《快乐的小公鸡》说课稿

1、快乐的小公鸡说课稿尊敬的各位领导、老师大家好：我说课的题目是北师大版小学语文第二册第十六单元中的快乐的小公鸡一课。一、 教材分析本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主题课文和一篇自读课文。快乐的小公鸡是其中的一篇主题课文。本文是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐”。二、 学生状况分析我们班的学生虽然已经上了一年级，但是普遍年龄较小。原因是农村实行义务教育书杂费全免后，家长都想让孩子早早上一年级。可是这挡不住他们对语文学习的浓厚兴趣，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力。所以，我总是

2、根据教育家林格的“跳一跳，摘桃子”理论和维果茨基的“最近发展区”理论指导，对学生进行扎扎实实地语文素养训练。这课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。三、 学习目标语文课程标准明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1、知识与能力：认字10个;写字7个，能按笔顺写字，写得正确、端正。正确流利地朗读课文。2、过程和方法：通过各种方式的读和表演，让学生明白“帮助别人

3、，你就会得到快乐，愿意帮助别人。3、情感、态度、价值观：激发学生从内心喜欢阅读童话故事。初步知道应该有积极乐观的人生态度，这样不仅有利于身心健康，而且有利于社会和谐。四、教学重难点认识并识记10个要求认的生字和7个会写的字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。体会公鸡从苦恼到得到快乐的过程。五、 教学理念1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式，让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感

4、熏陶。六、教学过程根据著名特级教师余映潮的板块式教学教育理念。我把本课的教学分成以下板块：（一）读一读。1、学生读。形式包括感知课文读，同桌互读，感情读，小组分角色读等。让学生在反复地读中亲近文本，感悟文本，受到情感熏陶。2、教师读。安排在学生初读课文之后。目的是让学生一边纠正自己读错的音，一边感受老师是怎样和文本进行对话的。3、3、师生共阅读。主要是课外延伸部分。内容包括公鸡为什么在早晨打鸣和唐寅的画鸡。（二）划一划。徐特立和鲁迅都曾告诉过别人自己的经验：不动笔墨不读书。古人也说过;读书要眼到、受到、心到。为了让学生养成这个优良的习惯，我要求他们画一画。1、划不认识的字。在第一次读时便让学生

5、划出来，以便老师读的时候能更准确的掌握字音。2、划出小公鸡都是找谁询问怎样才能得到快乐的段落。让通过学生的动手划，抛却了老师问，学生答的满堂问的现状，孩子们在其中就理解了课文内容。真正体现了学生是课堂的主人。（三）说一说。1、在学生能正确读熟课文的基础上，我紧扣教材让学生说一说：你在小公鸡的四次询问中看出他是一只怎样的公鸡？孩子们有的说我看出了他的有礼貌，并说出从老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐看出来的。有的孩子说我看出了他的天真，有的说我看出了他的爱想问题，有的孩子读出了他的疑惑不解，并用适当的语气进行了朗读。2、结合课后问题说说：小公鸡怎么变快乐了？在小组说的基础上在全班说。让孩子们真正明白：

6、小公鸡在老牛、青蛙、蜜蜂和爸爸的帮助下，明白了“帮助别人，才能得到快乐”的道理，并真的去做，才得到了快乐。（四）赏一赏。1、在课件中，我把文中的两幅插图拍摄下来，让学生观赏，从欣赏中加深对课文内容的理解。2、低年级孩子喜欢直观。我便根据这一特点把老牛耕田，青蛙捉虫，蜜蜂传粉等画面展示给孩子们。让他们感受到应该像他们一样有积极乐观的人生态度。（五）演一演。小孩子模仿能力强，表演欲望强烈。我安排学生在充分感悟文章之后，先在小组表演，然后推荐表演出色的在班级表演。这样孩子们人人参与课堂，人人和文本进行直接对话。从而，调动学生学习的积极性。（六）写一写。语文课堂不能缺少写的训练。我结合学生的实际和以前教过的孩子常出现的错误。采用老师示范写，学生描红，火眼金睛纠错等方式让他们把字写规范正确。当然，以上环节并不是单独隔离开的。而是互相渗透，互相促进的。七、板书设计快乐的小公鸡老牛 耕种田地 青蛙 捕捉害虫 帮助别人，得到快乐蜜蜂 传播花粉 小公鸡 每天报时八、教学反思华东师范大学叶澜教授曾说过：“一个人写一辈子教案可能不成功，但只要坚持写三年反思就可