的片石割破脚趾 ，顾的只有：他们全然不顾的是生命的危险 ，顾的只有：B、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。段话中运用了什么修辞手法？引读：他们战士们高声喊道你们看到了怎样的人民子弟兵？C、过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。老

9、百姓对人民子弟兵给予了最高的赞誉：出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。（二）精读第四自然段，感悟“人民子弟兵铮铁汉”的英雄本色。1、 默读第4自然段，圈画描写黄晓文语言、动作的词语，在旁边写出你的感悟。2、组织交流，谈阅读体会。（三）了解“点面描写”。同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？作用是什么？设计意图：1给学生充分的静心读书思考的时间，圈画批注，然后集体交流，“以点带面”，感悟人民子弟兵心系群众，将自己的生命置之度外，誓死保大堤的英雄气慨。2进行适当的说话训练，提高学生的语言能力，同时更深刻地隽永人民子弟兵的感人精神。3对比朗读、分析，

10、掌握“点面结合”这一场面描写手法。板块三：勇救群众。1、读第五自然段，划出文中的排比句。2、“变形阅读”，注意排比句式的朗读，谈体会。3、用弟子规的经句来赞美这种行为？（泛爱众凡是人 皆须爱 天同覆 地同载）设计意图：1根据文本语言特点，采用“美文美读、变形阅读”的方法，能更好地体会其句式美，结构美，意境美。板块四：歌颂人民子弟兵。1、播放：为了谁；2、说话训练：此时此刻，你们面对可敬可爱的解放军战士，想说些什么？敬爱的解放军战士啊！面对危急的灾情，你们（ ）。可亲的人民子弟兵啊！面对肆虐的洪水，你们（ ）。你们的心中只有（ ），你们的心中只有（ ）。你们是（ ），你们是（ ）。设计意图：1创设情境，歌图结合