复式班教学之我见

1、复式班教学之我见近年来，由于学生人数的减少，为了减轻负担，学校尤其是农村小学开展了复式班教学。复式班教学其实是一种非常复杂的教学，它区别于单式班两方活动而成为三方活动。它的特点是不同年级之间的直接教学和自动作业交替进行。因此复式班教学头绪多，教学时间紧，教学任务重，教师的活动频率高，教师的精力消耗大，再加上不同年级学生的相互干扰，想提高课堂教学效果比较单班确定存在着一定的难度。尽管如此，复式班教学并不是一点优势没有。从我校的复式班教学的实践看来，它也有它的优势。那就是其一，学生数较少，便如课堂检查管理。更突出一点是复式班内不同年级学生之间的知识有一定的互补作用。由于孩子们有好奇心理，再加上他们

2、求知欲很强，班内低一年级的学生在自动作业时一定会一心二用的对教师所讲授的高一年级的内容产生兴趣，有意无意地偷听一些新的内容，这种无意识的接受在他们的记忆里往往是很深刻的。同样的道理，高一年级的学生对已学过的内容，不可能完全掌握，他们在自动作业的同时或是之余，也会偷听一些低一年级的内容，对他们过去掌握的不足无疑是一种补充。这种现象前者在语文教学中表现尤为突出，后者多见于数学教学。这种情况教师不能提倡，但并非坏事。当然仅凭这一点想提高课堂教学效果是远远不够的。要想真正提高复式班课堂教学的效果，我想必须做到以下三点：一、复式班教学必须备好课备好课的关键是钻研教材，新书一到手，教师首先就要看目录，全册

3、有多少篇课文，分几组，有无变动，应做到心中有数。其次要着重钻研好一类课文，利用一类课文的教学机会，教给学生好的学习方法，以此领好头搞好导读，为学生学习略读课文打下基础。备好课的一个重要手段就是编制教案，复式班的教案编写有它自身的特点。具体地说，应注意纵横搭配：即年级自身和其它年级的直接教学、自动作业一定要有机的结合。除了和单式班有相同的教学重点外它还应考虑年级重点，不能每一节课都两个年级平分秋色；还要有明确的教学顺序；更重要的是复式班教案中直接教学的时间和自动作业的时间一定要估量准确，符合实际操作的要求。如：甲年级直接教学需15分钟，教师在布置乙年级作业时一定要考虑在这个时间量内所能完成的作业

4、量。作业量过大，在15分钟内不能完成，会使学生出现马虎了事的结果；作业量过少，学生完成作业后又无事可做，必然会做出一些不正常举动，殃及甲年级的学习。不论出现哪种情况，对教师完成课内计划和达成教学目标都有一定的影响。二、复式班的直接教学是重中之重复式教学，教师的直接教学时间比较少，学生自动作业的时间比较多，而课堂要完成的教学任务和单式班又是相等的，这就需要教师必须做到精讲。教师讲课要言简意明，要抓住重点，突破难点，解决关键。要是拖泥带水的面面俱到，不仅课堂教学任务无法完成，更谈不上达到教学目标。复式班的教师还要借助“巧”劲来提高课堂教学效果，就是要根据教材的不同特点和学生的认识规律，设计恰当的教学方法，以便在有效的时间内完成教学任务，获得最佳效果。三、复式班教学要周密组织好动静搭配复式班教学要根据具体实际来确定合理的动静搭配及交替轮回。我认为过多的轮回不仅不利于学生的静心学习和作业，同时由于活动频率高教师也疲于奔命，容易顾此失彼，难以收到良好的教学效果；而“一静到底”或“一动到底”的轮回方法更不可取，这样对“长静”的年级学生很不利，容易使部分学生滋生厌学情绪，最终出现枯坐现象。一堂成功的复式课，两个年级的活动必须协调配合，同步进行，不脱节，不干扰，秩序井然，步伐不乱。根据复式教学的常规，语文最多不能超过两个轮回，数学不得少于三个轮回。总而言之，复式班教学是