化学人教版九年级下册金属的资源与保护

1、第八单元 金属和金属材料课题 3 金属资源的利用和保护新安镇一中吴新宇【理论依据】金属这一部分内容是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质， 与人类进步和社会发展密切相关。 选取身边的物质， 作为化学启蒙教育的素材， 能够激发学生的探究欲， 培养良好的学习习惯。 金属的冶炼原理及金属的生锈条件是初中化学的重要内容， 在中考中的位置也很重要， 重在运用已有知识解决生活中的实际问题。而初三学生已经具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此本课设计重在总结原理、 总结探究实验， 培养学生运用金属冶炼原理和锈蚀条件解决金属锈蚀的问题， 进一步拓展到如何保护金属资源。 培养学生讨论交流、归纳总

2、结的能力和科学探究的能力， 并且深刻体会到化学源自于生活， 服务于生活，学化学有所用。【教学分析】1教学内容分析本节课内容选自人教版初三化学第八单元 金属和金属材料 的课题 3 金属资源的利用和保护。 在课程标准中属于身边的化学物质中的金属与金属矿物。 本单元分三个课题，金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和保护。金属材料是从生活的视角来认识金属； 金属的化学性质是从学科的视角来研究金属； 而金属资源的利用和保护是从社会的视角来关注金属。 因此本单元教学可以紧扣从生活走向化学，从化学走向社会的设计思路。由于本课内容需要大量的前期工作， 提前布置学生利用对比实验的方法探究金属生锈的条件， 搜

3、集查找大量的有关金属制品、 金属锈蚀、 金属保护方面的材料，内容呈现方式多采用录像、图片、讲解等。因此本节课教学的关键定位于引导学生用科学的语言阐述个人观点， 探究不同实验仪器的条件下， 现象结论不同。用化学的语言阐明实验步骤、描述实验现象、总结实验结论，通过讨论交流、自我评价， 分析实验成败的关键。 培养学生运用已有知识解决实际问题的能力和科学探究能力。2 学生情况分析本单元教学前进行学生调查： 学生对金属的认识程度， 是否清楚铁的冶炼原理， 如何看待金属锈蚀对金属资源的影响， 如何应用对比实验对化学知识进行探究。通过调查了解到学生虽然熟悉金属这些物质， 但缺乏深入了解， 也不曾从化学的视角

4、去研究。 实验能够激发学生的学习兴趣， 通过观察、 知识归纳总结进行教学；从学生已有经验出发，启发学生从新角度对已有知识再认识， 从生活走向 化学；根据所学知识进行猜想、交流合作，体验成功，增强学习化学的兴趣，从 感性认识上升到理性认识。用探究的方法来认识金属这些物质，是一件很有 意义的工作，初三学生具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力， 本节课教学采用探究式学习中的应用式探究方法。【教学目标】1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计

5、算和生产实际紧密地结合在 一起，培养学生 灵活运用知识的能力。4、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”的学习，介绍地球上及我国金属资源情况。5、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。教教学重点、难点】重点：1、通过模拟实验总结金属铁的冶炼原理。难点：化学方程式中有关杂质问题的计算理论、背景分析、教学目标制定自我评析：理论分析准确到位，金属这部分知识源自于生活，服务于生活。教学中使学 生充分体会学习化学的价值，利用丰富的素材为学生创设学习情景，激发学生的 学习兴趣，引导学生主动学习。通过教学背景的详细分析，从学生熟悉的生活情景和社会实践出发

6、， 学习新 知识。收集钢铁锈蚀造成经济损失的资料， 唤起学生的社会责任感；设计铁制品 锈蚀的实验探究方案，认识铁制品生锈的原因和防锈方法， 从中体会化学变化对 人类生活的影响，启发学生应用化学知识来造福人类；充分利用各种课程资源， 培养学生的实验探究能力和实践能力。设计适应学生的探究活动，通过讨论探究 学习金属冶炼的原理；培养学生有序思维和良好的学习习惯。思路清晰，理论与内容紧密结合，教学内容和学情分析准确到位，教学目标 的制定符合课标要求和学生的实际学情。全面体现了三维目标，知识与技能、过 程与方法、情感态度价值观，并且关注了学生的学习过程和学习活动， 教学目标 准确、具体、可行。通过教学能

7、够完成预期目标。五、教学过程授课教师：授课时间:课题课题3金属资源的利用和保护课 时 教 学 目 标1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。3、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”的学习，介绍地球上 及我国金属资源情况。4、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。5、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结 合在一起，培养学生 灵活运用知识的能力。教学重点铁的冶炼和化学方程式中有关杂质问题的计算教学难点化学方程式中

8、有关杂质问题的计算教学方法讲授教学手段讲解和实验课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动课堂导入创设情境引入新课【多媒体展示】我国矿产资源的图片观看图片。知道我国有着丰富的矿 产资源，矿产资源的利用对一个国 家的工业发展有着十分重要的作 用，而且矿产资源又是有限的。新授活动1、金属资源的概况及存在形式金属资源是一种重要的矿产资 源，与人类的生产生活密切相 关，由于资源是有限的，我们需 要对其进行合理利用和有效的 保护。【板书】课题3金属资源的利用 和保护阅读教材 p15 p16页的内容2.金属的冶炼自学归纳认识金属资源的概况及存在形式【指导阅读】课本 p14 p15页 的内容【多媒体展示】思考

9、题：1、金属在.自然界以什么形式存在？2、人类普遍适用的金属有哪些？ 3、自然界中常见的矿石后 哪些？【多媒体展示】部分常见矿石的 图片如：赤铁矿（主要成分fez。）、黄铁矿（主要成份fes2）、菱铁矿（主要成份feco）、铝土矿（主 要成份alzq）、黄铜矿（主要成 份cufes）、辉铜矿（主要成份c&s）联系实际对比归纳【过渡】在人类使用的金属材料中提取量最大，我国有着悠久的 炼铁史。【引入】新中国成立后到1958年仅9年时间我国钢产量就达800万吨，1996年钢产量突 破1 亿吨，发展速度之快在世界史上 是少有的。我们为伟大祖国的发 展而骄傲，那么你们曾想过钢铁 是怎样炼成的吗？【多媒体

10、展示】课本一氧化碳还讨论并回答问题观看图片，了解矿石的主要成分倾听，感受建国后我国钢产量的快 速发展。观看录像，知道一氧化碳还原氧化 铁的装置、现象、结论。讨论分析并回答问题3、含杂计算原氧化铁的装置【多媒体播 放】实验室.一氧化碳 还原氧化铁的实验【多媒体展示】思考题：1、实验前为什么要先通一氧化碳？2、实验结束后为什么要先撤酒精灯至试管冷却才停止通一氧化碳？ 3、如何检验有铁生成？【设问】由实验说明一氧化碳可 将铁从铁矿石中还原出来，工业 上要炼制大量的铁用实验室的 装置可以吗？显然不行，下面我 们一起来观看工业炼铁的过程。【多媒体播放】生铁的冶炼【归纳总结】结合录像总结工业 炼铁的原料、

11、原理、设备、及原 料的作用。【对比】实验室炼铁与工业炼铁的原料、原理、设备的比较。1、为什么炼铁高炉的出铁口要低于出渣口 ？ 2、对比实验室炼铁 和工业炼铁回答，用这种方法“炼”得的铁与工业上炼出的生 铁在组成上最大的区别是什 么？讲练结合介绍含杂质的化学方观看录像并从炼铁的原理、原料、设备及原料的作用归纳总结。对比归纳程式的计算【过渡】在实际生产中所用原料 或产物一般都含有杂质，因此在 实际生产中必然会设计到含 杂质物质的计算。【多媒体展示】例题用1000吨含氧化铁80%勺赤铁矿石，理论上可以炼出含铁 96%勺生铁的质量是多少？【归纳】引导学生讨论解题思路。【多媒体展示】巩固练习：工业上用一氧化碳冶炼5000t含铁96%勺生铁，需要含 fe3q为90%勺磁铁矿石多少吨？反思总结【提问】学完本课题你有什么收获？【小结】1、大多数金属在自然界中以化合物形式存在。2、从矿石中将金属提炼出来的过程就是金属的冶炼，初中我们重点 讲铁的冶炼。主要的反应原理是在高温条件下一氧化碳夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来。3、实际生产中，由于原理或产物一 般都含有杂质，在计算时要注意 杂质的问题，带入方程式的量必读题。分析题中各量之间的关系并列式计算。结合做题归纳规范解题畅所欲言，互相交流自己的感受。结合教师的归纳整理