“两位数加两位数”（不进位）教学设计

1、“两位数加两位数”（不进位）教学设计教学内容：人教版小学二年级上册教科书第8-10页例1、例2及“做一做”练习二第1、2题。教学目标：知识与技能：1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进位加）的加法。2、培养学生初步解决实际问题的水平，动手操作水平和语言表达水平。过程与方法：经历情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。情感、态度与价值观：通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。策略与方法：可采用小组合作交流共同探究的学习方式。教具准备：课件 小棒教学过程：一、创设情境（谈话导入），明

2、确目标。1、师：告诉大家一个好消息，学校决定组织我们二年级的同学去参观博物馆。（课件出示教科书第8页主题图）2、引导学生观察交流。提问：从画面中你知道了什么？（学生可能说出：同学们该怎样乘车呢？哪两个班合乘一辆车呢？）设计意图：借助学生熟悉的生活情境提出数学问题，培养了学生的问题意识，拉近了数学与生活的联系，让学生体会到身边处处有数学二、合作探究，达成目标。1、引导探究乘车方法：小组讨论：哪两个班合乘一辆车比较合理？组织学生全班交流。（学生可能提出两种方法：一种方法：二（1）班和二（2）班合乘一辆车；二（3）班和二（4）班合乘一辆车；另一种方法：二（1）班和二（4）班合乘一辆车；二（2）班和二

3、（3）班合乘一辆车）小组讨论乘车方法，不但有利于合作意识的培养，而且有利于学生体验解决问题策略的多样化2、引导探究笔算方法：师：大家想出了这么多乘车方法，行吗？怎样验证？（学生可能说：把两个班人数加起来，看是否超过70人）怎样列式？（指名列出算式）师板书：36+30 35+34 30+35 36+34请学生口算36+30引导学生列出竖式：问：计算36+30除了直接口算外，还有其它方法吗？出示教科书第9页小棒图，观察思考：怎样写竖式呢？（请一名学生到黑板上试写，其他同学在作业本上试写）组织班内交流：（学生自由交流竖式写法）教师重点明确：列竖式时个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对

4、齐。引导学生用竖式实行计算：师：请同学们利用手中小棒摆一摆，想想用竖式计算时怎样算？（学生独立操作，并思考用竖式计算的方法）组织学生在练习本上试着用竖式计算。在观察与操作中思考，在思考中提升，使学生手、脑得到协调发展，培养了学生实践与思维相结合的习惯。组织学生汇报交流。说说用竖式怎样计算？板书： 十位 个位 3 6 + 3 0 6 6组织分组讨论用竖式计算时应注意什么？（学生可能说出：1、十位的数与十位上的数对齐；个位上的数与个位上的数对齐；2、个位上的数与个位上的数相加；十位上的数与十位上的数相加。）通过合作研讨的方式，总结两位数加法的计算方法，使学生对算理有了更深的理解，有助于学生计算水平

5、的提升三、练习反馈，检测目标。1、用竖式计算：35+34 30+35 组织学生独立计算。组织学生交流计算方法和结果。（学生交流后可能得出：二（3）和二（4）班可合乘一辆车；二（2）和二（3）班也可合乘一辆车。）引导学生结合算式36+34思考：二（1）班和二（4）班可合乘一辆车吗？（学生可能口算得出36+34=70，回答二（1）和二（4）可合乘一辆车）老师说明如何用竖式计算36+34这样的两位数加法，我们下节课将要学习。学生利用学会的知识验证自己的乘车方法，不但巩固了笔算的计算方法，而且使学生体验到了快乐。2、完成教材第9页“做一做”。（学生先在书上独立完成，再交流计算结果）3、完成练习二第1题。（学生先在书上独立完成，再交流自己的算法）四、评讲总结，升华目标。这节课你学会了什么计算？怎样计算？（揭示课题）板书设计：两位数加两位数（不进位） 36