谈谈牛津高中英语 Project 教学的体会

1、激发潜能 快乐学习-谈谈牛津英语 project 教学的体会尊敬的各位领导，各位老师，上午好！ 首先，我非常感谢市教科院领导陈红老师和苏院长给我的学生和我提供了这样一个展示自我的舞台和锻炼的机会。因为我知道，今天这节在这种特殊场合下的展示课将成为我的学生终身的难忘的记忆，这其中的一幕一幕将在学生的心中刻下永恒的烙印。我坚信，他们对未来会倍加努力勇往直前！而我常常就这样陶醉在学生的成果中，做个快乐的老师。 一 教学背景 本节课为牛津高中英语教材模块十一第一单元最后一部分project的展示部分。在project的第一节课中，学生通过做网上的职业测试，判断自己适合的职业，评价不同的职业选择，和同伴

2、分享选择的结果，再进行交流，客观地认识自己及职业的选择，并且对同伴的职业选择做出理性的判断和建议。这对学生即将面临的高考填报志愿有很强的实用性和指导性，也为今天这节展示课做了充分的铺垫和准备。在高三阶段，学生都会有自己的誓言和理想，所以我带的每届学生一进高三就会有一节必开的班会课我的理想。通过本单元前面几节课，给学生输入了有关职业方面的知识，今天让学生学以致用，以英语班会课的形式进行输出，因此这节project 展示课“fly our dreams”也就水到渠成了。二 教学思路 牛津高中英语project这个环节的设计，本意就是让学生开展研究性学习，让学生在合作中探究，在活动中运用所学知识，激

3、发学习兴趣，开发学生各方面潜能。我在平时的教学中，就一直贯彻以“尊重教材、用活教材、拓展教材” 为原则，坚持让学生在“做中学”的教学思想。该单元project的任务是写一篇关于择业的文章，为了激发学生的兴趣，同时给枯燥繁重的高三生活添加一抹色彩，我要求学生以主题班会 fly our dreams 的形式来畅谈各自的理想职业以及帮助他们解决择业的困惑。学生们通过前面几个课时的学习，对careers and skills这一话题，已经有较多地了解，掌握了大量有关这一话题的词汇、句型等基础知识。在布置学生写作时，我要求学生尽量运用这些知识，目的是对该单元所学重点知识起到巩固和加强的作用，客观地对职业

4、进行评价，提高学生的逻辑思维能力和写作能力。而project展示则大大提高了学生的口头表达能力，增强他们的对未来的信心。三 教学片段及说明：下面我来对这节课的教学片段作个说明 1. 课前值日-刚才这节课的第一个环节是学生的课前值日。这是我们湘机中学英语教学的一个特色和亮点。也是我从事英语教学工作以来，每节课前一直坚持的教学环节。这种三至五分钟的课前值日，在形式和内容上都不受任何限制，有讲故事的、唱英文歌的、表演短剧的、讲幽默笑话的、报道时事新闻的、比绕口令的、知识抢答、小辩论等等，总之学生们可以八仙过海各显神通，这就使课前值日成了大家非常期待的一个环节。现在使用牛津英语新教材，我感觉这课前值日

5、就是一个微型的“project”，所以我的学生每到project展示的时候，个个兴致盎然、一展风采。2. 学生展示下面来谈谈学生展示这一中心环节。第一阶段 学生的前期准备。首先，根据本单元所学知识每个同学写了一篇，有关自己未来理想职业的作文，学生互批后老师再批改，部分同学还接受了面批。然后，各学习组成员组织了讨论分析，并分享了自己选择未来职业的结果，还对同伴的职业选择做出了理性的判断和建议。接下来就是由组长，对该单元project展示的任务进行了分工，分工时也考虑了尽量扬长避短各显其能。各个组里都有收集资料的、负责编排的、上台呈现结果的、制作ppt的、还有负责照相或摄像的、也有被推举为主持人或

6、评委的等等，就这样，全体同学兴高采烈地把这幕前幕后的工作紧锣密鼓地开展起来了。接着，有的同学利用课余时间跑到学校食堂央求师傅借用服装和餐具，拍了自己喜欢的职业的录像，还真韵了一番当厨师的味，口里念叨着 mmm, its delicious 。也有穿上爸爸的警服留下了飒爽英姿的等等。令我高兴的是，放学后，在我们校园文化广场又多了一道美丽的风景，那是我们班的英语角，我的学生在那里三五成群，时而来一段疯狂英语，时而停下来相互献计献策，他们早已习惯了互帮互助、共同进步，有的为练好自己的语音语调，会获得好几个英语口语好的同学的帮助。（例如：第四组想当歌手的那个男生可就是老把 singer说成了就为这一读

7、音不少同学还蛮自信地当过他的小老师）看到学生们积极投入，愉快合作的背影，我打心底为这群主动学习，热爱学习的学生感到欣慰。第二阶段作品展示 每个单元的project第二节课主要是采取这种上台展示的形式来让学生们完成的。这种展示课的内容和形式主要是由教师依照教材来确定的，形式多样，有话剧表演（如一模的小鬼当家的续剧等）、辩论赛（如：五模中有关是否赞成克隆的话题等）、知识抢答赛（the world on line等）、展示自制的海报（如：模一school life 等）、通过问卷调查统计数据再做成小册子、公益广告等等。英语歌曲演唱会（“每周一歌”的总决赛）等等。就这样，学生们在project的探究合

8、作展示中，不断开发潜能、快乐学习、健康成长。3. 评 价-这个环节必不可少。它是project课程的重要组成部分；就如我们给学生的作业或试卷一个等级或分数一样，是实现课程目标的重要保障。project活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，培养学生的综合能力。这些展示课其实都是一次次小小的比赛，以帮助学生树立自信心、培养学生的评判和欣赏能力，评价更是project活动得以更好地持续开展下去的保障。而我们的评委是由各个小组自由推举产生的。每次展示完之后，评判的结果我都是当堂揭晓，并给与适当的精神和物质方面的奖励。4. 课外指导 - 这是顺利完成project教学的关

9、键。在准备project展示这一过程中，虽然老师不是主角，但是老师要时刻关注他们课题的进展情况，给以适当的指导。我觉得其实课外指导对老师而言，比上课难度更大，而学生却能在实践中学到更多，但遇到的问题也会更多。如果老师指导得法的话，学生的任务会完成得更快更轻松，更有成就感，反之，不仅老师自己辛苦，还会挫伤学生的学习积极性。这也就对我们教师的个人素质提出了更高的要求和挑战。作为学生的指导者和帮助者，在这一过程中，从激发学生的学习热情，到与各个小组商讨他们的课题或展示形式，到一组一组的面批习作、修改课件，从聆听学生的“奇思妙想”到纠正他们的语音神情，从放手让学生去合作探究到画龙点睛的适时点拨，从引进

10、竞争机制以培养集体荣誉感，到恰当的赞赏激励以保持学生的学习积极性等等，我无不感受到学生们各方面的潜能的开发、师生的教学相长、课堂内外学习氛围的和谐，以及教学效果的日渐提高。记得：刚才展示的第二组 起初的展示形式是个干巴巴的家庭讨论，最后突然杀出来一个同学总结。我在肯定了他们的某些点子后，指出了他们的不足，想要他们发挥更多的想象和创意，结果他们使出了不少取胜绝招，把他们的展示流程弄得更加复杂且人多势众。结果同学之间和师生之间都产生了分歧，因为他们觉得自己再也没有什么奇思妙想了，组长也迷惑了，就在这时我给了他们小小的点拨，使他们茅塞顿开，柳暗花明又一村了。所以才会有今天他们在台上不错的表现。又如：

11、上学期刚转进我班的戴同学，她生性害羞，平时在project活动中，尽量做些幕后工作，可那天我发现她大胆地上台说出了自己的理想，想当个driver，因为山村的traffic 不方便，当时我又惊又喜，我反复教她纠正语音语调并不断地鼓励她。之后我以为这次她会暂时放弃自己的角色，下次再上，出人意料的是，今天她还大胆地使用了有点笨拙夸张的姿体语言，且表现出了极大的自信。我不得不感叹，只要激发了学生的表现欲和积极性，他们总会努力地朝着成功的方向一步一步靠近的。这些令我感到乐在其中的事例，真是数不胜数。因此，在课外辅导这一过程中，虽然老师倾注心血，日夜操劳，但其实更是一种享受、是一种丰收的喜悦！ 四 总结和

12、反思 我从事中学英语教学多年以来，我们的教材已经经历了多次的改版。但不管使用什么样的教材，不论是教初中还是高中，我就一直在探索着如何在英语课堂创设情景开展英语活动的问题、如何充分发挥学生自主学习的教学方法，也收到了不少的成效。尤其通过对新教材的仔细探究和近几年的教学实践发现，首先，project板块确实是中学英语教材改革的出彩之处，它给了教师和学生充分的发挥空间，改变了教师作为知识的传授者和灌输者的角色，丰富了学生学习的手段和方式，他们可以通过网络、多媒体、各种形式的课件制作、学生间的讨论、师生间的咨询和交流等等，再结合自己的社会生活实践，去主动获取知识；它充分地利用了学生的求知欲和表现欲，大

13、大提高了学生的学习兴趣；将学习和实践充分地结合起来，让学生在用中学，在学中用，又在一定程度上加强了学生对所学知识的稳固性；同时，通过课外集体搜集和加工所需材料，增长了学生之间的团队协作能力和社会实践能力，提高了学生学习英语的兴趣和信心；课外不同形式的沟通交流促进了师生间的了解，有助于建立和谐的师生关系，从而提高教学效果。其次，project板块又是牛津新版教材中最难处理的部分，特别是对于学习科目多，学习任务繁重的高中生而言，再加上教材本身的教学任务的限制，所以如何合理地安排和处理project板块的教学就成了教师的一大难题，我想这也将成为我在以后的教学工作中努力去解决的问题。特别值得一提的是，到了高三的时候，我们都会把重心放在专题复习及做高考模拟题上，可是这次当我的学生接到了这次展示课的任务以后，我感觉到，学生们几乎到了欢呼雀跃的程度，就好像给这些学习任务日渐繁重学习压力日渐增大的学生打了一剂开心针，开了一副兴奋剂一样，极大地调动了学生的学习积极性，