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文档简介
1、俗世奇人好嘴杨巴教案 教学目标:1. 通过对文题中“好”理解,学会多角度分析问题的方法。2品析文章简洁、传神的语言对小说的表现了。教学重点、难点:品析文章简洁、传神的语言对小说的表现了。教学时间:1课时教学过程:一、 直接导入今天,我们学习俗世奇人中的第二篇好嘴杨巴,同学们通过文题,你们看杨巴“奇”在哪里?是的,有一张好嘴。下面就让我们一起走进文章,去了解这个传奇人物吧!二、整体感知 讲述故事文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。请选择一个人物的角度,揣摩他的心理活动,复述课文。1.学生自读课文,分头准备;2.组内互讲,取长补短;每组推选代表展示三、重点研读 理解“好”字说杨巴是“好嘴”,其
2、实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字,既可以从说话的难度看,从这句话本身看,也可以从说话的效果看,还可以从他人的角度看。请你选择一个角度,分组深入探究:杨巴的嘴到底“好”在何处?1.小组探究2.全班讨论 各抒己见3.师生共同研讨如:从说话的难度看:一是李中堂勃然大怒:“打落”“乱飞”“泼了一地”,众官员都“吓懵了”,情势紧急,千钧一发,这需要“敢说”之人。二是左右为难:说是芝麻,这等于“骂中堂大人”;不说是芝麻,“等于承认给中堂大人吃脏东西”,自己要吃大亏,甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫:必须赶在中堂说话之前说,需要“快说”,第十一自然段中写道:“杨巴的脑筋飞快地一转两转三转,
3、主意来了!”一个机敏、圆滑、精于世故的生意人形象就呈现在我们眼前了。从这句话本身看:有两个关键词:一是“不知道”,前面明明说“猜到”,这儿却说“不知道”;二是“不爱吃”,前文明明说中堂大人“不知道”,这儿却说“不爱吃”。这样说真是妙啊!其一妙在回答中明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”,不是脏东西,却看似自己不知道;二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻,也没有不是芝麻,一个“不知道”“不爱吃”,使紧张的情势顿时化解,也正好给了李中堂一个下台阶的机会。从说话的效果看:不但使所有人转危为安,而且李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”,从而使杨巴“威名大振”。从描写的角度看:故事开端,并不写杨巴,而是从
4、夸赞杨七的高超技艺开始,而在第五段用“但是”一转,我们就明白了写杨七是为了衬托杨巴的。杨巴说话之前,众官员“吓懵了”“一个比一个糊涂”,而杨巴“立时猜到”“一转两转三转,主意就来了”;杨巴说话之后,李中堂觉得他“机敏过人”“心生欢喜”,在场所有人“摸不着头脑”,而杨巴“心里头却一清二楚全明白。四、小结这些小人物在封建时代的社会地位较为低下,在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力,也促成了小人物特殊的生存策略。但这又是一个多么无奈的回答:明明是李中堂的错,却要抢着加在自己身上;明明自己无错,却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲,是面对生存困境时的顺时应变,是以牺牲自己的人格做代价的。五、
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