高处着眼 小处入手——小学习作教学的有效策略

1、小学习作教学的有效策略小学习作教学的有效策略 本以为课余生活孩子们每天都有，应该很有话可以写，于本以为课余生活孩子们每天都有，应该很有话可以写，于 是我决定先从孩子们熟悉的游戏入手。课堂上孩子们说了很多是我决定先从孩子们熟悉的游戏入手。课堂上孩子们说了很多 自己喜欢的游戏，有老游戏贴膏药、警察抓小偷等，也有他们自己喜欢的游戏，有老游戏贴膏药、警察抓小偷等，也有他们 自创的游戏：星球大战。再延伸到学生课余喜欢进行的各类活自创的游戏：星球大战。再延伸到学生课余喜欢进行的各类活 动，如看书、踢球等。在与孩子们交谈的同时，我又不时地追动，如看书、踢球等。在与孩子们交谈的同时，我又不时地追 问他们玩游戏

2、或进行活动时的心情、发生的趣事等，课堂对话问他们玩游戏或进行活动时的心情、发生的趣事等，课堂对话 比较活跃，孩子们很愿意进行口头表达。当觉得孩子们应该有比较活跃，孩子们很愿意进行口头表达。当觉得孩子们应该有 话可写，也有书面表达的愿望时，便请他们把自己最喜欢的课话可写，也有书面表达的愿望时，便请他们把自己最喜欢的课 余活动写下来。可是结果却出乎意料，能按时上交的只有余活动写下来。可是结果却出乎意料，能按时上交的只有53%53% 的学生，直到最后还有的学生，直到最后还有5 5位学生只写了五六句话，更有位学生只写了五六句话，更有3 3位学生位学生 直截了当地告诉我：不会写。直截了当地告诉我：不会写

3、。 小鸟说：小鸟说：“我先表扬飞得很高，小鸟飞得太高，我先表扬飞得很高，小鸟飞得太高， 伙伴们就看不见了，小鸟又飞得低，伙伴们就看得清伙伴们就看不见了，小鸟又飞得低，伙伴们就看得清 楚了。楚了。 有一天，小鸟依依再和大象乐乐做游戏，做捉迷有一天，小鸟依依再和大象乐乐做游戏，做捉迷 藏的游戏。藏的游戏。 长颈鹿说我的头劲长。长颈鹿说我的头劲长。 梅花鹿照小鸟的吩咐去做，果然把球给梅花鹿照小鸟的吩咐去做，果然把球给dngdng下来下来 了。了。 最后，它们就高高兴兴的回家了，还说：最后，它们就高高兴兴的回家了，还说：“了一了一 言为定，明天在来玩我们今天玩的言为定，明天在来玩我们今天玩的t t球游

4、戏吧！他们球游戏吧！他们 都说：都说：“好，再见明天一定来玩好，再见明天一定来玩t t球的游戏。球的游戏。 学生想象思维水平学生想象思维水平 互相帮助互相帮助为了帮助长颈鹿过河，大象吸干了河水。为了帮助长颈鹿过河，大象吸干了河水。 过河过河只见大象把它的鼻子和长颈鹿的头钩到一起。只见大象把它的鼻子和长颈鹿的头钩到一起。 慢慢地就变成了一座桥。就这样小鸟轻轻松松地就过了河。慢慢地就变成了一座桥。就这样小鸟轻轻松松地就过了河。 谦虚谦虚小鸟与大象在捉迷藏，一不小心小鸟把手帕丢小鸟与大象在捉迷藏，一不小心小鸟把手帕丢 到了树枝上，大象伸长鼻子够不着，于是大象就去找长颈鹿到了树枝上，大象伸长鼻子够不着

5、，于是大象就去找长颈鹿 伯伯帮忙。伯伯帮忙。 我的好朋友我的好朋友大象把球踢到小鸟那儿，小鸟再把球踢大象把球踢到小鸟那儿，小鸟再把球踢 到长颈鹿那儿到长颈鹿那儿 有趣的事情有趣的事情小象、长颈鹿、小鸟在一起玩，长颈鹿小象、长颈鹿、小鸟在一起玩，长颈鹿 在前面跑，跑着跑着，长颈鹿掉进了一个很深很深的大坑在前面跑，跑着跑着，长颈鹿掉进了一个很深很深的大坑 里里小鸟建议找水把长颈鹿浮上来，小象抬了很多很多小鸟建议找水把长颈鹿浮上来，小象抬了很多很多 水，水，终于把长颈鹿浮到了水面上。终于把长颈鹿浮到了水面上。 第一学段第一学段 “写话写话”要求要求 1.1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自对写话有兴

6、趣，留心周围事物，写自 己想说的话，写想像中的事物。己想说的话，写想像中的事物。 2.2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到在写话中乐于运用阅读和生活中学到 的词语。的词语。 3.3.根据表达的需要，学习使用逗号、句根据表达的需要，学习使用逗号、句 号、问号、感叹号。号、问号、感叹号。 为什么会产生这些困难？为什么会产生这些困难？ 第一学段教材中的写话安排第一学段教材中的写话安排 次数次数教材安排教材安排写话内容与要求写话内容与要求 1 1二上二上p80p80看图写几句话看图写几句话 2 2二上二上p114p114 我想从今天起开始写日记我想从今天起开始写日记 3 3二下二下p18p18我想把自

7、己在春天里的发现写下来我想把自己在春天里的发现写下来 4 4二下二下p56p56写一写家乡的美丽景色或特产写一写家乡的美丽景色或特产 5 5二下二下p61p61 伊琳娜听了郎志万的话，可能会说伊琳娜听了郎志万的话，可能会说我要把我要把 想到的话写下来想到的话写下来 6 6二下二下p82p82我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。 7 7二下二下p93p93写一种自己熟悉的动物写一种自己熟悉的动物 8 8二下二下p132p132 画一幅或几幅画，再把画上的内容写下来。画一幅或几幅画，再把画上的内容写下来。 9 9二下二下p150p150 写一写本学期的收

8、获，暑假里的打算。写一写本学期的收获，暑假里的打算。 为顺利写话搭设为顺利写话搭设“脚手架脚手架” ” 一上册一上册 一下册一下册 二上册二上册 二下册二下册 一下册一下册 P.71P.71 要下雨了要下雨了 1. 1.能为句子填上能为句子填上“谁谁”和和“干什么干什么”或者或者“什么什么”和和“怎怎 么样么样”两个部分，把句子说完整。两个部分，把句子说完整。 2. 2.知道句子写的是正在发生的事情，能说出感叹的语气。知道句子写的是正在发生的事情，能说出感叹的语气。 3 3. .有能力的学生可以在横线上认真书写，没有学过的字可有能力的学生可以在横线上认真书写，没有学过的字可 以用拼音代替，学习

9、使用感叹号。以用拼音代替，学习使用感叹号。 1. 1.能为句子填上能为句子填上 “谁谁”和和“干什么干什么” 或者或者“什么什么”和和“怎怎 么样么样”两个部分，把两个部分，把 句子说完整。句子说完整。 2. 2.知道句子写的知道句子写的 是正在发生的事情，是正在发生的事情， 能说出感叹的语气。能说出感叹的语气。 3 3. .有能力的学生有能力的学生 可以在横线上认真书可以在横线上认真书 写，没有学过的字可写，没有学过的字可 以用拼音代替学习使以用拼音代替学习使 用感叹号。用感叹号。 生生1 1：我正忙着写作业呢！：我正忙着写作业呢！ 生生2 2：妈妈正忙着做饭呢！：妈妈正忙着做饭呢！ 生生3

10、 3：爸爸正忙着设计图纸呢！：爸爸正忙着设计图纸呢！ 妈妈正忙着打妈妈正忙着打soso卫生呢！卫生呢！ 一下册 P.19识字2 师：除了说谁干什么，还可以说什么怎么样。师：除了说谁干什么，还可以说什么怎么样。 生生4 4：雨点儿正从天空往下落呢！：雨点儿正从天空往下落呢！ 生生5 5：雨点儿正急着去给花儿草儿浇水呢！：雨点儿正急着去给花儿草儿浇水呢！ 生生6 6：小草正使劲往上长呢！：小草正使劲往上长呢！ 生生7 7：小草正努力从土里钻出小脑袋呢！：小草正努力从土里钻出小脑袋呢！ 明确习作目标明确习作目标 教学举措得当教学举措得当 单元单元习作内容习作内容 习作要求之一习作要求之一 3 3秋天

11、的图画秋天的图画 按一定顺序按一定顺序介绍画面，把内容介绍画面，把内容 ，把句子写通顺。，把句子写通顺。 5 5生活中的传统文化生活中的传统文化 按一定顺序写按一定顺序写，让别人，让别人。 6 6介绍一个地方介绍一个地方 抓住这个地方怎样吸引人抓住这个地方怎样吸引人。 二上册二上册 日记两则日记两则 课后课后 我想从今天起开始我想从今天起开始 写日记写日记 以课文为范例，让学生产生以课文为范例，让学生产生 。 二上册二上册 语文园地八语文园地八 展示台展示台 这是我这学期写的这是我这学期写的 日记日记 以展示成果的方式，提醒学以展示成果的方式，提醒学 生养成写生养成写。 二下册二下册 雷雨雷雨

12、课后课后 我要留心观察天气我要留心观察天气 的变化，把它写在的变化，把它写在 日记里。日记里。 联系课文作者细致入微的观联系课文作者细致入微的观 察成果，教给学生察成果，教给学生 ，渗透写法。，渗透写法。 三上册三上册 第四组习作第四组习作 写一则观察日记写一则观察日记 围绕该组专题围绕该组专题“细心观察细心观察”， 体现多角度观察，体现多角度观察， 。 人教版教材的习作内容比较宽泛，一般没有明确人教版教材的习作内容比较宽泛，一般没有明确 的语言表达要求，教师感到习作指导时难以把握指导的语言表达要求，教师感到习作指导时难以把握指导 重点。重点。 2011年版年版语文课程标准语文课程标准关于关于

13、“习作兴趣习作兴趣” 第一学段：对写话有第一学段：对写话有兴趣兴趣写自己想说的话写自己想说的话 第二学段：第二学段：乐于乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意书面表达，增强习作的自信心。愿意 与他人分享习作的快乐。与他人分享习作的快乐。 第三学段：懂得写作是为了自我表达和与人交流。第三学段：懂得写作是为了自我表达和与人交流。 三上册三上册 去过的地方去过的地方 写一处自己去过的地方或写一处自己去过的地方或 最想去的地方，最想去的地方，写出景物如何写出景物如何 吸引人（特点）。吸引人（特点）。 有话可写有话可写 有物有物 三下册三下册 家乡的景物家乡的景物 介绍家乡的景物或者其他介绍家乡的景物或者

14、其他 你感兴趣的景物，能抓住特点，你感兴趣的景物，能抓住特点， 按照一定的顺序按照一定的顺序。 抓住特点写抓住特点写 有物有序有物有序 四上册四上册 自然奇观自然奇观 按一定的顺序，介绍一处按一定的顺序，介绍一处 自然奇观，突出与众不同的特自然奇观，突出与众不同的特 点，并点，并展开丰富想象展开丰富想象。 有序有物有特点有序有物有特点 想象丰富想象丰富 四下册四下册 我们的校园我们的校园 按一定的顺序写校园的景按一定的顺序写校园的景 物或别处的景物，物或别处的景物，把自己的感把自己的感 受写具体受写具体。 内容具体内容具体 有物有序有特点有物有序有特点 有感受有感受 习作目标明确了，每一次指导

15、重点也清楚了，但习作目标明确了，每一次指导重点也清楚了，但 是每个年级的孩子应写出什么样的文章，教师心中要是每个年级的孩子应写出什么样的文章，教师心中要 有一个标准。有一个标准。 三年级上册习作教学，主要是让学生三年级上册习作教学，主要是让学生“乐于书面表达，增乐于书面表达，增 强习作的自信心强习作的自信心”，只要学生能文从句顺地表达想说的意思就，只要学生能文从句顺地表达想说的意思就 行，不要刻意追求篇幅长短、完整。行，不要刻意追求篇幅长短、完整。 比本事比本事 209 209字字 有一天，大象、小鸟和长有一天，大象、小鸟和长jng l约好比本事。约好比本事。 他们来到森林，长他们来到森林，长

16、jng l说：说：“我能吃到长在十分高的我能吃到长在十分高的 食物。食物。”说完，他咬住一片长在树梢上的叶子，吃了。说完，他咬住一片长在树梢上的叶子，吃了。 小鸟发言了：小鸟发言了：“我可以绕过茂密的枝叶，飞上广阔的蓝我可以绕过茂密的枝叶，飞上广阔的蓝 天。天。”话刚说完，她灵巧地绕过树枝，飞上了天。话刚说完，她灵巧地绕过树枝，飞上了天。 小鸟刚刚落地，大象说话了：小鸟刚刚落地，大象说话了：“我能卷起又粗又重的木我能卷起又粗又重的木 头。头。”他说完，用长长的鼻子卷起一根巨大的木头，甩了出他说完，用长长的鼻子卷起一根巨大的木头，甩了出 去。去。 它们各有各的强项，各有各的弱点，所以分不出谁最厉

17、它们各有各的强项，各有各的弱点，所以分不出谁最厉 害，算是打了个平手。最后，他们各自回家了。害，算是打了个平手。最后，他们各自回家了。 蚯蚓蚯蚓 我家的奶奶怕蚯蚓，一看到蚯蚓，就挥着手大叫我家的奶奶怕蚯蚓，一看到蚯蚓，就挥着手大叫“讨厌、讨厌、 讨厌讨厌”逃了出去。逃了出去。 我去割草，遇上了一条大蚯蚓。我把这条蚯蚓挑在棒上，我去割草，遇上了一条大蚯蚓。我把这条蚯蚓挑在棒上， 叫声：叫声：“蚯蚓来了！蚯蚓来了！”奶奶见了，吓得逃了出去，连声骂道：奶奶见了，吓得逃了出去，连声骂道： “你这个小混蛋！不要进屋来！你这个小混蛋！不要进屋来！” 我把弟弟叫来，把蚯蚓切了，办家家。然后，给蚯蚓做我把弟弟

18、叫来，把蚯蚓切了，办家家。然后，给蚯蚓做 了个坟墓。了个坟墓。 妈妈回来了妈妈回来了 诸暨市实验小学诸暨市实验小学一年级一年级 郦思郦思哲哲 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个 月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈 的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家 里会给我读书里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感 觉，就是一种想哭的感觉。觉，就是一

19、种想哭的感觉。 明确习作目标明确习作目标 教学举措得当教学举措得当 (1)(1)练写一个自然段，强化有序表达练写一个自然段，强化有序表达 连续结构连续结构 递进结构递进结构 因果结构因果结构 转折结构转折结构 总分结构总分结构 并列结构并列结构 在第二学段，可以依托句群关系，在第二学段，可以依托句群关系，凭借教材中的典凭借教材中的典 型语例引领学生感知句子与句子之间的承接关系，型语例引领学生感知句子与句子之间的承接关系，体会体会 写作顺序，练写一个自然段。写作顺序，练写一个自然段。 (1)(1)练写好一个自然段，强化有序表达练写好一个自然段，强化有序表达 (2)(2)学习语言表达特色，分格模仿

20、训练学习语言表达特色，分格模仿训练 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 (爬爬 天都峰天都峰开门见山式开门见山式) ) 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做 风筝，放风筝。风筝，放风筝。 (风筝风筝总起式总起式) 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它 总可以回到原处。我想做个试验。总可以回到原处。我想做个试验。 (蜜蜂蜜蜂引引 领式领式) 西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前 哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方

21、。哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 (富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛总起式总起式) 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的 气息。早晨，好清爽！气息。早晨，好清爽！ 山中访友山中访友 来得突然来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕轻盈的云跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕轻盈的云 雾，雨，悄悄地来了。雾，雨，悄悄地来了。 山雨山雨 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也 忘了自己。忘了自己。 草虫的村落草虫的村落 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。走进张

22、家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 索溪峪的野索溪峪的野 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段 铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是一条完全由我国铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是一条完全由我国 的工程设计人员设计与施工的铁路干线。的工程设计人员设计与施工的铁路干线。 詹天佑詹天佑 课文题目举例课文题目举例拟题方法拟题方法 索溪峪的索溪峪的“野野”蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅拟人拟人 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马双关双关 鸟的天堂鸟的天堂比喻比喻 尺有所短尺有所短 寸有所长寸有所长对偶对偶 假如没有灰尘假如没有灰尘疑问疑问

23、 生命生命 生命生命反复反复 小桥流水人家小桥流水人家引用诗句引用诗句 给予是快乐的给予是快乐的通往广场的路不止一条通往广场的路不止一条引用名句引用名句 全神贯注全神贯注将心比心将心比心引用成语引用成语 再见了，亲人再见了，亲人为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书引用对话引用对话 冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队巧用标点巧用标点 世界地图引出的发现世界地图引出的发现巧设悬念巧设悬念 部分学生的拟题部分学生的拟题 学生习作题目举例学生习作题目举例对应话题对应话题 我想推到这堵墙我想推到这堵墙代沟代沟 小鱼的哀求小鱼的哀求水和鱼的对话水和鱼的对话水水 “真理真理”何在？何在？真理真理 一头白发一头白发

24、 满目青葱满目青葱明天，我们有谁喝吗明天，我们有谁喝吗环保环保 道是无情胜有情道是无情胜有情春风不度玉门关春风不度玉门关亲情亲情 你在他乡还好吗？你在他乡还好吗？同桌的你同桌的你友情友情 防盗门不防盗防盗门不防盗安全安全 “变变”的背后的背后变化变化 100分，我恨你分，我恨你将心比心将心比心考试考试 三年级上册第三年级上册第1111课课秋天的雨秋天的雨 秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。你看。你看，它把黄，它把黄 色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇 哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的哪，扇走了夏天的

25、炎热。它把红色给了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色金黄色田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色 果树的，橘子、柿子你挤我碰，挣着要人们去摘果树的，橘子、柿子你挤我碰，挣着要人们去摘 呢！菊花仙子呢！菊花仙子就更多了，紫红的、淡黄的就更多了，紫红的、淡黄的 、雪白的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋雨姑娘分颜色的方法有几种？秋雨姑娘分颜色的方法有几种？ 把把给了给了 是给是给 得到的颜色得到的颜色 人教版五下册第七单元习作人教版五下册第七单元习作

26、起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转 不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下 冷绊子，仿佛很占了上风。冷绊子，仿佛很占了上风。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越 发指得紧了。发指得紧了。 “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿， 竟是个嫡亲的孙女。竟是个嫡亲的孙女。” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，他微笑着接了过去

27、，那种笑容是遍布满脸的， 里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往 池塘里抛了一块砖那个样子。池塘里抛了一块砖那个样子。 (1)(1)练写好一个自然段，强化有序表达练写好一个自然段，强化有序表达 (2)(2)学习语言表达特色，分格模仿训练学习语言表达特色，分格模仿训练 (3)(3)基于单元整组视角，打开习作思路基于单元整组视角，打开习作思路 人教版三上册第三组习作内容：人教版三上册第三组习作内容： 古诗二首古诗二首表达秋天里人们对家乡、亲人的怀念表达秋天里人们对家乡、亲人的怀念秋之情秋之情 风筝风筝 记叙了秋天里孩子们做风筝、放风筝和找记叙了秋天

28、里孩子们做风筝、放风筝和找 风筝的事。风筝的事。 秋之事秋之事 秋天的雨秋天的雨 描写了秋雨的颜色、气味，还有小动物、描写了秋雨的颜色、气味，还有小动物、 植物们过冬的准备。植物们过冬的准备。 秋之景秋之景 听听，秋听听，秋 的声音的声音 写了秋天里的各种声音，写了秋天里的各种声音，用诗的语言赞美用诗的语言赞美 了秋天。了秋天。 秋之诗秋之诗 当备课视野基于整组教材、整册教 材、整套教材时，就会发现阅读材料就 是学生学习习作的好素材。 观观：观如鹤鸟飞在天上，足见天地之大，品汇之众。：观如鹤鸟飞在天上，足见天地之大，品汇之众。 龚鹏程龚鹏程文化符号学导论文化符号学导论 察察：众恶之，必察焉；众

29、好之，必察焉。：众恶之，必察焉；众好之，必察焉。 论语论语 三上三上 细心观察细心观察 观察日记观察日记 三下三下 感受大自然的美好感受大自然的美好 介绍家乡的景物介绍家乡的景物 四上四上 自然奇观自然奇观 游览过或了解到的一处景物游览过或了解到的一处景物 观察与发现观察与发现 观察事物或观察日记观察事物或观察日记 作家笔下的动物作家笔下的动物 自己喜欢的动物自己喜欢的动物 人间真情人间真情 看图作文看图作文胜似亲人胜似亲人 四下四下 走遍千山万水走遍千山万水 写校园里的一处景物写校园里的一处景物 方位观察法、主次观察法、时序观察法方位观察法、主次观察法、时序观察法 远近观察法、分层观察法远近

30、观察法、分层观察法、周期观察法周期观察法 动态观察法动态观察法 眼观、鼻闻、舌尝、牙嚼眼观、鼻闻、舌尝、牙嚼 耳听、手摸、脚踏、心想耳听、手摸、脚踏、心想 用眼睛看其颜色、形状、大小；用眼睛看其颜色、形状、大小； 用双手摸其表皮、掂重量；用双手摸其表皮、掂重量； 用耳朵听拍出的响声；用耳朵听拍出的响声； 用嘴直接尝味道用嘴直接尝味道 动手动手“破坏性破坏性”地拆一拆地拆一拆 “反复性反复性”装一装装一装 观察天空观察天空 观察动物观察动物 长期观察长期观察 摸一摸摸一摸 观察植物观察植物 课后观察作业：记录课后观察作业：记录“父母之爱父母之爱” 爱的事件爱的事件爱的语言、动作、神情爱的语言、动

31、作、神情我的感受我的感受 一个特点鲜明的人一个特点鲜明的人观察记录表观察记录表 请用心观察身边的人，选用文字、图画、照片等方式记录请用心观察身边的人，选用文字、图画、照片等方式记录 你眼中那个特点鲜明的人。你眼中那个特点鲜明的人。 人物人物特点特点 主要主要 事件事件 印象印象 深刻深刻 的的 动作动作 语言语言 神态神态 学段学段 二二 愿意与他人分享习愿意与他人分享习 作的快乐作的快乐 学习修改习作中有明显错误的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。 三三 懂得写作时为了自懂得写作时为了自 我表达和与人交流我表达和与人交流 修改自己的习作，并主动与他人交修改自己的习作，并主动与他人交 换修

32、改，做到语句通顺，行款正确，换修改，做到语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。书写规范、整洁。 习作教学建议：习作教学建议：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中 提高写作能力作文提高写作能力作文 修改的评价：修改的评价：要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要 关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改 和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 习作内容习作内容习作写完之后的修改要求习作写完之后的修改要求 我们的课余生活我们的课余生活写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和