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文档简介
1、16*青山不老教学目标:知识与技能:1、认读生字词,能理解词语的意思;2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容;3、理解含意深刻的句子,说说青山不老的意思,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。过程和方法:1、通过认读、理解词语的意思;2、通过有感情的朗读,了解课文的主要内容;3、围绕学习目标通过阅读引发思考,敢于质疑。情感态度与价值观:通过学习,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球,保护环境的思想感情。教学重点:理解课文内容,理解文中重点语句的深刻含义,体会人物的思想感情教学难点:体会“青山不老”的含义。教学过程:一、激情导入1、师:同学们,参天的杨柳,如臂如股
2、,劲挺山腰;绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们,想认识他吗?2、板书课题:青山不老。读题。3、*提出阅读法,提炼学习目标。二、预习检测。1、背景资料2、重点词,读理解三、自主学习。说说课文主要讲了什么内容?四合作探究一1、默读课文,想一想:“这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的”?2、联系课文内容,想一想: “作者为什么说青山是不会老的”?1、那我们先来解决:“这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的?”请同学们默读课文,边读边
3、划下有关的内容,并用自己的话概括。可以学生自学或小组讨论。2、学生交流:这位老人创造了怎样的奇迹?(板书:创造奇迹)学生回答,教师出示句子:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。点拨:一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?这是怎样的一个奇迹?这真是一个了不起的奇迹!让我们一起用心来读这个奇迹。把这一奇迹展示出来。窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海,
4、这段话中有两个“全”,让你感受到了什么?指导读这段话。、杨柳、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。3、你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?指导朗读:是啊,有了老人才有树,有了树,才包住了这片青山。我们一起再来读一读。小结:保住了这片黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。老人创造的是一个?学生接“了不起的奇迹”。4、那
5、么这“了不起的奇迹”是在什么样的情况下创造的呢?你从文中的哪些地方感受出来。快速默读课文2、3段画出相关语句。从大环境理解奇迹:默读第二自然段,划一划有关语句。(板书:大环境)出示第二自然段有关语句。这些文字描述的环境,给你带来什么感觉?板书:险恶把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来。(齐读)在这样险恶的大环境下,这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持年植树造林,绿化了条沟,造了条防风林带,亩林网,怪不得作者这样赞叹:这是多么了不起的奇迹!让我们带着这种感悟再齐读这一句从小环境理解奇迹:那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢?板书(小环境)学生回答。读第三自然段。你从哪些地方感受到
6、艰苦?让我们带着对老人深深的敬意一起再读这一句:年啊,绿化了条沟,造了条防风林带,亩林网,这是多么了不起的奇迹。5、从结果在此体验奇迹:一位年过的老人,在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林年,并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”(出示课文第一自然段,配乐轻声读。)五合作探究二深究课文,领悟“青山不老”、导语:那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢?是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢?快速默读全文,可以找找句子来
7、回答,也可以用自己的话说。“他觉得种树是命运的抉择,屋后的青山就是他生命的归宿。”那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?、为了这葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了引读出示“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” “另一种东西”是什么呢?(生命、奉献精神)。与山川共存、与日月同辉是什么意思?可是老人能和山水永远存在吗?老人能像日月一样发出光辉吗?请大家联系上下文想一想:到底是什么能与山水共存、与日月同辉?带着这份感动,让我们一起再读一读这句话。
8、3、总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长生命的老去而变老的。所以-引读出示: 这位普通的老人让我领悟到(生齐读)青山是不会老的!五、拓展1、读环保格言:(1)善待地球就是善待自己。2)救地球就是拯救未来。(3)但存方寸地,留与子孙耕。(4)有限的资源,无限的循环。(5)珍惜自然资源,共营生命绿色。2*交流读后感受。引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?3、*小练笔(分钟):以“青山是不会老的”为话题写一段自己的感想。六、板书设计:青 山 不 老大环境险恶 生命另一种东西?创造奇迹 实现价值小环境艰苦 山川共存 日月同辉教学反思:这篇课文的难点是理解青山不老的含义,从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。在教学时,我做了这样的目标定位:、把课文读正确,读流利,能提出问题;、利用导读抓住三个问题:想一想这位老人创造了怎样的奇迹,这奇迹是在什么样的情况下创造的;联系课文内容,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。我抓住这3个问题,引导学生捕捉文中重要信息,展开讨论交流,同时利用多媒体课件展示老人的所创造的奇迹,来解决问题,并因势利导地帮助学生理解含义深刻地句子。、他觉得种树是命运
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