海陆热力性质差异的说课课件

探究海陆热力性质差异

2022年6月目录Contents实验目标实验内容实验过程二三四实验评价五实验背景一

海陆热力性质差异是地理教学中的重要内容。

人教版七年级地理上册第三章第二节“气温的变化与分布”和第四节“影响气候的主要因素”都涉及这一内容。海陆热力性质差异原理有助于学生理解为什么北半球陆地最高月平均气温出现在7月，最低月平均气温出现在1月，海洋最高月平均气温出现在8月，最低月平均气温出现在2月。同时，也有助于学生理解同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。以及人教版七年级地理下册第六章第二节自然环境中的“亚洲季风气候”等内容，并为学生学习高中地理中“热力环流”等做了一定的铺垫。

海陆热力性质差异的影响因素是海洋和陆地的物理性质不同。但是，七年级学生还没有接触过物理，难以理解海陆热力性质差异，使之成为教学难点，教师教学的难度较大。实验背景一1.通过运用已有的生活经验开展实验探究，让学生了解地理与生活之间的紧密联系。3.通过小组分工协作，观察温度计上温度的变化并记录实验数据，培养学生团队合作的能力和激发学生探究地理知识的兴趣和欲望。实验目标2.通过引导学生积极实践，熟练掌握地理实验器材的使用方法和技巧，培养学生的动手实践能力。4.通过手绘海洋和陆地在不同热力情况下的温度变化曲线图，分析白天和夜晚陆地和海洋的温度变化特点，培养学生科学探究地理知识的思维能力。二1.实验原理陆地和海洋在不同的热力条件下，温度的变化有所不同。3.实验器材2.实验方法实验内容观察法、对比法、归纳法等铁架台、红外线加热灯、金属盆、干沙土、水、红水温度计等三4.实验说明加

热（模拟白天环境）；冷却（模拟夜晚环境）干沙土（模拟陆地环境）；水

（模拟海洋环境）重点：验证海陆热力性质差异难点：实验操作的规范性、科学性5.实验重难点

实验过程创设情境：为什么白天沙子很烫，海水很凉；夜晚海水很暖，而沙子却变凉了？四1.猜想结论：海陆热力性质存在差异与陆地、海洋的吸热、放热速度不同有关。

实验过程2.组织分工：分组设计海陆热力性质差异探究实验步骤，并确定实验实施具体方案、人员分工。3.实验步骤

第一步：准备实验器材，查看温度计的初始温度是否相同，准备好笔、计时器、实验单等。

第二步：摆放好铁架台，取两个分别装满相同容量的干沙土和水的金属盆，放在铁架台上。

第三步：利用铁架台用细线固定住温度计，并将温度计底部埋入干沙土和水内部的2厘米深处，将红外线加热灯摆放在两个金属盆中间的位置，打开红外线加热灯进行加热，同时打开计时器。每间隔两分钟，记录一次数据，共记录10次。

第四步：20分钟后，撤走红外线加热灯，同时打开计时器。每间隔两分钟，记录一次数据，共记录10次。

第五步：根据观察记录的数据，绘制温度变化曲线图，分析温度变化的趋势，完成实验单中的探究问题，并得出实验结论。设计梯度性问题，引导学生尝试探究（1）根据观察出的温度变化数据，加热后的干沙土和水谁升温更快？（2）根据观察出的温度变化数据，放热后的干沙土和水谁降温更快？（3）根据绘制的温度变化曲线图，你能得出干沙土和水在白天和夜晚的时候温度是怎么变化的吗？实验结论：白天，陆地升温

，海洋升温

，陆地气温

海洋；夜晚，陆地降温

，海洋降温

，陆地气温

海洋。4.探究有方向点击播放视频1.实验器材：一盆热干沙（模拟陆地环境）、一盆冰水（模拟海洋环境）、一个透明玻璃箱、一个烟片、一卷保鲜膜、一个打火机。2.实验过程：

将装有相同容量的热干沙和冰水同时放进一个透明密闭的玻璃箱中，将点燃的烟片放进玻璃箱顶部的保鲜膜洞内，观察烟的流动方向。5.实验创新（1）3.探究问题：你能观察出透明箱内烟的整体运动轨迹是呈顺时针运动还是逆时针运动？（用箭头表示）

实验结论：白天，风是由

（海洋/陆地）吹向

（海洋/陆地）；夜晚，风是由

（海洋/陆地）吹向

（海洋/陆地）。

热干沙

冰水

创新实验结论白天陆地温度高于海洋陆地空气膨胀上升陆地气压低于海洋风从海洋吹向陆地海风夜晚陆地温度低于海洋陆地空气收缩下沉陆地气压高于海洋风从陆地吹向海洋陆风5.实验创新(2)实验器材：一个装满沙土的塑料盆（模拟陆地环境）、一个装满热水的塑料盆（模拟海洋上的水汽），一块镜子、一把扇子（模拟风向）。实验过程：1.将装满沙土的塑料盆和装满热水的塑料盆分别摆在实验桌上，两者相距5厘米。2.将镜子横放在两个塑料盆之间，扇动扇子，并让风由装满热水的塑料盆一侧吹向装满沙土的塑料盆，观察镜子上是否有水汽。3.继续将将镜子横放在两个塑料盆之间，扇动扇子，并让风由装满干沙土的塑料盆一侧吹向装满热水的塑料盆，观察镜上是否有水汽。探究问题：1.当风由热水（模拟海洋）吹向沙土（模拟陆地），水汽

（多/少）；2.当风由沙土（模拟陆地）吹向热水（模拟海洋），水汽

（多/少）。实验结论：夏季，风是由海洋吹向陆地，降水

（丰沛/较少）；冬季，风是由陆地吹向海洋，降水

（丰沛/较少）。风由沙土吹向热水一侧镜子上的变化风由热水吹向沙土一侧镜子上的变化创新实验结论夏季风从海洋吹向陆地降水丰沛冬季风从陆地吹向海洋降水较少冬夏季风

不足：受实验器材的限制，探究实验无法四组同时开展；没有通过不同的方法分析和探究海陆热力性质差异。改进：尝试不同小组采用不同探究方法，如酒精灯加热和太阳光直接照射等方法来探寻海陆热力性质差异。实验创新亮点：1.在原有实验的基础上不断深究，让学生充分感受海陆热力性质差异形成的原因，为学习亚洲季风气候和中国季风气候的特点以及高中地理的学习做了很好的铺垫。2.实验整体设计简单易操作，实验效果明显，符合学生的认知规律和探究习惯。学生通过观察加热和冷却温度计的