第2课时 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅱ)

1、 1.1.完成完成“性状分离比的模拟性状分离比的模拟”实验，加深对分离实验，加深对分离 现象解释的理解。现象解释的理解。 2.2.结合教材结合教材P P7 7图图1 16 6，分析测交实验，理解对分离，分析测交实验，理解对分离 定律的验证过程。定律的验证过程。 3.3.归纳总结孟德尔假说归纳总结孟德尔假说演绎法，掌握分离定律演绎法，掌握分离定律 的内容。的内容。 目标导读目标导读 重难点击重难点击 1.“1.“性状分离比的模拟性状分离比的模拟”实验。实验。 2.2.对分离定律的验证过程。对分离定律的验证过程。 3.3.分离定律的内容。分离定律的内容。 知识储备 12课堂导入课堂导入 1 1一对

2、相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验 12课堂导入课堂导入 (1)(1)过程过程 P P高茎高茎矮茎矮茎 F F1 1高茎高茎(_(_性状性状) ) F F2 2 高茎高茎矮茎矮茎(_(_现象现象) ) _ ( (性状比性状比) ) 显性显性 性状分离性状分离 3131 1 1一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验 课堂导入课堂导入 (2)(2)特点特点 P P具有具有_性状。性状。 F F1 1全部表现为全部表现为_性状。性状。 F F2 2出现性状出现性状_现象，分离比约为现象，分离比约为_性状性状 _ _性状性状3131。 显性显性 相对相对 分离分离显性显性 隐性隐性 12

3、12课堂导入课堂导入 2 2对分离现象的解释对分离现象的解释 高茎高茎 _ _ _配子配子 _F F1 1 P P高茎高茎矮茎矮茎DDDDdddd D Dd d DdDd DdDdddddDDDD1_1_2_2_ 1_1_F F2 2 3 3_ : : 1 1矮茎矮茎高茎高茎 : : : : : (1)(1)生物的性状是由生物的性状是由_ 决定的。决定的。 (2)(2)体细胞中遗传因子是体细胞中遗传因子是_ _ _的。的。 (3)(3)配子中的遗传因子是配子中的遗传因子是_ 存在的。存在的。 (4)(4)受精时，雌雄配子的结合受精时，雌雄配子的结合 是是_的。的。 遗传因子遗传因子 成对成对

4、存在存在 单个单个 随机随机 在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得 出结论的。这时就需要通过实验来探究。实验当然也出结论的。这时就需要通过实验来探究。实验当然也 离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人 为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿 研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实 验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验， 这样的实验

5、叫做这样的实验叫做模拟实验模拟实验。 12课堂导入课堂导入 如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？ 学习探究 探究点一探究点一“性状分离比的模拟性状分离比的模拟”实验实验 探究点二探究点二对分离现象解释的验证对分离现象解释的验证 课堂小结课堂小结 探究点三探究点三假说假说演绎法、分离定律演绎法、分离定律 探究点一 “性状分离比的模拟”实验 由于材料缺乏或微观效果不明显等而用替代实验由于材料缺乏或微观效果不明显等而用替代实验 材料设计的实验是模拟实验，我们可以通过性状分离材料设计的实验是模拟实验，我们可以通过性状分离 比的模拟实验来体验孟德尔的假说。比的模拟实验

6、来体验孟德尔的假说。 抓取情况之一抓取情况之一 1 1实验原理实验原理 由于进行有性杂交的亲本，在形成配子时，成对的由于进行有性杂交的亲本，在形成配子时，成对的 遗传因子发生遗传因子发生_；受精时，雌雄配子又会；受精时，雌雄配子又会_结合结合 形成合子，因此，杂合子杂交后发育成的个体一定会形成合子，因此，杂合子杂交后发育成的个体一定会 发生发生_。本实验就是通过模拟雌雄配子。本实验就是通过模拟雌雄配子_ 的过程，来探讨杂种后代性状的的过程，来探讨杂种后代性状的_。 分离分离随机随机 性状分离性状分离随机结随机结合合 分离比分离比 2 2实验装置实验装置 甲、乙两个小桶，分别代表甲、乙两个小桶，

7、分别代表_；甲、；甲、 乙小桶内的彩球，分别代表雌、雄配子；用甲、乙小乙小桶内的彩球，分别代表雌、雄配子；用甲、乙小 桶内不同彩球的随机组合，模拟的桶内不同彩球的随机组合，模拟的_随机结合。随机结合。 雌、雄生殖器官雌、雄生殖器官 雌雄配子雌雄配子 1010 显性遗传因子显性遗传因子隐性遗传因子隐性遗传因子 显性遗传因子显性遗传因子 隐性遗传因子隐性遗传因子 (2)(2)分别摇动甲、乙两个小桶，使桶内小球分别摇动甲、乙两个小桶，使桶内小球_。 3 3实验过程实验过程 (1)(1)取甲、乙两个小桶，每取甲、乙两个小桶，每 个小桶内放入两种彩球个小桶内放入两种彩球 各各_个。甲桶中的个。甲桶中的D

8、 D小小 球与球与d d小球就分别代表小球就分别代表 含含_和含和含_的两种雌配子；的两种雌配子； 乙桶中的乙桶中的D D小球与小球与d d小球就分别代表含小球就分别代表含_ 和和_的两种雄配子。的两种雄配子。 抓取情况之一抓取情况之一 充分混合充分混合 (4)(4)将抓取的小球将抓取的小球_，按上述方法重复，按上述方法重复 做做 _ _ _ _次。次。 3 3实验过程实验过程 (3)(3)分别从两个桶内分别从两个桶内_抓抓 取一个小球，这表示让取一个小球，这表示让 雌配子与雄配子雌配子与雄配子_ _ _。每次抓取后，记录下这两个小球的字。每次抓取后，记录下这两个小球的字 母组合。母组合。 抓

9、取情况之一抓取情况之一 合形成合子合形成合子 随机结随机结 随机随机 放回原来的小桶放回原来的小桶 5050100100 4 4实验分析实验分析 (1)(1)每个小桶内的两种彩球每个小桶内的两种彩球 必须相等，因为必须相等，因为_ _ _ _ _。 抓取情况之一抓取情况之一 杂种杂种 F F1 1(Dd)(Dd)产生比例相等的产生比例相等的 两种配子两种配子 答案答案不符合。自然界中，一般雄配子的数量远不符合。自然界中，一般雄配子的数量远 远多于雌配子的数量。远多于雌配子的数量。 (2)(2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是2020个，个， 这符合自

10、然界的实际情况吗？这符合自然界的实际情况吗？ 4 4实验分析实验分析 (3)(3)在甲、乙两个小桶中放在甲、乙两个小桶中放 入两种彩球各入两种彩球各1010个并且个并且 摇匀使彩球混合均匀的摇匀使彩球混合均匀的 原因是什么？原因是什么？ 抓取情况之一抓取情况之一 答案答案为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的 机会相等。机会相等。 4 4实验分析实验分析 (4)(4)为了保证不同配子间结为了保证不同配子间结 合机会均等，且所得结合机会均等，且所得结 果与理论值接近，在实果与理论值接近，在实 验过程中应注意哪些问题？验过程中应注意哪些问题？ 抓取情况之一抓取情况

11、之一 答案答案抓取小球时应随机抓取；抓取小球时应随机抓取；双手同时进双手同时进 行，且闭眼；行，且闭眼；应将抓取的小球放回原桶；应将抓取的小球放回原桶；重重 复多次。复多次。 (5)(5)理论上，实验结果应是：彩球组合理论上，实验结果应是：彩球组合DDDdddDDDddd 121 121，但有位同学抓取，但有位同学抓取4 4次，结果是次，结果是DDDdDDDd 22 22，这是不是说实验设计有问题？，这是不是说实验设计有问题？ 答案答案不是。不是。DDDdddDDDddd121121是一个理论值，是一个理论值， 如果统计数量太少，不一定会符合如果统计数量太少，不一定会符合DDDdddDDDdd

12、d 121121的理论值，统计的数量越多，越接近该理的理论值，统计的数量越多，越接近该理 论值。论值。 1.1.下列有关下列有关“性状分离比的模拟性状分离比的模拟”实验的叙述实验的叙述, ,不正确的是不正确的是( ( ) ) A A彩球大小、形状、质地、重量等要一致彩球大小、形状、质地、重量等要一致 B B每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合 C C每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可 D D抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼 活学活用活学活用 C

13、C 解析解析每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇匀，每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇匀， 保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的雌保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的雌 配子或雄配子数量相等。重复做配子或雄配子数量相等。重复做5050100100次，重复次数越多，次，重复次数越多， 越接近理论比例。越接近理论比例。 返回返回 探究点二对分离现象解释的验证 孟德尔在验证假设前，对他的假设作了严密的逻孟德尔在验证假设前，对他的假设作了严密的逻 辑演绎推理，然后再通过实施实验并统计比对了实验辑演绎推理，然后再通过实施实验并统计比对了实验 结果和演

14、绎推理的结果，请阅读教材结果和演绎推理的结果，请阅读教材P P6 6P P7 7内容，完内容，完 成下列问题：成下列问题： 1 1孟德尔进行演绎推理的起点是孟德尔进行演绎推理的起点是_。 A AF F2 2出现高茎出现高茎矮茎矮茎3131 B BF F1 1产生了产生了DdDd1111的配子的配子 C C遗传因子控制性状，在体细胞中成对存在遗传因子控制性状，在体细胞中成对存在 D D雌、雄配子随机结合雌、雄配子随机结合 B B 2 2演绎推理演绎推理：基于上述起点，孟德尔进行了精彩的基于上述起点，孟德尔进行了精彩的 演绎推理。演绎推理。 他认为若他的假设成立，则他认为若他的假设成立，则 让让_

15、和和_ 杂交，杂交后代的性状表现杂交，杂交后代的性状表现 的种类和比例为的种类和比例为_ _。后来，这种杂交实。后来，这种杂交实 验被称为验被称为_。请阅读教材。请阅读教材 并完善下面的演绎推理图解：并完善下面的演绎推理图解： 杂种一代杂种一代隐性纯合子隐性纯合子 高茎高茎矮茎矮茎 1111 测交测交 dddd DdDd d dD D DdDd d d dddd 1 11 1 3 3实验实施实验实施 (1)(1)实验方法：让实验方法：让F F1 1与与_杂交，统计后代的杂交，统计后代的 _ _和和_。 (2)(2)实验结果：实验结果：F F1 1矮茎豌豆矮茎豌豆3030高茎高茎3434矮茎。矮

16、茎。 (3)(3)实验结论：测交后代分离比接近实验结论：测交后代分离比接近_，符合预期，符合预期 的设想，从而证实的设想，从而证实F F1 1的遗传因子组成为的遗传因子组成为_，形成，形成 配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不 同的配子中，产生同的配子中，产生_两种比例相等的配子。两种比例相等的配子。 隐性纯合子隐性纯合子 性状表现种类性状表现种类比例比例 1111 DdDd D D和和d d 4 4问题探讨问题探讨 (1)(1)为什么用上述方法能证明为什么用上述方法能证明F F1 1产生配子的类型及比产生配子的类型及比 例？例？ 答案答案 因为

17、隐性个体所产生的配子中的遗传因子为因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为 隐性隐性, ,它不会影响它不会影响F F1 1产生的配子中所含遗传因子的表产生的配子中所含遗传因子的表 达达, ,所以测交后代决定于所以测交后代决定于F F1 1所产生的配子的类型及比所产生的配子的类型及比 例。根据测交后代就可反映出例。根据测交后代就可反映出F F1 1产生配子的情况。产生配子的情况。 (2)(2)结合上述信息判断是否可以通过上述实验方法测结合上述信息判断是否可以通过上述实验方法测 定相关个体的遗传因子组成？定相关个体的遗传因子组成？ 答案答案可以可以 2 2牦牛的毛色中，黑色对红色为显性，为了确定一牦

18、牛的毛色中，黑色对红色为显性，为了确定一 头黑色母牛是否为纯合子，应选择交配的公牛是头黑色母牛是否为纯合子，应选择交配的公牛是 ( () ) A A黑色纯合子黑色纯合子 B B黑色杂合子黑色杂合子 C C红色纯合子红色纯合子 D D红色杂合子红色杂合子 活学活用活学活用 解析解析选隐性类型即红色纯合子与黑色母牛交配，若选隐性类型即红色纯合子与黑色母牛交配，若 后代全为黑色，则该个体为纯合子；若后代有红色个后代全为黑色，则该个体为纯合子；若后代有红色个 体出现，则该个体为杂合子。体出现，则该个体为杂合子。 C C 返回返回 孟德尔成功的关键之一是运用了假说孟德尔成功的关键之一是运用了假说演绎法，

19、假演绎法，假 说说演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法， 阅读教材阅读教材P P7 7内容，尝试理解说内容，尝试理解说演绎法和分离定律。演绎法和分离定律。 探究点三假说演绎法、分离定律 1 1假说假说演绎法演绎法 (1)“(1)“一对相对性状一对相对性状 杂交实验杂交实验”的假的假 说说演绎分析演绎分析 一对相对性状一对相对性状 的杂交实验的杂交实验 对分离现象对分离现象 的理论解释的理论解释 测交实验的测交实验的 预期及验证预期及验证 假说假说演绎法演绎法 以观察和分析提出问题以观察和分析提出问题 为什么为什么F F2 2中出现中出现3 3：1

20、1的性的性 状分离比？状分离比？ 经推理和想象提出假说经推理和想象提出假说 遗传因子决定生物的性状遗传因子决定生物的性状 遗传因子成对存在遗传因子成对存在 遗传因子在形成配子时分离遗传因子在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合雌雄配子在受精时随机结合 据假说进行演绎和推理据假说进行演绎和推理 测交结果预测：测交结果预测： 测交后代分离比为测交后代分离比为1 1：1 1 实验检验演绎推理结论实验检验演绎推理结论 实验结果完全符合！实验结果完全符合！ 假说完全正确！假说完全正确！ (2)(2)下列内容属于假说的是下列内容属于假说的是_， 属于演绎推理的内容是属于演绎推理的内容是_。 “生物性状

21、是由遗传因子决定的生物性状是由遗传因子决定的” “体细胞中遗传因子成对存在体细胞中遗传因子成对存在” “配子中遗传因子成单存在配子中遗传因子成单存在” “受精时雌雄配子随机结合受精时雌雄配子随机结合” F F1 1(Dd)(Dd)能产生数量相等的两种配子能产生数量相等的两种配子(Dd(Dd11)11) 2 2分离定律分离定律 由上述探究可将分离定律的本质归纳为：在生物由上述探究可将分离定律的本质归纳为：在生物 的体细胞中，控制同一性状的遗传因子的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_存在，存在， 不相融合；在形成配子时，成对的发生分不相融合；在形成配子时，成对的发生分_ 离，分离后的遗传因子分别进

22、入不同的配子中，随离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 _遗传给后代。遗传给后代。 成对成对 遗传因子遗传因子 配子配子 分离定律的适用范围及条件分离定律的适用范围及条件 (1)(1)范围范围 真核生物有性生殖的细胞核遗传。真核生物有性生殖的细胞核遗传。 由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。 (2)(2)适用条件适用条件 子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 雌雄配子结合的机会相等。雌雄配子结合的机会相等。 子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。 遗

23、传因子间的显隐性关系为完全显性。遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 观察子代样本数目足够多。观察子代样本数目足够多。 3 3孟德尔探索遗传规律时，运用了孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说假说演绎法演绎法”，该方，该方 法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过 推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理， 再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是( () ) A A“为什么为什么F F1 1只有显性性状，只有显性性状，F F2

24、 2又出现隐性性状？又出现隐性性状？”属于孟属于孟 德尔提出的问题之一德尔提出的问题之一 B B“豌豆在自然状态下一般是纯种豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容属于孟德尔假说的内容 C C“测交实验测交实验”是对推理过程及结果进行的检验是对推理过程及结果进行的检验 D D“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对 存在存在”属于假说内容属于假说内容 活学活用活学活用 B B 属于属于事实，不是假说事实，不是假说 返回返回 课堂小结 测交测交 3 : 13 : 11 : 2 : 11 : 2 : 1 1 : 11 : 1 返回返

25、回 作业 1234 1 1在在“性状分离比的模拟性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放实验中，有人在两个小罐中分别放 了了1010个、个、5050个玻璃球。下列对他的这种做法的评价，你认为个玻璃球。下列对他的这种做法的评价，你认为 正确的是正确的是( () ) A A会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大 B B两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果 C C玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官 D D玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器

26、官 D D 1234 只要每罐中两只要每罐中两 种配子的数量种配子的数量 相等就不会影相等就不会影 响响 数量少说明为雌性生殖器官产生的雌性配子数量少说明为雌性生殖器官产生的雌性配子 2 2孟德尔通过植物杂交实验，探索遗传规律，他采用了严格孟德尔通过植物杂交实验，探索遗传规律，他采用了严格 的科学方法，下列哪些是正确的的科学方法，下列哪些是正确的( () ) A A“一对相对性状的遗传实验和结果一对相对性状的遗传实验和结果”分析问题，提出分析问题，提出 假说假说 B B“测交实验和结果测交实验和结果”分析问题，寻找规律分析问题，寻找规律 C C“分离定律的本质分离定律的本质”发现问题，提出假说

27、发现问题，提出假说 D D“对分离现象的解释对分离现象的解释”分析问题，提出假说分析问题，提出假说 1234 D D 是发现问题，获得数据是发现问题，获得数据 是分析问题，是分析问题， 提出假说提出假说 是验证假说是验证假说 3 3下列有关分离定律的叙述中，正确的是下列有关分离定律的叙述中，正确的是( () ) A A分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其 解释直接归纳总结的解释直接归纳总结的 B B在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在 的，不会相互融合的，不会相互融合 C C在形成生殖细胞在形成生殖细胞配子时，单独存在的遗传因子要发生配子时，单独存在的遗传因子要发生 分离，所以称分离定律分离，所以称分离定律 D D在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中， 可随配子遗传给后代可随配子遗传给后代 1234 D D 是通过假说是通过假说演绎法总结得出的演绎法总结得出的 成对存在成对存在 成对存在成对存在 4 4有一种腿很短的鸡叫爬行鸡，在爬行鸡的遗传实验中得到有一种腿很短的鸡叫爬行鸡，在爬行鸡的遗传实验中得到 下列结果：下列结果：( (遗传因子用遗传因