人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》

1、26.26.那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 推推荐荐 删删掉掉 规范规范 燥燥热热 融融洽洽 黄黄昏昏 客客厅厅 曲曲线线 握握手手 篇篇章章 翻翻开开 页页码码 词词语语 模模糊糊 余余晖晖 楷楷模模 春风拂面春风拂面 映入眼帘映入眼帘 轻声读课文：轻声读课文： 说说课文讲了一件什么事？说说课文讲了一件什么事？ 自学提示自学提示 默读课文第一部分，思考：默读课文第一部分，思考： 拿到叶老为拿到叶老为“我我”修改的作文，修改的作文， “我我”看到了什么？画出相关的语看到了什么？画出相关的语 句，写下你的体会。句，写下你的体会。 翻到我的那篇作文，我一下子翻到我的那篇作文，我一下子 愣住了：映

2、入眼帘的是红色的修改愣住了：映入眼帘的是红色的修改 符号和改动后增添的小字，密密麻符号和改动后增添的小字，密密麻 麻，几页纸上到处是红色的圈、钩麻，几页纸上到处是红色的圈、钩 或直线、曲线。或直线、曲线。 翻到我的那篇作文，我一下子翻到我的那篇作文，我一下子 愣住了：映入眼帘的是红色的修改愣住了：映入眼帘的是红色的修改 符号和改动后增添的小字，密密麻符号和改动后增添的小字，密密麻 麻，几页纸上到处是红色的圈、钩麻，几页纸上到处是红色的圈、钩 或直线、曲线。或直线、曲线。 翻到我的那篇作文，我一下子翻到我的那篇作文，我一下子 愣住了：映入眼帘的是红色的修改愣住了：映入眼帘的是红色的修改 符号和改

3、动后增添的小字，密密麻符号和改动后增添的小字，密密麻 麻，几页纸上到处是红色的圈、钩麻，几页纸上到处是红色的圈、钩 或直线、曲线。或直线、曲线。 题目题目一张画像一张画像改成改成一幅一幅 画像画像，我立刻感到用字的准确性。，我立刻感到用字的准确性。 题目题目一一张张画像画像改成改成一一幅幅 画像画像，我立刻感到用字的准确性。，我立刻感到用字的准确性。 “ “怎么你把包几何课本的书皮去怎么你把包几何课本的书皮去 掉了呢？掉了呢？” “ “怎么你把包几何课本的怎么你把包几何课本的 书皮书皮 去掉了呢？去掉了呢？” 书皮书皮 包书纸包书纸 包包 看一看，议一议看一看，议一议! ! 看了叶老的修改你看

4、了叶老的修改你 有什么感想？有什么感想？ 我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、却从他的批改中感受到他的认真、 平和以及温暖，如平和以及温暖，如春风拂面春风拂面。 “拂拂”，轻轻擦过，轻轻擦过，“春风拂面春风拂面”指像春风一样指像春风一样 从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒 服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己 对叶老的感受。对叶老的感受。 返回 “这一篇作文写的全是具体事这一篇作文写的全是具体事 实，从实，从具体事实具体事实中透露出对王老师中透露出对王老师 的敬

5、爱。肖复兴同学如果没有在这的敬爱。肖复兴同学如果没有在这 几件有关画画的事上几件有关画画的事上深受感动深受感动，就，就 不能写得这样亲切自然。不能写得这样亲切自然。” 叶老的简短评语叶老的简短评语 叶圣陶先生真是一个（叶圣陶先生真是一个（ ）的人啊！）的人啊！ 当翻到我的那篇作文时，当翻到我的那篇作文时， 我（我（ ）；）； 当我仔细看了叶老的修改后，当我仔细看了叶老的修改后， 我（我（ ）；）； 当我看到叶老简短的评语后，当我看到叶老简短的评语后， 我（我（ ）。）。 当翻到我的那篇作文时，当翻到我的那篇作文时， 我（一下子愣住了）；我（一下子愣住了）； 当我仔细看了叶老的修改后，当我仔细看

6、了叶老的修改后， 我（感受到他的认真、平和以及温暖，我（感受到他的认真、平和以及温暖， 如春风拂面）；如春风拂面）； 当我看到叶老简短的评语后，当我看到叶老简短的评语后， 我（树立了写作的信心）。我（树立了写作的信心）。 自学提示自学提示 自由读课文第二部分，思考：自由读课文第二部分，思考： （1）“我我”接到叶老的邀请时，心情是接到叶老的邀请时，心情是 怎样的？怎样的？ （2）见到叶老时，）见到叶老时，“我我”又有什么感受？又有什么感受？ 画出相关的句子，写下你的体会。画出相关的句子，写下你的体会。 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑 入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减

7、去了入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了 许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小 精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的 光点。光点。 我感到我感到意外意外，像叶圣陶先生那样的大作，像叶圣陶先生那样的大作 家，居然要见一个初中生！家，居然要见一个初中生！ 叶老先生见了我，像会见大人一样同我握叶老先生见了我，像会见大人一样同我握 了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而 是大人，一个他的老朋友。是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含

8、的认真，质朴之中包含的他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的 期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的 到来。到来。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙落日的余晖染红窗棂，院里那一墙 的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的 湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇 曳着，显得虎虎有生气。曳着，显得虎虎有生气。 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑 入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了 许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小许多，阳光都变成绿色的，像温柔

9、的小 精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的 光点。光点。 想一想：想一想： 课文为什么以课文为什么以“那片绿绿的爬山那片绿绿的爬山 虎虎” 为题？为题？ 读一读描写爬山虎的句子，体会其读一读描写爬山虎的句子，体会其 中表达的我的心情与感情。中表达的我的心情与感情。 课文为什么以课文为什么以“那片绿绿的那片绿绿的 爬山虎爬山虎”为题？为题？ 因为在叶老家做客见到那片爬山因为在叶老家做客见到那片爬山 虎，叶老教导我懂得了应该怎样做人、虎，叶老教导我懂得了应该怎样做人、 怎样写作文。时间过去近三十年了，怎样写作文。时间过去近三十年了， 但当时情景如在眼前，一想起叶老，

10、但当时情景如在眼前，一想起叶老， 就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所 以此为题。以此为题。 我非常庆幸，自己第一次见到作家竟我非常庆幸，自己第一次见到作家竟 是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作 家，叶老跟我的谈话，让我知道或模模糊家，叶老跟我的谈话，让我知道或模模糊 糊懂得了，作家就是这样做的，作家的作糊懂得了，作家就是这样做的，作家的作 品就是这么写的。我品就是这么写的。我1515岁时的那个夏天意岁时的那个夏天意 义非凡。义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那在我的眼前，那片爬山虎总是那 么绿着。么绿着。 我非常庆幸，自己第一

11、次见到作家竟我非常庆幸，自己第一次见到作家竟 是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作 家，叶老跟我的谈话，让我知道或模模糊家，叶老跟我的谈话，让我知道或模模糊 糊懂得了，作家就是这样做的，作家的作糊懂得了，作家就是这样做的，作家的作 品就是这么写的。我品就是这么写的。我1515岁时的那个夏天意岁时的那个夏天意 义非凡。义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那在我的眼前，那片爬山虎总是那 么绿着。么绿着。 那片那片绿绿绿绿的爬山虎的爬山虎 我们每个人的成长道路中都有会遇我们每个人的成长道路中都有会遇 到一些良师益友。失败时他们会激励我到一些良师益友。失败时他们会激励

12、我 们要振作重新再来；成功时他们会劝慰们要振作重新再来；成功时他们会劝慰 我们要谦逊，成绩只代表过去。我们要谦逊，成绩只代表过去。 想一想他（她）给我们的帮助，写想一想他（她）给我们的帮助，写 下来，并用学到的修改作文的方法进行下来，并用学到的修改作文的方法进行 修改，最后把文章送给他（她），以表修改，最后把文章送给他（她），以表 达自己的谢意。达自己的谢意。 议一议：议一议： 通过看叶老为通过看叶老为“我我”批批 改作文，参照课后的批改稿，改作文，参照课后的批改稿， 联系自己的经验，总结今后联系自己的经验，总结今后 写作文、改作文的方法。写作文、改作文的方法。 叶圣陶先生说过，文章写好之后，

13、叶圣陶先生说过，文章写好之后， 要多读，多思，多改。文章是写要多读，多思，多改。文章是写 出来的，好文章却是改出来的。出来的，好文章却是改出来的。 久而久之，自然会写作文了。久而久之，自然会写作文了。 好处：好处： 1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要 求，而且对这些要求理解得越来越深刻。求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易 发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引 以为戒，也是好事，在思想也

14、多了一个互相交流、开以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开 放的机会。放的机会。 3 3、促使学生自觉提高作文水平。、促使学生自觉提高作文水平。 4 4、让学生评语和鼓励。、让学生评语和鼓励。 修改作文宗旨：修改作文宗旨： 看作文的审题、看作文的审题、 立意、标题、选材、谋篇布局，字、立意、标题、选材、谋篇布局，字、 词、句、标点符号和修辞手法，用符词、句、标点符号和修辞手法，用符 号圈出需要改的地方，划出写得精彩号圈出需要改的地方，划出写得精彩 的句子，写出眉批和尾批，要指出主的句子，写出眉批和尾批，要指出主 要优点和存在的问题。要优点和存在的问题。 怎样评改作文 “自改作文十查自改

15、作文十查”： 一查格式是否符合要求，一查格式是否符合要求， 二查文面是否整洁，二查文面是否整洁， 三查标点运用是否正确，三查标点运用是否正确， 四查有无错别字，四查有无错别字， 五查有无病句，五查有无病句， 六查中心是否突出，六查中心是否突出， 七查条理是否清楚，七查条理是否清楚， 八查内容是否具体实在，八查内容是否具体实在， 九查有无真情实感，九查有无真情实感， 十查内容有无重点。十查内容有无重点。 修改过程中的注意事项：修改过程中的注意事项： 常用修改符号 1 删除号： 2 增补号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级 地震一般。 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。 3 对调号： 4 接续号（连接号）： 荣 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。 5 错别字号： 如：繁营的祖国 6 赞扬号： 在写的好的词句下面划上，