细节描写【教师】

1、记叙文写作系列训练记叙文写作系列训练 细节描写细节描写 A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想 了又想，心里很紧张，了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了犹豫了很久，终于走上了 讲台讲台 B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只

2、小兔，我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手跺跺脚，对着手 哈了几口气哈了几口气，离开了座位，离开了座位 细节描写淑女的吃相细节描写淑女的吃相 她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送 到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速到

3、嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速 合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗，挑了几端起碗，挑了几缕缕菜菜 叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开 樱桃樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地小嘴，又迅速合上，极小幅度地 嚼着食物，嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇还不停地用餐巾纸擦拭唇 角的余油。（改文）角的余油。（改文） 描写粗汉的吃相描写粗汉的吃相 他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着 菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和 了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文

4、）了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文） 他见菜端齐后，便他见菜端齐后，便忙忙提起筷，端起提起筷，端起大大碗，碗， 对着菜就是一夹，合着饭对着菜就是一夹，合着饭呼呼地呼呼地往嘴里往嘴里 送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的， 还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 名人谈细节名人谈细节 著名作家赵树理著名作家赵树理说过：说过：“细致的细致的 作用在于给人以真实感，越细致越作用在于给人以真实感，越细致越 容易使人觉得像真的，从而使人看容易使人觉得像真的，从而使人看 了以后的印象更深刻。了以后的印象更深刻。” 细节描写细节描写 : 是指对文学作品中

5、的人是指对文学作品中的人 物、物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一环境或事件的某一局部、某一特征、某一 事实所作的具体、细致、深入的描写。事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因素。它具体渗透在对现生活环境的重要因素。它具体渗透在对 人物、景物或场面的描写之中。人物、景物或场面的描写之中。 细节描写包括：细节描写包括： 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等语言、外貌、神态、行为、心理、环境等 细节描写。细节描写。 什么是细节描写？什么是细节描写？ 细节描写的作用细节描写的作用 1细节描写，能传神的刻画出人

6、物形象，给细节描写，能传神的刻画出人物形象，给 人以逼真形象之感。人以逼真形象之感。 2细节描写能推动故事情节的发展。细节描写能推动故事情节的发展。 3可以成功传达出人物的内心世界，让人物可以成功传达出人物的内心世界，让人物 血肉丰满，进而让人感到栩栩如生。血肉丰满，进而让人感到栩栩如生。 4细节描写深化了文章的主题。细节描写深化了文章的主题。 运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛， 感动阅卷老师，容易得到高分。感动阅卷老师，容易得到高分。 细节描写的类型及运用细节描写的类型及运用 原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑

7、布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。 修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚 不大难。可是他不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就那边月台，就 不容易了。他用不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩； 他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流

8、下来了。 一、动作细节描写一、动作细节描写 如如孔乙己孔乙己肖像描写肖像描写：“他身材很高大，他身材很高大， 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又脏 又破又破，似乎十多年没有补，也没有洗。，似乎十多年没有补，也没有洗。” 二、肖像细节描写二、肖像细节描写 原稿：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很己考砸了。试卷拿

9、到手以后，我一看不及格，很 是伤心。是伤心。” ” 三、心理活动细节描写三、心理活动细节描写 修改稿：修改稿： 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保阿弥陀佛，上帝啊，保 佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏 机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试 前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定 好好听讲，千万别让我不及格啊！好好听讲，千万别让我不及格

10、啊！” ” 习作习作在阅览室里在阅览室里： “ “刚走到阅览室的门口刚走到阅览室的门口, ,一股热气就迎一股热气就迎 面扑来。面扑来。踏进阅览室一瞧踏进阅览室一瞧, ,嗬嗬, ,人真多啊！人真多啊！坐坐 的坐的坐, ,站的站站的站, ,还有挤来挤去找位子的、觅书还有挤来挤去找位子的、觅书 报的报的然而却静得出奇然而却静得出奇, , 我不禁屏息静气我不禁屏息静气, , 插身进去。插身进去。” 四、环境的细节描写四、环境的细节描写 一、要真实一、要真实, ,要符合生活实际；要符合生活实际； 二、要有选择，为表现中心服务；二、要有选择，为表现中心服务； 三、要新颖，切忌一般化。三、要新颖，切忌一般化

11、。 运用细节描写应注意运用细节描写应注意 一、选用典型细节，真实细致描绘一、选用典型细节，真实细致描绘 抓住人和物的典型特征，运用美术笔抓住人和物的典型特征，运用美术笔 法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和 事件的细微进程。这是细节描写最常见常事件的细微进程。这是细节描写最常见常 用的方法之一。用的方法之一。 孔乙己便孔乙己便 涨红了脸，涨红了脸， 额上的青筋额上的青筋 条条绽出，条条绽出， 争辩道：争辩道： “窃书不能窃书不能 算偷算偷” 额上的青筋额上的青筋 条条绽出，条条绽出， （2）尽管是冬天，罗庚依然在尽管是冬天，罗庚依然在 帐台上看他的数学书。鼻

12、涕帐台上看他的数学书。鼻涕流流 下时，他用左手在鼻子上一抹，下时，他用左手在鼻子上一抹， 往旁边一甩，没有甩掉，右手往旁边一甩，没有甩掉，右手 还在不停地写还在不停地写 痴迷数学，浑然不知痴迷数学，浑然不知 流流 抹抹甩甩 写写 二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞 为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常 常采用常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达 效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修 辞手法。辞手法。 、成群结队的清国留学生、成群结

13、队的清国留学生头顶上盘着头顶上盘着 大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形形 成一座富士山成一座富士山。 -（藤野先生藤野先生） 、（掌柜）忽然说：、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来孔乙己长久没有来 了，了，还欠十九个钱呢还欠十九个钱呢！”掌柜伸出头来，掌柜伸出头来， 一面说：一面说：“孔乙己么？孔乙己么？你还欠十九个你还欠十九个 钱钱！”到了年关，掌柜取下粉板说：到了年关，掌柜取下粉板说： “孔乙己还欠十九个钱孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，到了第二年的端午， 又说：又说：“孔乙己还孔乙己还欠十九个钱呢欠十九个钱呢！” 孔乙己孔乙己 她骂他混蛋。

14、她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、展开你的想象，恰当地添加动作、表情、 神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 A她骂他道：她骂他道：“你真是一个你真是一个混混蛋！蛋！”（添加语言） （添加语言） B她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个 混蛋！混蛋！” （添加动作）（添加动作） C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指 着他的鼻子骂道：着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！” （添加神态）（添加神态） D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她

15、早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不 要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一 个混蛋！个混蛋！” （添加心理）（添加心理） 课堂训练课堂训练 今天教室里安静极了今天教室里安静极了. 只听见沙沙沙记笔记的声音，有的时候就只听见沙沙沙记笔记的声音，有的时候就 有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声 音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚， 窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同 学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家 很吃惊地回过头来看着他。很吃惊地回过头来看着他。 观察生活，捕捉瞬间观察生活，捕捉瞬间 捕捉精彩瞬间，说说哪个瞬间 最令你感动，为什么？ 留心观察人物语言、动作、神态、留心观察人物语言、动作、神态、 外貌，张开想象的翅膀，用你的外貌，张开想象的翅膀，用你的 妙笔生出妙笔生出“细节细节”之花。之花。(将最令将最令 你感动的瞬间写下