科学的学科教师业务学习笔记共8次

1、实用标准文案 科学教师业务学习笔记（一） 时间： 2012 年9 月 17 日 内容：小学科学新课程标准 课程性质 : 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课 程，在小学课程设置中与其他主要学科一样， 具有十分重要的位置。 科学素质的 形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。 科学素质一般包括： 对自然现象的好奇心和求知欲， 运用基本的科学知识和技能 认识自己和周围世界的能力， 具备进行科学探究所必需的科学思维和方法， 与自 然界和谐相处的生活态度等。 小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物 质科学、生物科学、

2、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。 小学科学课程是一门具有活动性质的课程， 能够最大限度地将科学探究活动 过程呈现在课程内容中。 小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与 社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为 79 年级的科学课程，以 及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。 科学教师业务学习笔记（二） 时间： 2012 年9 月 24 日 内容：小学科学新课程标准 1、科学课程标准的基本理念有哪些？ 科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体； 科学学习要以探究为核心； 科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要； 科学课程

3、应具有开放性； 科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。 2、科学课程标准前言部分的核心观点是什么？ 核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课 程，这是对小学科学课程性质的定位。 既说明了这门课程以培养小学生的科学素 养为目标，又是处于启蒙阶段的教学。 科学教师业务学习笔记（三） 时间： 2012 年10 月8 日 内容：小学科学新课程标准 总目标: 通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养 科学兴趣和思维习惯； 了解科学探究的基本过程和方法， 并应用于力所能及的科 学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、 开拓

4、创新是科学精神的核心。 科学术教师业务学习笔记（四） 时间： 2012 年10 月22 日 内容：小学科学新课程标准 具体目标 : 1、理解科学知识 （1）学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、 与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题。 （ 2）通过对物质科学相关知识的学习， 了解物质的常见性质、 用途和变化； 对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 （3）通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的基本食物和现象；形 成对一些生命活动，以及对人体和健康的初步认识。 （ 4）通过对地球科学有关知识的学习，了解与地球相关的

5、宇宙环境， 知道 太阳系的基本概况； 了解地球的运动及地球的圈层结构； 认识人类与环境的关系， 懂得地球是人类唯一家园的道理。 （ 5）通过设计和技术有关知识的学习， 初步掌握综合知识和经验进行设计 的技能；能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。 2、掌握科学方法 （1）学会从生活经验中提出简单的科学问题。（提出科学问题） （ 2）学会对一些自然现象进行观察和实验， 并且能够对观察和实验的过程、 结果进行陈述。（进行观察和实验） （ 3）学会对一些自然现象的成因进行假设， 运用科学知识对自然现象进行 说明和解释。（科学解释） （4）学会对得到的科学结论进行验证。（科学验证或检验） 3、弘

6、扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、 批判、革命等方面选点） （1）敢于坚持真理，依据客观事实提出和坚持自己的见解。（理性精神） （ 2）对自然现象保持好奇心和求知欲， 并愿意为探索自然的奥秘付出艰辛 的探索和不懈的努力。（实证精神） （3）善于思考和分析，追求准确和精细；同时能听取不同意见，理解别人 的观点和设计思路。（分析精神和开放精神） （4）敢于大胆质疑，具有开拓创新的勇气。（批判精神） 科学教师业务学习笔记（五） 时间： 2012 年11 月5 日 内容：小学科学新课程标准 科学态度 : 1、保持对科学以及与科学有关事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于创 新。

7、 2 、对科学与技术感兴趣，有参与科学和技术事务的愿望， 关心科学和技术 的发展。 3、能够实事求是，尊重证据，基于证据进行判断推理、解决问题和进行质 疑。 4、能够与人合作，形成良好的相互尊重的热人际关系，参与到科学小组中 共同研究，解决问题。 5 、能够开放地接纳他人的观点， 认识到考虑不同科学视角和论点的重要性。 6、具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表现出责任感，对 个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。 科学教师业务学习笔记（六） 时间： 2012 年12 月 3 日 内容：小学科学新课程标准 1、什么是科学探究？ P11 “探究”指“深入探讨，反

8、复研究”。 科学探究是指探究式的学习活动。科 学探究不仅涉及提出问题、 猜想结果、制定计划、 观察、实验、制作、搜集证据、 进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识。 2、科学探究学习的重点在哪里？ P12 教师在指导学生探究时应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。（ 1 ）通 过探究满足学生求知欲；（ 2）通过探究获得关于身边世界的理解；（ 3 ）通过 探究培养科学思维能力， 锻炼问题解决能力、 合作与交流能力， 培养科学精神与 态度，初步习得科学方法；（ 4）逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解 科学教师业务学习笔记（七） 时间： 2013 年1 月 14 日 内容：小学科学

9、新课程标准 一、科学素养的四大要素： 1、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的 亲近科学、体验科学、热爱科学的情感； 2、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知 道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题； 3、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理 解； 4、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责 的学习态度 ,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互 助合作。 二、科学探究的实现历经的三条途径： 1、贯穿于教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要 引发、

10、引导学生的探索活动。把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。 2、把科学探究作为教学的一个内容。 3、在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究 科学教师业务学习笔记（八） 时间： 2012 年11 月19 日 内容：小学科学新课程标准 1、为什么以“课程标准”代替“教学大纲”？ 在这次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”，这不仅是一个 简单的词语置换，应从四个方面进行理解： 第一、课程价值趋向从精英教育转向大众教育。 第二、课程目标着眼于学生素质的全面提高。 第三、从只关注教师教学转向关注课程实际过程。 第四、 课程管理从刚性转 向弹性。 科学课程改革是社会、 教育发展的需要。 从课程自身存在的问题也说明科学 课程改革是必要的。 2、在小学培养学生的科学素养主要包括哪几个方面的任务？ 第一、细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童的科学兴趣。 第二、引领儿童学习与周围世界有关的科学知识 第三、帮助