第6单元 1-5 除数是两位数的除法

1、第6单元 除数是两位数的除法第1课时 口算除法【教学内容】: 教材第71页例1、例2。【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。【重点难点】:重点：掌握除数是两位数的口算方法。难点：理解除数是两位数的估算方法。【教学过程】：一、创设情境1.口算。203= 603= 309= 2703=394 846= 313 724=265 543= 436 755=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。2.除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1.教学例1。投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和

2、问题。要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。（2）指名列算式：8020= （板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A.82=4 B.（ ）个20是80 8020=4 8020=（ ）教师完成解答。2. 想一想：8320 8019 （1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据8020来计算）3.教材第71页“做一做”第1题。注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。4.教学例2。让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。5.完成教材第71页“做一

3、做”第2题。学生练习，全班集体订正。三、实践应用1.教材“练习十二”第1题。学生独立练习，集体订正。2.教材“练习十二”第2题。指名说一说解答的方法，看谁算得又对又快。3.教材“练习十三”第3题和第5题。要求先读懂题意，再列式解答。“限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客40人。学生独立练习，集体订正。4.教材“练习十二”第4题和第6题。指3名学生板演，余者练习，然后集体订正。5.教材“练习十二”第7题。学生独立练习，集体订正。四、课堂小结说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区别。第6单元 除数是两位数的除法第2课时 商是一位数的除法（1）【教学内容】:教材第73页例1、例2。【教

4、学目标】:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。【重点难点】:重点：掌握试商的方法。难点：确定商的位置。【教学过程】:一、创设情境1.口算。3210 4020= 9030= 152307820 15050= 24130 36060=教师用卡片出示计算题，学生开火车练习。2.除数是整十数的除法怎样笔算呢?(板书课题：除数是整十数的除法)二、自主探究1.教学例1。（1）投影出示例1题目，读题理解题意。（2）说一说怎样列式。 (板书) 9230=（3）你准备怎样计算?说一说。A.口算：9290，92303。可以分给3个班。B.摆小棒，可以看出来

5、：92里面有（）个30，所以商（）。C.笔算：笔算时，余下的2表示什么？2.教材第73页“做一做”第1题。指四名学生板演，余者练习，再集体订正。3.教学例2。（1）（板书）17830= （2）你会笔算吗？试一试。指一名学生板演试算，余者试算练习。 （3）讨论：被除数的前两位比除数30小，该怎么办？为什么商是5？因为305接近178且小于178，所以商是5。商应写在哪一位上？为什么？余下的数能比30大吗？学生汇报后，师强调：被除数的前两位不够除时，要看前三位。余下的数要比除数小。4.比一比：例1和例2两题竖式有什么相同点和不同点？小组汇报后，教师概括说明三位数除以整十数的笔算方法。5.教材第73

6、页“做一做”第2题。指三名学生板演，余者练习，再集体订正。三、实践应用1.教材“练习十三”第1题。应该怎么想？指名板演，集体订正。2.教材“练习十三”第2题。指名说说后，学生独立练习，填在教材上。3.教材“练习十三”第3、4题。学生独立练习。四、课堂小结除数是两位数的除法应注意些什么？第6单元 除数是两位数的除法第3课时 练习课【教学内容】：教材第7475页练习十三第4、7、912*题。【教学目标】：1.使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。2.通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在位置的能力。【重点难点】：重、难点：掌握除数是整十数的除法的计算方法。【教学过程】：一、复习

7、回顾教师：这段时间我们学习了除数是整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？学生独立思考，小组交流，指名汇报。二、指导练习1.课件出示教材第74页练习十三第4题。指名学生先回答，再上台将竖式计算写出来，然后集体订正。2.课件出示教材第74页练习十三第7题。（1）指名学生读一读题目，并指出题目给出的已知条件。（2）想一想这个问题怎么解决，小组议一议，再写出答案。（3）一个小组派出代表向其他学生演示笔算的过程。3.课件出示：小学四年级463名同学到科技馆参加社会实践活动，每辆车可坐60人，要租几辆车？教师要求学生读题并指出有用信息，随便抽两名学生在黑板上写出答案，其他学生独立完成，然后集体订正。学生

8、可能有两种做法：（1）46360=7（辆）43（人）答：一共要租7辆车，还剩43人。（2）46360=7（辆）43（人） 7+1=8（辆）答：一共要租8辆车。让第二种做法的学生说说自己的想法，教师要肯定并向学生强调这种结合实际灵活解题的做法。三、实践应用1.完成教材第75页练习十三第9题。引导学生看清题中信息和问题，再独立完成，指名板演，然后集体订正。2.完成教材第75页练习十三第10、11题。学生独立完成，全班集体订正。3.完成教材第75页练习十三第12*题。引导学生分小组讨论，教师巡视。四、课堂小结今天同学们有什么收获？还有什么不理解的地方？第6单元 除数是两位数的除法第4课时 商是一位数

9、的除法（2）【教学内容】：教材第76页例3。【教学目标】：使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。【重点难点】：重点：掌握“四舍”的试商方法。难点：运用“四舍”的试商方法正确地进行笔算。【教学过程】：一、创设情境，引入新课1.（ ）里最大能填几？20（ ）85 30（ ）16070（ ）300 60（ ）4502.说说商是几，再计算。教师指名板演，其余学生在练习本上计算，然后集体订正。3.三位数除以整十数（商是一位数）同学们都能很快地说出商是几，如果三位数除以一个不是整十的数你能很快说出商是几吗？会笔算吗？二、自主探究，学习新知

10、出示例3。1.教学例3第（1）题。（1）要求84元可以买多少个笔袋，怎样列式？8421= （板书）（2）怎样笔算呢？组织学生独立试算，并在小组中互相交流试商的方法。引导学生口述，除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把8421转化成8420，应该试商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为214正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。（3）在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地叙述例3第（1）题的计算过程。 2.教材第76页“做一做

11、”第1题。教师指名板演，余者练习，再集体订正。3.教学例3第（2）题。（1）指名读题，列式。43062= （板书）（2）把62看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看。出现了什么问题？怎么解决呢？小组讨论，研究解决问题的办法。（3）学生汇报计算过程，教师板书： 4.教材第76页“做一做”第2题。教师指名板演，余者练习，再集体订正。5.归纳小结。师：请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果商大了，就要改商小一点的再算。三、实践应用1.教材“练习十四

12、”第1题。学生独立练习，教师指名汇报，再集体订正。2.教材“练习十四”第2题。根据试商情况，很快说出准确的商。想一想，议一议。3.教材“练习十四”第3题。小组分工完成，再交换检查，学生汇报结果后集体订正。4.教材“练习十四”第4题。读懂题意，找出隐含的条件“一年是12个月”，学生独立列式计算，集体订正。四、课堂小结这节课你有什么收获？第6单元 除数是两位数的除法第5课时 商是一位数的除法（3）【教学内容】：教材第77页例4。【教学目标】：学会“五入”的试商方法，正确地计算三位数除以两位数的除法，培养学生认真、细心的习惯和计算能力。【重点难点】：重点：掌握“五入”的试商方法。难点：运用“五入”的

13、试商方法正确地笔算。【教学过程】：一、复习旧知，引入新课1.教材“练习十四”第5题。学生独立练习，再集体订正。2.教材“练习十四”第7题。学生独立练习，再集体订正。3.教材“练习十四”第8题。学生独立练习，在教材上完成后，选择两道，如：提问：你是怎样试商的？4.设问：如果除数的个位上是8，又该怎样试商呢？二、自主探究，学习新知出示例4。1.读题后列式：19728= 2.除数“28”的个位上是8，应该把28看作多少来试商呢？试着算一算。小组内先试算。试商过程中出现了什么问题，该怎样解决？讨论交流后再算，再交流检查。学生汇报解题过程，教师板书： 3.算得对吗？可以怎样验算？指名说说除法的验算方法，学生再独立验算。4.巩固练习。教材第77页“做一做”。小组分工完成练习，每题各选两道组织学生板演，再集体订正。5.小结。刚才完成的几道题，除数的个位数分别是几？你把它们