第25讲 染色体变异与育种

1、第25讲染色体变异与育种 考点一考点一染色体变异的判断与分析染色体变异的判断与分析 考点二考点二生物变异在育种上的应用生物变异在育种上的应用 构建知识网络构建知识网络 强记答题语句强记答题语句 探究高考探究高考 明确考向明确考向 练出高分练出高分 考点三考点三低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化 目目 录录 1.染色体结构变异和数目变异()。 2.生物变异在育种上的应用()。 3.转基因食品的安全()。 4.实验：低温诱导染色体加倍。 考纲要求考纲要求 解题探究解题探究 知识梳理知识梳理 考点一 染色体变异的判断与分析 1.染色体结构的变异 (1)类型(连线) 知识梳理知识

2、梳理 (2)结果：使排列在染色体上的基因的 发生改 变，从而导致性状的变异。 2.染色体数目的变异 (1)类型 细胞内 的增加或减少，如21三体综合征。 细胞内染色体数目以 的形式成倍地增加或减少， 如多倍体、单倍体。 数目或排列顺序 个别染色体 染色体组 (2)染色体组 概念：细胞中的一组 ，在形态和功能上各不 相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和 变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 非同源染色体 组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染 色体组可表示为： 或 。 、 、 、 X 、Y (3)二倍体、多倍体和单倍体的比较 染色 体组 受精卵 三个或三个以上 配子 配子

3、思维诊断 (1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异 (2014江苏，7A)( ) (2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力 (2014江苏，7B)( ) (3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响 (2014江苏，7C)( ) (4)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加(2011海南， 19A)( ) (5)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或 三个以上染色体组的个体是多倍体( ) (6)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组( ) 题组一染色体结构变异的分析与判断题组一染色体结构变异的分析与判断 1.下图所示，图1、图2表示某种生物

4、的部分染色体发生变 异的示意图，其中和、和互为同源染色体，则两 图所示的变异() 解题探究解题探究 A.均为染色体结构变异 B.基因的数目和排列顺序均发生改变 C.均使生物的性状发生改变 D.均可发生在减数分裂过程中 解析解析图1所示为同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉 互换，属于基因重组，图2所示为染色体结构变异中的易位； 基因重组中基因的数目和排列顺序没有发生改变，生物的性 状不一定发生改变；基因重组和染色体变异均可发生在减数 分裂过程中。 答案答案D 2.科学家以玉米为实验材料进行遗传实验，实验过程和结 果如图所示，则F1中出现绿株的根本原因是() A.在产生配子的过程中，等位基因分离

5、 B.射线处理导致配子中的染色体数目减少 C.射线处理导致配子中染色体结构缺失 D.射线处理导致控制茎颜色的基因发生突变 解析解析从图示看出，F1中出现绿株的根本原因是射线处理导 致配子中染色体结构缺失。 答案答案C 易位与交叉互换的区别易位与交叉互换的区别 思维辨析 题组二变异类型的区分题组二变异类型的区分 3.如下图所示，已知染色体发生了四种变异，则相关 叙述正确的是() A.的变异均未产生新基因 B.的变异依次是染色体倒位、缺失、重复与基因突变 C.的变异均可在光学显微镜下观察到 D.、依次为染色体结构变异中的缺失、重复、倒位， 的变异应属于基因突变 答案答案D 4.下图中图1为等位基因

6、Aa间的转化关系图，图2为黑腹果蝇 (2n8)的单体图，图3为某动物的精原细胞形成的四个精细 胞的示意图，则图1、2、3分别发生何种变异() A.基因突变染色体变异基因重组 B.基因突变 染色体变异 染色体变异 C.基因重组 基因突变 染色体变异 D.基因突变 基因重组 基因突变 解析解析等位基因A、a是由基因突变形成的，图1反映了突 变的不定向性；图2黑腹果蝇正常体细胞的染色体数为8条， 单体则有7条，此变异应属于染色体数目变异；图3形成了 四个染色体各不相同的精子，可推断某动物的精原细胞在 减数第一次分裂时同源染色体的非姐妹染色单体之间发生 了交叉互换。 答案答案A “三看法三看法”判断可

7、遗传变异的类型判断可遗传变异的类型 一看基因种类：即看染色体上的基因种类是否发生改变， 若发生改变即为基因突变，由基因中碱基对的替换、增添 或缺失所致。 二看基因位置：若基因种类和基因数目未变，但染色体上 的基因位置改变，应为染色体结构变异中的“易位”。 三看基因数目：若基因的种类和位置均未改变，但基因的 数目改变则为染色体结构变异中的“重复”或“缺失”。 技法提炼 题组三染色体组与生物体倍性的判断题组三染色体组与生物体倍性的判断 5.下图表示细胞中所含的染色体，下列叙述中不正确的是( ) A.甲代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含1条染色体 B.乙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含

8、3条染色体 C.丙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体 D.丁代表的生物可能是单倍体,其每个染色体组含4条染色体 解析解析乙中形态相同的染色体有三条，即含有三个染色体 组，因此乙代表的生物可能是三倍体。 答案答案B 6.如图表示细胞中所含的染色体，的基因型可以 表示为() A.：AABb：AAABBb：ABCD ：A B.：Aabb ：AaBbCc ：AAAaBBbb ：AB C.：AaBb ：AaaBbb ：AAaaBBbb ：AbCD D.：AABB ：AaBbCc ：AaBbCcDd ：ABCD C 染色体数目与生物体倍性的判定染色体数目与生物体倍性的判定 (1)染色体组数

9、的判定 根据染色体形态判定：细胞中形态、大小完全相同的染 色体有几条，则有几个染色体组。如图A中形态、大小完 全相同的染色体有1条，所以有1个染色体组；图B中彼此 相同的染色体(比如点状的)有3条，故有3个染色体组；同 理，图C中有1个染色体组，图D中有2个染色体组。 技法提炼 根据基因型判定：在细胞或生物体的基因型中，控制同 一性状的基因(包括同一字母的大、小写)出现几次，则含 有几个染色体组。如图甲所示基因型为ABC，所以有1个染 色体组；图乙所示基因型为AAa，A(a)基因有3个，即含有 3个染色体组；同理，图丙中有2个染色体组，图丁中有3个 染色体组。 注意注意判定染色体组的数目时只需

10、参考其中任意一对等位 基因的数量即可。 根据染色体数和染色体的形态数推算：染色体组数染 色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条染色体，分 为4种形态，则染色体组的数目为2。 (2)生物体倍性的判断 如果生物体由受精卵或合子发育而来，则体细胞中有几个 染色体组，就叫几倍体。如果生物体是由生殖细胞卵 细胞或花粉直接发育而来，则不管细胞内有几个染色体组， 都叫单倍体。 注意注意单倍体是生物个体，而不是配子，精子和卵细胞属 于配子，但不是单倍体。 考点二 生物变异在育种上的应用 解题探究解题探究 知识梳理知识梳理 1.单倍体育种和多倍体育种 知识梳理知识梳理 (1)图中和的操作是 处理，其作用原理

11、是抑制 。 (2)图中过程是 。 (3)单倍体育种的优点是 。 秋水仙素 纺锤体的形成 花药离体培养 能明显缩短育种年限 2.杂交育种与诱变育种 (1)杂交育种 概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一 起，再经过 和 ，获得新品种的方法。 过程：选择具有不同优良性状的亲本 获得 F1F1 获得F2鉴别、选择需要的类型优良品种。 选择培育 杂交 自交 (2)诱变育种 概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生 ，从而获得优良变异类型的育种方法。 过程：选择生物诱发基因突变选择 培育。 基因突变 理想类型 3.基因工程 (1)概念：基因工程，又叫做 或DNA重组技术。 通俗地说，

12、就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因 提取出来， ，然后放到另一种生物的细胞里， 定向地改造生物的遗传性状。 (2)操作的基本步骤：提取目的基因目的基因与运载体结 合将目的基因导入 目的基因的 。 基因拼接技术 加以修饰改造 受体细胞检测与鉴定 4.五种育种方法的比较 基因 重组 杂交 辐射诱变、 激光诱变 等 简单 强 突变 率 少 大量 长 种子或 幼苗 染色 体变 异 秋水 仙素 操作简单 较短 育种年限 基因 重组 定向 深度思考 (1)杂交育种一定需要连续自交吗？ 提示提示杂交育种不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种， 则需要连续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优 良纯

13、种，则只要在子二代出现该性状个体即可。 (2)动植物杂交育种有怎样的区别？ 提示提示植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方 法；而动物杂交育种中纯合子的获得一般通过双亲杂交获得 F1，F1雌雄个体间交配，选F2与异性隐性纯合子测交的方法。 (3)以培育一对相对性状的显性纯合子为例，亲本Aa在逐代自 交过程中将隐性纯合子去掉，自交n代后显性个体中纯合子 (AA)所占比例为多少？ 题组不同育种方法的比较题组不同育种方法的比较 1.作物育种技术是遗传学研究的重要内容之一，关于作物育种的叙 述正确的是() A.培育高产、抗逆性强的杂交水稻属于诱变育种 B.改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍

14、体育种 C.培育无子西瓜过程中可用一定浓度的秋水仙素处理二倍体幼苗 D.把两个小麦品种的优良性状结合在一起，常采用植物体细胞杂 交技术 解题探究解题探究 解析解析培育高产、抗逆性强的杂交水稻常采用的 方法是杂交育种；培养B选项所述水稻品种常采用 的方法是基因工程育种；把两个小麦品种的优良 性状结合在一起常采用的方法是杂交育种。 答案答案C 2.如图甲、乙表示水稻两个品种(两对相对性状独立遗传)， 表示培育水稻新品种的过程。下列说法正确的是() A.如果过程中逐代自交，那么自交代数越多纯合植株的比 例越高 B.与过程的育种原理相同，过程表示单倍体育种 C.育种过程中需要进行筛选，筛选不会改变任何

15、一个 基因的频率 D.经过和过程培育的品种和甲、乙品种基因型不同，但 是仍然属于同一个物种 解析解析由图可知，为杂交育种，为单倍体育种， 为基因工程育种，为多倍体育种，为诱变育种。杂合子 连续自交，随自交代数的增加纯合子的比例逐代增加；诱变育种 的原理是基因突变，基因工程育种的原理是基因重组；筛选过程 中种群的基因频率发生改变；甲、乙品种为二倍体植物，经过 和过程培育的品种为四倍体植物，二倍体植物与四倍体植物杂 交后代是三倍体，由于三倍体植物不可育，因此二倍体与四倍体 间存在生殖隔离，为不同的物种。 答案答案A 育种方式的选择育种方式的选择 (1)根据育种目的和提供的材料选择合适的育种方法 集

16、中不同亲本的优良性状：a.一般情况下，选择杂交育种， 这也是最简捷的方法；b.需要缩短育种年限(快速育种)时，选 择单倍体育种。 培育果实较大或植株较大或营养物质含量较高的新物种 多倍体育种。 技法提炼 提高变异频率，“改良”“改造”或“直接改变”现有性 状，获得当前不存在的基因或性状诱变育种。 若要培育隐性性状个体，可选择自交或杂交育种，只要出 现该性状即可。 实现定向改变现有性状基因工程育种。 若培育的植物的生殖方式为营养繁殖(如马铃薯)，则不需 要培育成纯种，只要出现该性状即可。 (2)根据育种流程图来辨别育种方式 杂交育种：涉及亲本的杂交和子代的自交。 诱变育种：涉及诱变因子，产生的子

17、代中会出现新的基因， 但基因的总数不变。 单倍体育种：常用方法为花药离体培养，然后人工诱导染 色体加倍，形成纯合子。 多倍体育种：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 基因工程育种：与原有生物相比，出现了新的基因。 考点三 低温诱导植物染色体数目的变化 解题探究解题探究 实验解读实验解读 1.实验原理 低温处理植物分生组织细胞 不能形成 不 被拉向两极细胞不能分裂细胞染色体数目加倍。 实验解读实验解读 纺锤体染色体 2.实验步骤 洋葱 底部 （4） 冰箱 卡诺氏液 95%的酒精 漂洗染色制片 低高 思维诊断 (1)选材时常用分生组织的细胞( ) (2)卡诺氏液可使组织细胞互相分离开( ) (3)低

18、温诱导和利用秋水仙素都能使染色体加倍( ) (4)该实验可观察到整个细胞分裂过程( ) (5)分裂间期的细胞最多( ) 题组实验原理操作的分析题组实验原理操作的分析 1.下列有关低温诱导植物染色体数目的变化实验，说法不正 确的是() A.原理是作用于正在分裂的细胞，能够抑制纺锤体的形成， 导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目 加倍 B.该实验临时装片制作的程序为：选材固定解离漂洗 染色制片 解题探究解题探究 C.实验试剂及作用分别为：卡诺氏液固定，改良苯酚品红 染液染色，质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精 混合液解离 D.如果以洋葱幼苗为实验材料，显微镜下观察到某细

19、胞染色 体数目加倍，则说明实验成功，该幼苗长成植物体之后所有 细胞的染色体数目都实现了加倍 解析解析D项中，只是部分细胞染色体数目加倍，多数细胞染 色体数目没有加倍。 答案答案D 2.关于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述 是() A.处于分裂间期的细胞数目最多 B.在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过 程 D.在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理 相似 解析解析实验过程中洋葱细胞由于在解离过程中已死亡，不会 发生从二倍体变为四倍体的过程。 答案答案C 低温诱导染色体数目变化实验的低温诱导染色体数目变化

20、实验的6个问题个问题 (1)选材 选用的实验材料既要容易获得，又要便于观察。 常用的观察材料有蚕豆(染色体较洋葱少故首选)、洋 葱、大蒜等。 实验拓展 (2)试剂及用途 卡诺氏液：固定细胞形态。 改良苯酚品红染液：使染色体着色。 解离液质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混 合液(11)：使组织细胞相互分离开。 (3)根尖培养 培养不定根：要使材料湿润以利生根。 低温诱导：应设常温、低温4 、0 三种，以作对照，否 则实验设计不严密。 (4)固定：用卡诺氏固定液(无水酒精3份冰醋酸1份或无水 乙醇6份氯仿3份冰醋酸1份)是为了杀死固定细胞，使其 停留在一定的分裂时期以利于观察。 (5

21、)制作装片：按观察有丝分裂装片制作过程进行。 (6)观察：换用高倍镜观察材料，只能用细准焦螺旋进行调焦， 切不可动粗准焦螺旋。 构建知识网络 强记答题语句 网络构建网络构建 要语强记要语强记 1.染色体变异的实质是基因数目和位置的改变。 2.染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能 上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、 遗传和变异。 3.体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫单倍体。 与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，并且高度不育。 4.体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。 多倍体植株常常茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大， 糖类和蛋白质等营养物质

22、的含量较高。 5.诱变育种能产生前所未有的新基因，创造变异新类型。 6.杂交育种能将多个优良性状集中到同一生物个体上。 探究高考 明确考向 43215 探究高考 明确考向 1.(2012海南，24)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对 性状。一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行 杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为 9331。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其 F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产生的F2只有非糯 非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最 合理的是() A.发生了染色体易位B.染色体组数目整倍增加 C

23、.基因中碱基对发生了替换D.基因中碱基对发生了增减 43215 探究高考 明确考向 解析解析由纯合非糯非甜粒与糯性甜粒玉米杂交，F1表现为非 糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9331可知，玉 米非糯对糯性为显性，非甜粒对甜粒为显性，且控制这两对 相对性状的基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律， F1的基因组成如图1。在偶然发现的一个杂交组合中，由某一 F1植株自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型可知， 控制这两对相对性状的两对等位基因不遵循自由组合定律， 43215 探究高考 明确考向 可能的原因是：这两对相对性状的基因发生了染色体易位， 其F1的基因组成如图2。故A选项较为

24、合理，而B、C、D选项 均不能对该遗传现象作出合理的解释。 答案答案A 43215 探究高考 明确考向 2.(2010江苏，10)为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质 下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡 蛎合理的方法是() A.利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体 B.用被射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞,然后培育形成新个体 C.将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中,然后培育形成新个体 D.用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成 新个体 43215 探究高考 明确考向 解析解析A项卵裂是有丝分裂,若抑制第一次卵裂不可能产生三倍体；

25、 B项精子被破坏,则只靠卵细胞的遗传物质发育而成的个体为单倍体； C项中去核卵细胞中植入早期胚胎细胞的细胞核，则发育成由该细 胞核决定的二倍体； D项中受精后的卵细胞将正常发育成为二倍体，若极体不能正常释 放，则极体中所含的一个染色体组将保留在受精卵中，导致产生三 倍体。 答案答案D 43215 探究高考 明确考向 3.(2013四川，5)大豆植株的体细胞含40条染色体。用放射性 60Co处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉 经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。下列叙 述正确的是() A.用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性 B.单倍体植株的细胞在有

26、丝分裂后期，共含有20条染色体 C.植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低 D.放射性60Co诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向 43215 探究高考 明确考向 解析解析单倍体植株体细胞仍具有全能性，故A正确； 单倍体植株的细胞中有20条染色体，在有丝分裂后期染色体 加倍，应含40条染色体；杂合子连续自交，其纯合度提升； 基因突变可为生物进化提供原始材料，不能决定生物进化的 方向，生物进化方向取决于“自然选择”，故B、C、D选项 所述不正确。 答案答案A 43215 探究高考 明确考向 4.(2013福建，5)某男子表现型正常，但其一条14号和一条21 号染色体相互连接形成一条异

27、常染色体，如图甲。减数分裂 时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配 对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。 下列叙述正确的是() 43215 探究高考 明确考向 A.图甲所示的变异属于基因重组 B.观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞 C.如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种 D.该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 43215 探究高考 明确考向 解析解析图甲所示的变异属于染色体结构变异；观察异常染色体可 选择有丝分裂的中期或减数分裂的联会或四分体时期；在不考虑 其他染色体的情况下,理论上该男子产生的精子类型有6种,即仅具 有异常染色

28、体、同时具有14号和21号染色体、同时具有异常染色 体和14号染色体、仅具有21号染色体、同时具有异常染色体和21 号染色体、仅具有14号染色体；该男子的14号和21号染色体在一 起的精子与正常女子的卵细胞结合能生育染色体组成正常的后代。 答案答案D 43215 探究高考 明确考向 5.(2014新课标，32)现有两个纯合的某作物品种：抗病高 秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒状)品种，已知抗病对感病为显 性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基 因所知甚少。回答下列问题： 43215 探究高考 明确考向 (1)在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般 来说，育种目的是获得具有_优

29、良性状的新品种。 抗病矮秆 43215 探究高考 明确考向 (2)杂交育种前，为了确定F2的种植规模，需要正确预测杂 交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满 足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等 位 基 因 控 制 ， 且 符 合 分 离 定 律 ； 其 余 两 个 条 件 是 _ _。 高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分 离定律；控制这两对相对性状的基因位于非同源染色体上 43215 探究高考 明确考向 (3)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条 件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验的 过程。 _ _。 将纯合的抗病高秆植

30、株与感病矮秆植株杂交，产生F1，让F1 与感病矮秆植株杂交 43215 练出高分 12345 689101112137 练出高分 1.果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123456789， “”代表着丝点，表中表示了由该正常染色体发生变异后基因 顺序变化的情况。下列有关叙述错误的是() 12345 689101112137 练出高分 解析解析c由原来的23456变成了65432，发生了颠倒，不 是由着丝点改变引起的。 答案答案C A.a是染色体某一片段位置颠倒引起的 B.b是染色体某一片段缺失引起的 C.c是染色体着丝点改变引起的 D.d是染色体增加了某一片段引起的 12345 6891

31、01112137 2.下列情况中，没有发生染色体变异的是() A.用二倍体西瓜培育三倍体无子西瓜 B.正常夫妇生出患有21三体综合征的孩子 C.同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换 D.非同源染色体上的基因互换而导致的不育 1234568910111213 C 7 3.A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和 2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其他染色体的 片段，如图所示。下列有关叙述不正确的是() 1234568910111213 A.A和a、B和b的遗传均符合基因的分离定律 B.可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象 C.染色体片段移接到1号染色体上的现象

32、称为基因重组 D.同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换后可能产生4种 配子 7 解析解析A和a、B和b位于一对同源染色体上，两对等位基因 的遗传均遵循基因的分离定律；来源于非同源染色体上的 片段移接属于染色体变异；染色体结构的变化可以在显微 镜下观察到；同源染色体上非姐妹染色单体之间交叉互换 后可能产生4种配子，基因型为AB、Ab、aB、ab。 答案答案C 12345689101112137 4.图中和表示某精原细胞中的一段DNA分子，分别位于 一对同源染色体的两条非姐妹染色单体的相同位置上。下列 相关叙述中，正确的是() 1234568910111213 A.和所在的染色体都来自父方

33、B.和的形成是由于染色体易位 C.与和相比，和上的非等位基因已分别发生了重新 组合 D.和形成后，立即被平均分配到两个精细胞中 7 解析解析同源染色体一条来自父方，一条来自母方，因此和 所在的染色体不可能都来自父方。和的形成不是由于 染色体易位，而是同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换造 成的，因此会造成非等位基因发生重新组合。和形成后， 需要先经过减数第一次分裂平均分配到两个次级精母细胞中， 然后再经过减数第二次分裂进入精细胞中。 答案答案C 12345689101112137 5.生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来 识别。甲、乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的“环 形圈”

34、“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。 丙图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。下 列有关叙述正确的是() 12345689101112137 A.甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异和基因重组 B.甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因 数目改变的结果 C.乙图是由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间 发生交叉互换的结果 D.甲、乙、丙三图均发生在减数分裂过程中 12345689101112137 解析解析分析甲图，一对同源染色体中一条出现突起，可见另一条 染色体出现缺失，属于染色体结构变异；分析乙图，左边染色体 为tt，另一端却不是等位基因，其等位

35、基因位于图中左边的另一条 非同源染色体上，这说明s或w在非同源染色体间发生基因转移， 属于染色体结构变异，甲、乙两图中每条染色体都含有两条染色 单体，且都发生同源染色体配对，所以发生于减数第一次分裂前 期，丙图为四分体时期同源染色体的交叉互换，所以D项正确。 答案答案D 12345689101112137 6.下图表示在不同处理时间内不同浓度的秋水仙素溶液对黑 麦根尖细胞的畸变率的影响。 12345689101112137 以下说法正确的是() A.秋水仙素的浓度越高，黑麦根尖细胞的畸变率越高 B.浓度为0.05%和0.25%的秋水仙素均有致畸作用 C.黑麦根尖细胞畸变率与秋水仙素的作用时间呈

36、正相关 D.秋水仙素引起细胞畸变的时间为细胞分裂的间期 12345689101112137 解析解析据图可知秋水仙素的浓度高于0.15%后，畸变率降低， A项错误； 在秋水仙素浓度为0.1%0.2%时，作用时间为48 h的畸变 率低于其他组，C项错误； 秋水仙素通过抑制纺锤体形成使细胞内染色体数目加倍， 且作用于细胞分裂前期，D项错误。 答案答案B 12345689101112137 7.图中，甲、乙表示两个水稻品种，A、a和B、b分别表示位 于两对同源染色体上的两对等位基因，表示培育水稻 新品种的过程，则下列说法错误的是() 12345678910111213 A.过程简便，原理是基因重组

37、B.和的变异都发生于有丝分裂间期 C.过程可明显缩短育种年限，常用的方法是花药离 体培养 D.过程与过程的育种原理相同 12345689101112137 解析解析分析题图，过程为杂交育种过程，目的是获得 AAbb个体，杂交育种操作简便，但培育周期长，依据的原理 是基因重组；和过程都是用秋水仙素处理，其发生的染 色体变异是由于秋水仙素抑制有丝分裂前期纺锤体的形成而 产生的；表示单倍体育种过程，其优点是能明显缩短 育种年限，其中过程常用的方法是花药离体培养；单倍体 育种与多倍体育种的原理都是染色体数目变异。 答案答案B 12345689101112137 8.现有基因型为aabb与AABB的水稻

38、品种，通过不同的育种方法 可以培育出不同的类型，下列有关叙述中，不正确的是() A.杂交育种可获得AAbb，其变异发生在减数第二次分裂后期 B.单倍体育种可获得Aabb,变异的原理有基因重组和染色体变异 C.将aabb人工诱变可获得aaBb,则等位基因的产生来源于基因 突变 D.多倍体育种获得的AAaaBBbb比个体AaBb可表达出更多的蛋 白质 12345678910111213 解析解析杂交育种可获得AAbb，其变异来自F1代自交产生配 子过程中的基因重组，发生在减数第一次分裂后期，等位 基因分离、非等位基因自由组合，A项错误； 单倍体育种可获得AAbb，其方法是aabb与AABB杂交得到

39、 AaBb，减数分裂得到配子Ab，经花药离体培养得到单倍体 Ab，再经秋水仙素诱导得到纯合子AAbb，该变异的原理有 基因重组和染色体变异，B项正确； 12345689101112137 将aabb人工诱变可获得aaBb，则等位基因的产生来源于基 因突变，C项正确； 多倍体植株的特点是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较 大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，D项正确。 答案答案A 12345689101112137 9.现有甲、乙两种植物(均为二倍体纯合子)，其中甲种植物 的光合作用能力高于乙种植物，但乙种植物很适宜在盐碱地 种植，相关性状均由核基因控制。若要利用甲、乙两种植物 培育出高产

40、、耐盐碱的植株，最佳的方案是() 12345689101112137 A.利用植物体细胞杂交技术获得目的植株 B.将乙种植物的耐盐碱基因导入甲种植物的卵细胞中，然后 进行离体培养 C.使两种植物有性杂交获得F1，再利用单倍体育种技术获得 目的植株 D.诱导两种植物的花粉融合，并直接培育成幼苗 12345689101112137 解析解析单倍体植株弱小、高度不育，而B选项中将“卵细胞” 离体培养，只能获得单倍体植株； 由于生殖隔离的存在，两种植物很难通过有性杂交获得F1， 故C选项错误。 D选项中由“花粉融合”后直接培育成的幼苗中不含同源染色 体，后代不可育。 答案答案A 12345689101

41、112137 10.研究人员将抗虫基因(SCK基因)导入水稻，筛选出SCK基 因成功整合到染色体上的抗虫植株(假定SCK基因都能正常表 达)。某些抗虫植株体细胞含两个SCK基因，假设这两个基因 在染色体上随机整合，出现如图所示三种情况。下列相关说 法正确的是() 12345689101112137 A.甲图个体自交，F1中抗虫植株和非抗虫植株之间的比例为 31 B.乙图个体与正常水稻进行杂交，子代中抗虫植株和非抗虫 植株之间的比例为11 C.丙图个体减数分裂产生的配子有1/2含SCK基因 D.丙图个体自交，F1中抗虫植株和非抗虫植株之间的比例为 91 12345689101112137 解析解

42、析图甲所示抗虫水稻的基因型可看作AA，而非转基因 水稻基因型可看作aa，图乙所示基因型可看作Aa(因两个 SCK基因都在一条染色体上)，图丙所示基因型可看作 AaBb(A、B任一都抗虫)。则甲图个体自交，F1中所有的个 体都抗虫，A错误； 乙图个体(Aa)与正常水稻(aa)进行杂交，子代中抗虫植株和 非抗虫植株之间的比例为11，B正确； 12345689101112137 丙图个体减数分裂产生的配子有3/4含SCK基因，C错误； 丙图个体自交，F1中抗虫植株和非抗虫植株之间的比例为 151，D错误。 答案答案B 12345689101112137 11.下图为某农科所培育高品质小麦的过程，其中

43、代 表具体操作过程。 12345689101112137 (1)具有操作的育种方法是_，依据的原理是_。 (2)具有操作的育种方法是_，依据的原理是_。 (3)操作是_，其目的是_。操作常用的方法有 _，原理是_。 ( 4 ) 操 作 表 示 杂 交 ， 其 目 的 是 将 两 个 纯 合 亲 本 的 _通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得新 品种。 12345689101112137 解析解析由图可知，表示杂交，表示减数分裂，表示连 续自交，表示花药离体培养，表示用秋水仙素处理或低 温处理幼苗。操作的育种方法是单倍体育种，依据的 原理是染色体变异。操作的育种方法是杂交育种，依据 的原理是基因重组。连续自交可以提高纯合子的比例。 原理是低温或秋水仙素在细胞分裂前期抑制纺锤体的形成， 导致染色体数目加倍。杂交的目的是将纯合子亲本的优良 性状(或基因)通过杂交集中在一起。 1