新人教版（部编）九年级语文下册《三单元阅读12 词四首破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》研讨课教案_3

1、浩气贯日月 文光射斗牛辛弃疾词三首群文议题浩气贯日月 文光射斗牛群文篇目破阵子为陈同甫赋壮词以寄之南乡子登京口北固亭有怀永遇乐京口北固亭怀古教学目标1.了解辛词慷慨豪放的特点；2.诵读、品味重点词句，感悟词人深沉复杂的情感；3.培养学生的家国情怀，弘扬中华优秀传统文化。教学重点品味语言，感悟词人深沉复杂的情感。教学难点了解辛词慷慨豪放的特点。教学过程一、激趣导入1.公元1161年，一个21岁的年轻人在山东历城拉起了一支两千人的抗金队伍。在此后的几十年里，他不但成长为一位优秀的爱国将领，而且还成了一位才华横溢的词人,与北宋大文豪苏轼并称“苏辛”。他就是豪放派宗师、南宋爱国词人辛弃疾。就词而论，辛

2、弃疾和苏轼都是豪放派。但不同的是，苏轼常以旷达的胸襟与超越的时空观来体验人生，常表现出哲理式的感悟。而辛弃疾总是以炽热的感情与崇高的理想来拥抱人生，更多地表现出英雄的豪情与悲愤。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之就是辛弃疾这一风格的经典之作。二、感悟壮志1.“壮词”你怎么理解？2.从哪些词句中，能让我们感受到这是一首壮词？3.学生思考，师生交流，指导朗读。4.然而，无论这蓄势待发的军队壮势也好，无论这意气风发的军队壮志也罢，这份激烈，这份豪壮，这份慷慨激昂都产生于诗人的一个（梦境）5.原因何在？显然，这背后是有故事的。（学习背景资料）6.你觉得词人仅仅是在回忆当年战场的激烈悲壮吗？是在抒发一种怎样复杂

3、的情怀？（壮志未酬）7.一首壮词，淋漓尽致地书写了一代爱国英雄的豪情与悲愤。回顾抗金起义，征战沙场；表明忠君报国，建功立业；但最终不得不感慨壮志未酬。当我们有了这种深刻的理解之后，再读这首词的时候，相信你一定有不一样的感觉。三、求同比异1.公元1203年，南宋宰相韩侂胄把持朝政，他希望通过抗金斗争的胜利来提高自己的地位，闲居近二十年的辛弃疾因而得到启用，迎来了他人生末年的理想曙光。1205年，正在镇江知府任上备战，66岁的辛弃疾曾两次登上京口北固亭，放眼远望，想起在此地建功立业的英雄，想起国运，想到自己的身世，感慨万千，于是挥笔写下了另外两首千古传诵的诗词南乡子、永遇乐。那么这两首词又表达了词

4、人怎样的怀古之情呢？请根据要求，结合你们手中的资料，自学这两首词。（1）从内容来看，两首词都提到了哪位古人？找出相关词句，思考抒发的情感是否相同？（2）两首词还分别提到了哪些古人古事？作者借此想抒发什么情感？2.学生自学。3.师生交流。4.教师小结。（1）同是怀古伤今，写法却不尽相同，南乡子风格明快，意境高远，永遇乐感情深沉，沉郁顿挫，但，都是千古绝唱。（2）破阵子抚今追昔，激励好友的同时，也表现了自己壮志未酬，英雄迟暮的悲愤。（3）三首词都表达了词人收复失地，抗金报国的雄心壮志，这不仅是辛弃疾个人的心声，更是南宋爱国军民的共同愿望。李清照夏日绝句：生当作人杰，死亦为鬼雄。陆游示儿：王师北定中

5、原日，家祭无忘告乃翁。岳飞满江红：待从头，收拾旧山河，朝天阙。文天祥过零丁洋：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。这些诗句，历经千年，仍然掷地有声，是人民的呼声，是时代的强音。正所谓天下兴亡，匹夫有责，我们当代中学生，也应该以天下为己任，有奋发向上的生活态度和激情昂扬的爱国热忱。四、课堂总结1.浩气贯日月回顾辛弃疾的生命，我们知道他在少年时期就立下恢复中原的志向。他一生力主抗金，但不断遭到猜忌和排挤，长期落职，复国之志不得施展。正如著名作家臧克家曾经为济南辛稼轩纪念馆撰联所写的那样力挽河山，浩气贯日月，空余英雄心一颗。2.文光射斗牛但是也正因为如此，辛弃疾将一腔忠愤发而为词，造就了南宋词坛一代大家。其词热情洋溢，慷慨悲壮，而以豪放为主，被称为“稼轩体”。现存辛词600多首。辛弃疾的词内容广泛，有写政治抱负的；有田园风光的；有写朋友的；有写恋人的辛弃疾的词，语言风格多样。有通俗的民间语言；有夹杂虚词语助的文言句式；有语言活跃的对话；也有相当严正的对句辛弃疾的词，结构非常奇特。如破阵子它打破一般填词上阕写景，下阙抒情的传统写法，除首尾两句写现实以外，中间全写梦境。这种艺术手法也正表现了辛弃疾词的豪放风格以及他的独创精神。可以说，辛弃疾已经达到了无事无意不可入词的地步，而且还创造性地融会诗歌、散文、辞赋等文学形式的优点，丰富了词的表现手法，形成了辛词的