《我与地坛》第二课

1、史铁生 学习目标 情感目标进入作者的情感世界，加深对 母爱的理解，对亲情的感悟； 知识目标品味散文的语言； 能力目标学习本文刻画人物形象的方法， 注意内心描写，设想人物内心世界从而更好 表现人物的写作方法。 感受母爱的深沉和伟大感受母爱的深沉和伟大 文本解读 残废了双腿的残废了双腿的“我我”是个什么样的状态？是个什么样的状态？ （快速从文中找出相关语句）（快速从文中找出相关语句） 明确：“心里苦闷” ，“整天”“在那 荒僻的园子里” ，“我那时脾气坏到极 点，经常是发了疯一样地离开家，从那 园子里回来又中了魔似的什么话都不 说。” 被命运击昏了头，一心以为自己是世上 最不幸的一个。 把爱全给了

2、我，把爱全给了我， 把世界给了我，把世界给了我， 母母 亲亲 帮帮“我我”上地坛：上地坛： 在家担忧在家担忧“我我”： 到地坛找到地坛找“我我”： 无言目送无言目送 坐卧难定坐卧难定 悄悄缓缓悄悄缓缓 （一）母亲的付出（一）母亲的付出 文中哪些地方可以表现母亲对我的理解和文中哪些地方可以表现母亲对我的理解和 疼爱？从文中找出疼爱？从文中找出相关语句相关语句并加以并加以赏析赏析品品 味味。 （二）儿子的感悟（二）儿子的感悟 儿子从母亲身上读到了什么？儿子从母亲身上读到了什么？ 艰难的命运艰难的命运 坚忍的意志坚忍的意志 毫毫不张扬的爱不张扬的爱 面对苦难面对苦难 艰难的命运艰难的命运 坚强的承受

3、苦难，要坚强的承受苦难，要 坚韧的活下去。坚韧的活下去。这是这是母亲的母亲的“活法活法”，母亲，母亲 对待苦难的态度对待苦难的态度。为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人承受一切苦难， 为所爱的人付出一切，为所爱的人付出一切，只希望爱的人只希望爱的人坚定地坚定地 生活下去生活下去，这是母亲对待儿子这是母亲对待儿子毫不张扬毫不张扬的爱的爱. . 秋天的怀念秋天的怀念 邻居把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想 到她已经病成那样。看着三轮车远去，也决没有想到那竟 是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着， 像她艰难的一生。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是： “我那个有

4、病的儿子和我那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我 俩在一块儿，好好儿活 找出体现找出体现“我我”悔恨愧疚之情的悔恨愧疚之情的 相关语句相关语句 我已经懂了可我已经来不我已经懂了可我已经来不 及了。及了。 我们也已经懂了，我们我们也已经懂了，我们 还来得及。还来得及。 （三）地坛、母亲与我（三）地坛、母亲与我 地坛、母亲与我，三者存在什么关系？地坛、母亲与我，三者存在什么关系？ 明确：地坛使“我”平和豁达地对待生死， 解决了为什么生的问题；母亲使“我”找到

5、了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛 是“我”获得生存信念的地方，也是我感受 母爱最深的地方。文章结尾说：“这园中不 单处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地 方也都有过母亲的脚印。”至此，母亲与地 坛已经融为一体了。地坛是曾经的母亲，母 亲过世后融入地坛，母亲是现在的地坛。母 亲和地坛共同构建了我的精神家园。 史铁生在“母亲”身上读懂了“苦难的命运， 坚忍的意志和毫不张扬的爱”，为所爱的人 承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，也 为所爱的人更坚定地生活下去。他从母亲身 上读懂了生命的意义。“母亲”理解儿子， 儿子读懂“母亲”，这一切都是因为有爱。 我我 母母 亲亲地地 坛坛 自然 精神家园

6、精神支柱 亲情 秋天的怀念秋天的怀念 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上 北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙 壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听 着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边 红红地看着我。红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去听说北海的花儿

7、都开了，我推着你去 走走。走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫 痪后，她侍弄的那些花都死了。痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！不，我不去！”我狠我狠 命地捶打这两条可恨的腿，喊着：命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！我活着什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，可我却一直都不知道， 她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常 肝疼得整宿

8、整宿翻来覆去地睡不了觉。肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前：地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神她憔悴的脸上现出央求般的神 色。色。“什么时候？什么时候？”“”“你要是愿意，就明天你要是愿意，就明天?”她说。她说。 我的回答已经让她喜出望外了。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会坐下，一会站起：我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶

9、紧准那就赶紧准 备准备。备准备。”“”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备 的！的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那，你小时候最爱吃那 儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说 那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然她忽然 不说了。对于不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿。她比我一类的字眼儿。她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。还敏感。她又悄悄地出去了

10、。 她出去了。就再也没回来。她出去了。就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血鲜血。 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没 有想到那竟是永远的诀别。有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地 呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我， 她昏迷前的最后一句话是：她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿和我那个还未成年的女儿” 又是秋

11、天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有 说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿 活活 发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳 嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮 椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞 丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数 日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实 多么晴朗。后来又患多么晴朗。后来又患“尿毒症尿毒症”，经常昏昏然不，经常昏昏然不 能思想，就更