班主任工作室章程

1、第一章指导思想在当今素质教育的不断发展.“二期课改不断深入推进的背景下，对教师的专业化发展提出了更舟 的要求，尤其是大力提升班主任专业素养.提商班主任队伍的育徳能力已经成为学校发展的紧迫任务。因 此.为了提尚班主任队伍的育徳能力.提升班主任专业素养，我校以“研讨.交流.合作”为宗旨，成立 班主任工作室引领工作室的全体成员通过开展徳育科研.徳育培训、经验交流.班主任工作专网建设 等方面的具体匚作，帮助班主任提升专业理论和育徳能力，最终使工作室成为学校班主任专业发展和优秀 班主任的培训基地。第二章目标和任务1、理论引领.观念更新：通过专家引领和理论学习.提岛班主任的师徳修养、学生观修养.治学态度

2、修养.教育理论与方法修养.塑造自身专业化形象。2、经验交流.互助合作：积极发掘.提炼班主任日常匸作中的好经验、好方法，通过经验交流的形式， 将新知识、新理论、新观念、新体验及时传递.形成互助共享。3、校木研讨.开拓发展：通过徳育课题研究.案例研讨.关键教育爭件研讨和校木徳育课程研发等形 式，开展徳育科研活动。带动一批具有敬业精神、能力较强的班主任在工作室的研修中.潜心探索教育规 律，勇于开展教育实践稱于积累，善于反思.促进班主任队伍专业化发展。第三章 组织1、班主任工作室设立领导小组.由专家顾问.主任和副主任组成.具体制定学校班主任工作室的工作 计划和落实计划，并负责各项工作的协调与指导。2、

3、班主任工作室设立核心小组.参与讨论讣划的制定，分别落实il划，并具体指导成员开展学习、培 训与科研工作。第四章 成员1、班主任工作室专家顾问由知名度高的德育专家担任，学校颁发聘书。2、班主任工作室主任由学校分管领导担任.班主任工作室副主任由徳育主任或副主任担任：3、工作室核心小组成员.以学校认定和自愿申请为原则，根据教师实际工作情况确定。4、愿总加入到班主任工作室并在其中积极匸作.履行工作室成员义务的学校教师，可申请加入班主 任工作室。5、班主任工作室成员有退出工作室的自由.对无心参与工作室工作的成员.或参加工作不热情、不积 极者.可随时向工作室提岀退离请求第五章成员的权利1、参加工作室的有关

4、会议和活动.共享工作室的相关信息和资料：2、对工作室的的工作和管理方面提出建设性的建议和意见：3、对工作室的工作和管理方面有较大贡献的成员，有权获得表彰和奖励：4、工作室成员的优秀课题以及优秀论文，有权优先立项和推荐发表：5、工作室成员有权优先获得课题研允经费。页脚第六章 成员的义务1、工作室成员婆为人师表，不断提商自身师徳修养.竭尽全力为学生服务：2、认真履行工作室成员的义务，带头参加工作室的学习.培训与研讨：3、执行工作室的决议.完成I：作室交给的任务.带头参加学校徳育科研工作，努力提岛自身的专业素 养，提高自身的工作质址，在学校德育工作上发挥示作用：4、工作室成员有责任和义务协助学校指导

5、面上的徳育工作和帮助青年班主任提商遇的能力：5、工作室成员有责任和义务协助学校开发校木德育课程理育工作条线，提岛学校徳育匸作的时效 性。第七章活动经费班主任工作室的活动经费由学校拨给。主要用干外请专家讲课、徳育课题研尤.考察交流等方面。具 体根据学校相关财务制度和学校财力而定。市花园中学园丁班主任工作室方案（草案）一、目的：成立班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验,提炼优秀班主任的教育思 想，促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示引领作用，推动学校班主任 队伍建设，打造一批在学校乃至全市有一定影响的知名班主任群体。探索班主任 成长、成功的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。二、工作室的

6、命名及核心理念1、工作室名称：园丁园丁，意为培育、关爰”。班主任对学生的爰、对事业的敬重应该像园 丁一样，遍撒,精心培育花草，让每一株花草都有生命力,在自然界j音号、 灿烂。园丁是一种职业心态。班主任应注重道德自律,言传身教;应注重无私奉 献,耐心培育;更就总结教训，积累经验。2、工作室核心理念:孕育页脚初中阶段是学生处于青春期，不断成长，体验成熟，走向成功的关键时期。对于教师而言，在帮助学生成长的同时，自己也在体验职业的幸福感和成就感， 使自己在班主任专业的道路上不断成长。工作室将围绕”成长教育”开展课题研究、班级建设和主题活动等。三. 人员要求:参加班主任工作室人员需具备以下条件：（-）热

7、爰班主任工作，热爰学生，业绩突出。（二）年龄在45岁以下的现任班主任或具有5年以上班主任工作经验,有一定班级W3特色。（三）本人有继续提升或发展的愿望，学校能为其提供必要的条件。四、活动方式:1、班主任工作室采取自主研修和专家引领相结合；集中学习与分散研究相 结合。2、承担学校新任班主任、青年教师的培训工作,起到优秀班主任的辐射作 用，原则上一学期每名成员做一次讲座或培训。3、具体活动方式有理论学习、专题研讨、外出考察、主题论坛、课题研究、 反思总结和交流展示等。五、活动时间:1、每期班主任工作室活动时间暂定为一学年。2、每两周安排工作室成员进行一次集中学习和研讨活动。3、寒暑假分别安排不少于

8、5天的集体活动。六.工作室成员的权利和义务页脚(-)成员的权利1、参加工作室的有关会议和活动,共享工作室的相关信息和资料。2、对工作室的工作和管理方面提出建设性的建议和意见。3、工作室成员的优秀课题以及优秀论文,有权优先立项和推荐发表。(二)成员的义务1、工作室成员要为人师表，不断提高自身师德修养，竭尽全力为学生服务。2、认真履行工作室成员的义务,带头参加工作室的学习、培训与研讨。3、带头参加学校德育科研工作,努力提高自身的专业素养，提高自身的工 作质量，在韵交德育工作上发挥示作用。七.工作室的组织管理1、班主任工作室组织结构在分管德育校长直接领导下，由学生发展处具体指导,聘请资深田丿注任作为

9、 工作室的常务顾问，工作室主持人组织成员开展具体工作。2、班主任工作室的设立与运行原则(1)工作室依年级设立三个工作室。(2 )三个年级工作室工作统分结合,共同参与讨论工作室计划的制定，共同 承担策划重大德育活动。(3 )依据年级学生身心成长特征和我校成长”的德育主题，分年级落实计 划，并具体指导成员开展学习、培训与科研工作。(4 )各工作室的主持人具体负责制定工作计划，学年结束时将过程记载、活 动成果、工作总结交学生发展处。学生处将结合各种材料,评选优秀工作室,给 予奖励。页脚3、工作室的活动经费管理每学期开始一周上交计划和预算,结束后由校行政给予补贴。工作室主持人 的工作以奖金的形式按学期

10、发放。八、主要措施1 .本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的两年规划，促 使每位成员尽快提高德育科硏能力,推动成员的专业成长。2工作室负责人带领工作室成员系统学习德育工作的前沿理论与课程改革理 论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感，交流心得体会,以 同伴互助的方式实现成员的共同成长。3要求成员积极参加工作室确定的科硏课题，负责人定期跟踪课题实施进度, 检查阶段性成果,汇编成员的课题研究成果。4 .建立工作室网页和博客,定期交流信息和阶段性研究成果,解决班主任工 作中的困惑,分享班级管理的成功经验,要求以案例或随笔的形式呈现。5. 组织读书沙龙,推荐优秀德育书籍，

11、每学期至少撰写5篇读书心得。6. 要求各成员在一学年中开设一节班会课示课,每学年至少发表1篇德育 论文或案例（市级以上获奖）。一、工作室涵：1、名称的由來取名“霜叶“班主任工作室有三意，其一，学校拥有一批从爭班主任工作二、三十年、获得市级以上荣誉的 优秀班主任：其二，其中两位班主任都姓“叶”：其三，参年平凡的班主任丄作实践，经过风吹霜打，积累 了丰富的经验，铸就了她们挥煌的业绩，如今仍然用一颗真挚、火热的心培育若一批又一批的学子，奉献页脚 在教育的第一线。2、工作的理念:班主任是天底下般小的主任二但负戦着上亿学生成人、成才的重任。丄作室侣导的理念是：小主任，大 智雲。二、工作室目标：1、搭建平

12、台，自我提升为鼓楼区优秀班主任搭建学习.交流和展示的平台，侶导名优班主任敬于发现、善干反思、敢于创新.精 于积累、勤于写作.以大处肴眼，从小处着于，走自主发展的专业化成长道路.逐步打适高层次的名优班 主任队伍。2、引领发展,同伴互助关注“I下班主任匸作的动态和发展趋势借助符种方式.研讨.引领工作的方向.关注成熟班主任的1:作 生态，将新理论、新观念、新体验及时进行传递，形成互进共享.互帮共进的优秀团队.促进班主任的班 级管理丄作更加科学化.艺术化、人文化。3、开拓创新.实践探究运用积极的匸作模式和管理方式，班主任教师通过徳育沙龙、教艺切磋.智艺分享等多样活动凝练徳育 的真课題二潜心研究，使他们在匸作实践中不断实现自身价值宇受职业幸福创设班主任专业化发展 氛用.推动徳育队伍的整体发展.提升徳育匸作的新境界c三. 工作室设想：1、培训方向规划培训的主要方向：有效沟通策略与案例.班集体建设规程.做一名智慧型班主任等。2、培训模式整合学校集团的优质人力资源，结合相关徳育持色.采用分散与集中相结合.专家报告与实践交流相结合、页脚 问題式研讨与专題性抬导相