生物进化的历程_说课稿

1、华工附中华工附中 钟治春钟治春 说课就是老师说清楚这节课怎么上,这样上 的理论依据是什么 说课的一般程序包括说教学设计的理论依 据、说教材、说教法、说学法和说教学过程 等五方面,重点是说教学过程 第二节第二节 生物进化的历程生物进化的历程 生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化 本节课以新课程倡导“自主探究、合作学自主探究、合作学 习、创新发展习、创新发展”的理念为依据，以过程作为 本节课的主线。通过精心创设问题情景，引 导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识 用于生活实践。 本节内容在本节内容在课程标准课程标准中属于中属于“生物的多样性生物的多样性”

2、 主题之下。生命的起源和生物的进化是生物科学研主题之下。生命的起源和生物的进化是生物科学研 究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。在究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。在 科学史上，生物进化观点的形成过程不仅是科学进科学史上，生物进化观点的形成过程不仅是科学进 步的过程，更是人类思想进步的过程。这一部分的步的过程，更是人类思想进步的过程。这一部分的 教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩 证唯物主义自然观有重要的意义证唯物主义自然观有重要的意义 知识目标 1 1学习比较法在研究生物进化中的学习比较法在研究生物进化中的重要作用重要作用

3、2 2概述生物进化的主要历程。概述生物进化的主要历程。 3 3形成生物进化的基本观点形成生物进化的基本观点 1 1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟的比较，、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟的比较， 提高学生分析问题、解决问题的能力提高学生分析问题、解决问题的能力 2 2、根据各种生物的主要特征，要求学生排列、根据各种生物的主要特征，要求学生排列 出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法 解决问题的能力解决问题的能力 1 1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的 兴趣，热爱科学的态度兴趣，热爱科学的态度 2

4、2、通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的、通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的 学习兴趣，培养其良好的学习态度。学习兴趣，培养其良好的学习态度。 依据：依据：学生对知识的认知规律学生对知识的认知规律 1 1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用、学习比较法在研究生物进化中的重要作用 概述生物进化的主要历程概述生物进化的主要历程 1 1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用学习比较法在研究生物进化中的重要作用 2 2、利用各种生物的主要特征，排列出生物进、利用各种生物的主要特征，排列出生物进 化的主要历程化的主要历程 关键：关键：以问题为中心，让学生讨论并以问题为中心，让学生讨论并分析分

5、析 难点：难点： 概述生物进化的主概述生物进化的主 要历程要历程 讨论讨论 启发式启发式 通过设疑导学、点拨导议、联系实际设疑导学、点拨导议、联系实际 帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。 本节的重点是探究生物进化的方法和生物进化本节的重点是探究生物进化的方法和生物进化 的大致历程。学习的大致历程。学习“研究生物进化的方法研究生物进化的方法”时，老时，老 师要在课前搜集有关生物化石的资料，通过与同学师要在课前搜集有关生物化石的资料，通过与同学 进行交流和讨论，深刻领会进行交流和讨论，深刻领会“比较法比较法” ” 在研究生在研究生 物进化问题上的应用物进化问题上的应用, ,对对“生物进化的大致

6、历程生物进化的大致历程” 的学习，应让学生回顾已学过的动植物的形态结构的学习，应让学生回顾已学过的动植物的形态结构 和分类的有关知识，和学生一起配合完成和分类的有关知识，和学生一起配合完成“拼图游拼图游 戏戏”，掌握生物进化的大致历程。在进行技能训练，掌握生物进化的大致历程。在进行技能训练 时，要引导学生积极投入，正确认识证据与假说之时，要引导学生积极投入，正确认识证据与假说之 间的逻辑关系。间的逻辑关系。 四、说学法四、说学法 1 1、导入：、导入： 各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。 这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问： （1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什 么；

7、（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。有 什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？ （3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生 物是怎样进化的？这是这节课我们将要讨论的问题。 1 1）讨论资料）讨论资料1 1 多媒体展示三叶虫化石、恐龙骨骼和恐 龙蛋化石图片，学生观察讨论后，总结出 化石的概念(化石是保存在地层中的古生物 的遗体、遗物和遗迹)。 2 2、生物进化的证据生物进化的证据 2 2）讨论资料）讨论资料2 2 向学生展示始祖鸟始祖鸟的化石图片，并提出下列 问题让学生思考： 始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？ 它有跟鸟类不同的特征吗？这

8、些特征跟哪类动它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动 物相似？现在还有这种动物吗？你从始祖鸟身物相似？现在还有这种动物吗？你从始祖鸟身 上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这 样的结论？样的结论？ 3 3）讨论资料）讨论资料3 3 生物化石在地质层中的分布有何规律？越生物化石在地质层中的分布有何规律？越 深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布 规律说明了什么？通过对资料规律说明了什么？通过对资料1 1分析，你能分析，你能 说出鱼类、两栖类、爬行类、说出鱼类、两栖类、爬行类、- -哺乳类的进哺乳类的进 化顺序化顺序

9、吗？你通过什么方法得出这个进化顺吗？你通过什么方法得出这个进化顺 序？序？ 展示各个地层中的化石图片，并提出下列 问题让学生思考： 生物进化的研究是建立在对许多科学领域的生物进化的研究是建立在对许多科学领域的 研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重 要的是要的是比较法比较法。 研究生物进化主要方法研究生物进化主要方法-比较法比较法 4 4）小结）小结 科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，科学家们通过对不同年代化石的纵向比较， 以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断 出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初出了

10、生物进化的大致历程。那么从地球上最初 的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历 了哪些进化环节呢？了哪些进化环节呢？ 3 3、生物进化的历程、生物进化的历程 游戏游戏 生物进化的历程图 指导：指导：学生6人一组，阅读和讨论生物“进化 树”（图16-8）。尝试在“进化树”的方格内填 写代表生物所属的生物类群。 讨论：讨论：动物和植物进化的主要历程分别是怎 样的？ 学生根据动植物特征表和动画分析生物进学生根据动植物特征表和动画分析生物进 化树，你得出生物进化的规律是什么？你通过化树，你得出生物进化的规律是什么？你通过 什么方法得出这个规律？什么方法得出这个规

11、律？ 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 生物进化的总体趋势生物进化的总体趋势 小结 5 5、巩固练习、巩固练习 A A、完成课后练习，及时反馈，查漏补缺、完成课后练习，及时反馈，查漏补缺 B B、查找、查找2020年前的一些生物与环境的资料，年前的一些生物与环境的资料， 与现在进行对比，分析原因，写出报告。与现在进行对比，分析原因，写出报告。 C C、查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料，、查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料， 你更赞同哪一种呢？你更赞同哪一种呢？ 六六 教学反思教学反思 从整节课来看从整节课来看 较好的方面：较好的方面： 教师落实新课程标准的理念教师落实新课程标准的理念, ,充分体现了学习充分体现了学习 方式的转变；方式的转变； 以递进式的问题为中心，适度的引导学生开以递进式的问题为中心，适度的引导学生开 展自主探究；展自主探究； 教学过程中构建生生和师生的多边互动教学过程中构建生生和师生的多边互动。 不足的方面：不足的方面： 时间难以控制时间难以控制 个人应该加强学习个人应该加强学习 三叶虫化石三叶虫化石 资料资