化学人教版九年级上册化学是一门以实验为基础的学科

1、数材版本人教版学段九年级学科化学、中由j化学是一门以实验为基础的科学章节1.2课题名对蜡烛及其燃烧的探究课时1执教教师单位康乐县附城初级中学教师姓名辛仲刚教学 目标1 .知识与技能认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述 的方法；了解在日常生活中存在许多有探究价值的问题，并能在教师指导下通过实验 等手段解决这些问题，从而得出科学的结论；(3)学会书写探究活动(或实验)报告的方法2 .过程与方法(1)通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法；通过探究活动，培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力；通过讨论、交流与引导，启发学生积极思维，激发学生的求知欲

2、3 .情感态度价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣；通过探究，使学生能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦教学 重点认识实验室学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的 方法教学 难点培养学生能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论.教具.班班通多媒体教学平台；蜡烛、小刀、火柴、澄清石灰水、烧杯、酒精灯时间 安排一课时.教法 分析.关于教材。本节内容是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。它是学习化 学的初始阶段，也是学好化学的基本训练阶段。学生在化学课的a节课上对 化学学科后j一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、 利用什么方法研究物质

3、并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识； 同时在这节课中，学生将会学习怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，为 今后的化学学习奠定基础。关于学生。学生存在着一定的生活经验，这些经验是学习的基础，但存在着局 限性。本节课的探究实验都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生新的 感受和启迪。因此如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要 环节o关于教法。本课题在教法上主要采取通过师生平等对话，引导学生思考问题， 并引导学生通过实践活动来探索学习知识。在以学生为主体的实践活动中，建 议按科学探究实验的一般程序即“发现问题一一提出假设一一设计实验一一实 验求证一一得出结论”来引导学生

4、，通过进行实验、讨论得出结论。关于学法。(1)对学生实验方案的指导。 重视探索性实验的选择与设计，从学生最熟悉的、身边的物质入手展开实验。在实验设计上，从活动步骤、现象、分析结论三个 方圆列表。在每个具体的实验操作后面，要设计现象和相应的结论。这样做可 以不失时机的引导学生自主透过实验现象分析其化学本质，培养学生观察、描 述实验的能力、分析并解决问题的能力。(2)实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。(3)注重引导学生完整而准确地描述实验现象。规范、准确、全面的描述实验 有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度价值观。教师活动学生活动设计意图教进入新课世界是物质组成的，化学主要

5、是研究学生回顾日常 生活中用蜡烛 时的情景并讨 论蜡烛的颜 色、气味、状 态、手触摸的 感觉，交流看 法，填写表格学过物质的组成、结构、性质及变化规律。 化学实验是研究物质的重要手段，也 是学习化学的一个重要途径。下面就 让我们已生活中常见的蜡烛燃烧为 例，一起来学习、体验化学实验 探究活动一初步观察点燃前的蜡烛通过身边的化学创设师生 平等对话的平台来引出主 题，充分利用学生的生活经 验激发学生实验的兴趣教师点拨】1、 点燃前：观察蜡烛的性质(颜色、状态、气味、硬度、密度、 熔点、沸点)让学生主动探究，培养学生程思考，分析， 交流，得出结 论通过分析实验现象，并得出 结论的能力和习惯。鼓励学

6、生畅所欲言，调动个性化和 开放性思维。探究活动二进一步探究燃着时的蜡烛边做边想，学然着时：关注燃烧过程中发生的变化。(1) 观察火焰；(2) 火焰三部分温度的高低比较；(3) 燃烧后的物质是什么？(4)如何验证生成的物质？习观祭、记录 实验现象，并 学会正确表达 实验现象。将 观察到的现象充分发挥学生的主体性，培养学生动手能力、观察描述 实验的能力。为后续完成探 究报告打基础。教探究活动三探究蜡烛熄灭后产生的白烟 白烟什么？有什么性质在表格中作详 尽的、客观的 描述和记录。及时小结学生思考，小通过小组讨论、交流、汇报，完这节课同学们对蜡烛燃烧的“前”、组讨论并交流加深对化学学习特点的理“中”、

7、“后”三个环节进行了观察。讨论，完成表解。同学们一定体会到，通过实验的操作格，对蜡烛燃及时总结，巩固学生对化学学和仔细观察，我们对生活中常见的现烧前、燃着时、学习特点的理解，并掌握学象有r更深刻的认识,它/、仅让我们熄灭后等三个习化学的一般方法。过程提高了透过现象看本质的推理能力， 更促使我们从日常生活中常见现象发 现一些有探究价值的问题。环节进行总 结。指导学会及时完成报告，提 高实验探究的效果。讨论通过这堂课的学习，你觉得化 学学习有什么特点？（化学学习主要 关注什么？）讲解化学学习的三个特点关注物质的性质；关注物质的变化；关注物质变化过程中现象作业完成课本p13页的实验报告讨论、交流、

8、思考，总结化 学学习的特 点。学习实验报告 的一般格式。板书设计对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后教学反思本节教材着眼于实验，用实验激发学生的学习兴趣，通过实验，让学生体验成功，感受成功的喜悦。要落实课程标准，使学生扎实掌握基础知识， 又能灵活运用它们。这就对问题的情境设计提出了较高的要求。本节课能把新课程理念的三维目标有机的结合，体现在整个教学过程中。让学生网个个主动参与学习中，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的见解和生活 中自己知道的现象，课堂气氛活跃，学习效率很高。师生交流给学生创 设了展示自我的空间，让学生成为知识的探究者，体现到了成功的喜悦， 增强了学生学习的积极性