20170227：成都-2017年语文高考讲座J

1、 20172017年语文高考复习讲座年语文高考复习讲座 成都石室中学成都石室中学 赵清芳赵清芳 2017 20172 2 高水平的教师向课堂要质量 低水平的教师向课后要质量 高水平的教师注重教方法 低水平的老师侧重教知识 高水平的老师整体建构 低水平的老师零打碎敲 备考教师的三个对比备考教师的三个对比 高考复习的高考复习的三个三个“度度” 高度：处理好“知识细节”与“整体把 握”的关系。 深度：处理好“基础性”与“综合性” 的关系。 效度：处理好“讲解”与“练习”的关 系。 科学备考 智慧备考 高效备考 从“体力”走向“脑力” 一、做好研究工作 二、抓好核心能力 三、用好资源整合 四、发挥主体

2、作用 五、落实精细意识 一、做好研究工作 课标、考纲、试题 课程标准明理念课程标准明理念 考纲要求定范畴考纲要求定范畴 试题命制看趋势试题命制看趋势 7 （一）课程标准明理念（一）课程标准明理念 1、语言建构与运用、语言建构与运用 2、思维发展与提升、思维发展与提升 3、审美鉴赏与创造、审美鉴赏与创造 8 4、文化传承与理解、文化传承与理解 核心素养核心素养的的“两两个个难题难题” 核心素养的学科表达核心素养的学科表达 （课程标准；教材编写；课堂教学；测试评价测试评价） 核心素养的学校表达核心素养的学校表达 （学校文化；课程体系；课堂改革；师生评价； 学习时空） 核心素养核心素养的的“三个层面

3、三个层面” 双基双基层层：基础知识和基本技能 问题解决层问题解决层：解决问题的基本方法和经验 学科思维层学科思维层：思维方法、思考能力、价值 追求、学习和解决问题的方法 新课程高考语文基本特点新课程高考语文基本特点 体现时代性、注重实用性 重视人文性、充满探究性 渗透情感性、关注生活性 11 （二）考纲要求定范畴（二）考纲要求定范畴 考纲中的内容和范畴 考试说明中的题型示例 备考困惑时读考纲、考试说明 12 新高考的考查理念新高考的考查理念 “立德树人”是十分重要的取向与特征。 1、坚持立德树人，加强核心价值观、依法治 国和传统文化考查； 2、科学设计命题内容，增强基础性、综合性； 3、加强独

4、立思考能力考查，引导学生发展创 新思维； 4、突出考查分析问题和解决问题的能力。 13 2017高考考试大纲的变化高考考试大纲的变化 1、文学类、实用类阅读皆为必考。试 卷阅读量由原来的6000多字增至8000 字；两个阅读文本共26分，题型为每个 文本1个选择题+2个主观题。 2、在“古诗文阅读”部分增加“了解 并掌握常见的古代文化常识”的考查， 默写由6分减为5分。 14 20172017高考试卷结构高考试卷结构 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3535分）分） （一）论述类（一）论述类（9 9分）。分）。 （二）文学类（二）文学类（1212分）分）：1 1个客观（个客观（5 5分，可能由

5、多选变单选）；分，可能由多选变单选）；2 2 个主观题（个主观题（3 3分和分和4 4分）分） （三）实用类（三）实用类（1414分）分）：1 1个客观题（多选）（个客观题（多选）（5 5分），分），2 2个主观题个主观题 （4 4分和分和5 5分）分） 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3535分）分） （一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）：分）： （二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（1111分）分）：2 2道，道，1 1个客观题，个客观题，1 1个主观题。个主观题。 （三）名句默写（三）名句默写（5 5分）。分）。 三、语言文字运用（三、语言文字运用（2020分）分） 四、写

6、作（四、写作（6060分）分） 15 （三）试题命制看趋势（三）试题命制看趋势 结构稳中有变 范围日益扩大 能力日益凸显 16 特点一：特点一：基础回归基础回归和和注重能力注重能力 文言文：高频词积累；文本的层次梳理；文 意理解；语境分析和判断，文学常识考核范 围更广。 诗歌：围绕景情关系，注重整体理解和关键 字词的把握。 语言文字运用:突出文字的运用能力和实用性。 现代文：凸显整体把握和细读文本的能力， 作答注重信息准确概括和整合文本的能力。 17 特点二：富有鲜明的时代气息特点二：富有鲜明的时代气息 小说选材： 2016年全国I卷小说：锄 工业文明与农耕文明，传统生活方式的坚守与沦落， 农

7、民失去土地的失落与迷茫。 传记选材： 2016年全国I卷寻找属于自己的句子（陈忠实， 2016年4月29日去世 2016年北京卷白鹿原奏响一支老腔 18 特点三：贴近生活，涉猎面广特点三：贴近生活，涉猎面广 语用选材： 2016年全国I卷：初学文言文、花青素、中华文化体 验活动 2016年全国II卷：火山爆发、气候、中国梦演讲赛 2016年全国卷：填报志愿、太空垃圾、迎新晚会 2016年天津卷：拟写纪念莎士比亚活动的宣传标语 中（2016年莎士比亚逝世400周年） 2016年浙江卷：文明乘坐公交车的倡议书 2016年山东卷：国学交流活动（走近孔子） 19 特点四：彰显思辨性特点四：彰显思辨性

8、作文： 2016年全国I卷：对分数、教育方式评价观念 等的思考 2016年全国II卷：语文素养与课堂教学、课外 阅读、社会实践的关系 2016年全国卷：专利与共赢，传统工艺的现 代继承等 20 二、抓好核心能力 新高考的核心能力要求新高考的核心能力要求 文本文本细细读读能力能力（读文）（读文） 定向审题定向审题能力能力（审题）（审题） 应试应试写作能力写作能力（答题）（答题） 22 读文 审题 答题 读懂材料 读懂题目 规范答题 （一）读文 读懂文章是完成阅读试题的基本 前提。 任何答题技巧都必须在读懂文章 的基础上得以实现 。 现状：现状： 做题大于阅读做题大于阅读 讲评大于阅读讲评大于阅读

9、 考试大于阅读考试大于阅读 学生的问题学生的问题 （1）阅读功利性强。学生没有足够的 耐心阅读文本，更没有静下心来阅读 文本，在“做题得分”的功利性目标 驱使下，草率、仓促的浏览一遍文本 后，就带着题目的要求进行信息的筛 选。 （2）文体意识淡薄。学生没有鲜明的 文体意识，不从文体的角度入手，不 明白文本的基本特征和主要表现手法， 导致阅读抓不住核心，稀里糊涂的读 了一遍没有什么收获。忽视形式上的 东西，缺乏文体意识，就会造成不必 要的失分。 （3）整体感知不到位。整体感 知是方向，如果整体感知不到 位会影响文本理解的方向与深 度。 （4）结构意识淡化。对于事件的分析 多是割裂化的，很少考虑它

10、们之间有 无联系，常常当做并列关系处理，而 忽略了事件之间的因果关系，也就不 能很好地理解文章段落之间的结构联 系，不能把握文本的结构。只读出了 具体微观的内容，没有关照宏观的思 路与结构。 老师：用讲评代替指导，用考试代替阅读老师：用讲评代替指导，用考试代替阅读 （1）着急讲出答案。 （2）不给反思回视的机会。 （3）用考试代替方法指导。 给学生阅读的时间，给学生“七嘴八舌” 的机会，给学生反思修正的时间，提出再 次阅读的要求，把阅读放在第一位。 对语文学习，目前最大的问题是什么？对语文学习，目前最大的问题是什么？ 答对？答对？ 读懂？读懂？ 读懂读懂 会答会答 答对答对 阅读，从读懂做起！

11、阅读，从读懂做起！ （二）审题 审题能力是一种综合能力，它包括阅 读、理解、分析、综合等多种能力，也 包含严肃、认真、细致等非智力因素。 准确细致的审题，不但可以帮助学 生发现思维误区，还可以帮助其明确答 题方向，规范答题格式。 审题： 显性信息（形式-怎么答） 隐性信息（内容-答什么） 语言运用、诗歌鉴赏、现代文阅读语言运用、诗歌鉴赏、现代文阅读 （2009四川）下边是一张汶川特大地震中抢运伤 员的照片。这张照片震撼人心，请对此写几句简 明得体、鲜明生动的话，表达你的颂扬之情。（6 分）（100字以内） 关键词：“颂扬之情” 过程：“颂扬”什么？ （团结？奉献？敬业？大爱？） 【答案示例】

12、说什么非亲非故？说什么生人熟人？你 们肩上扛着垂危生命，垂危生命连着一颗颗 滚烫的心。山高算个啥，翻过去！无路也要 行，踩着乱石攀登！这就是大爱无疆，有什 么友比这更长？这就是舍己为人，有什么情 比这更深？ （2012 2012 重庆重庆） 鹧鸪天鹧鸪天 预报预报 金金 王王 寂寂 秋后亭皋秋后亭皋 木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦， 木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦， 宿雨来时水面肥。宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机吾老矣，久忘机 ，沙鸥相对不惊飞 ，沙鸥相对不惊飞 。 。 柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。 注注 亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。

13、机心，巧诈之心。沙亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙 鸥相对不惊飞：白居易诗云鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊有喜鹊频语，无机鸥不惊”。 “ “晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的两句写出了山水的 变化，请分析其巧妙之处。（变化，请分析其巧妙之处。（4 4分）分） 关键词： “巧妙之处” （山水的变化） 【答案示例】 这两句诗运用比拟手法写出了山水的变化。 “晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰 的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔； “宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后水 面的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。

14、 （2015浙江捡烂纸的老头）本文开 头两段不避其繁，结尾两段不避其简， 作者为什么做这样的结构安排？ 关键词： “这样” 过程：“这样”？ “开头两段不避其繁”的作用？ “结尾两段不避其简”的作用？ “繁笔+简笔”的作用？ 【答案示例】 开头以繁笔设置故事场景，营造出浓 厚的市井氛围，为“老头”的出场作了铺垫。 结尾交代“老头”死后留下巨款的情 节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。 繁笔舒缓，简笔急促，给读者以独特 的阅读感受；繁简结合，张弛有度，使行文 富有变化 。 （三）答题 规范性 学生拟定题目与答案 让学生做出满分试题 三、用好资源整合 语文教学语文教学的现象：割裂的现象：割裂

15、语文学习与师生生活脱离 日常教学与考试脱离 语文教学内容与语文实践活动脱离 必修与选修脱离 教材各部分教学孤立 语文备考各考点孤立教学 语文语文应试中的整合实践应试中的整合实践 以“整体式的综合思维”指 导应试复习，整合应试备考中的 系列教学资源与系列教学行为。 从“一”到“多”： 考点、资源、能力 （一一）教材资源教材资源 现状：现状： 以教辅资料代替教材以教辅资料代替教材 （二二）试卷资源试卷资源 1、语言表达 （2011年四川卷）高中语文教材中的许多文化景点 或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词 语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求： 体现景点或意象特征；句式一致；运用拟人

16、 和反问的修辞手法。 康桥 边城 雨巷 蜀道 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你 的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？ 答案1：康桥，你的温婉艳丽，你的灵动娇美，你 的脉脉含情，不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？ 答案2：蜀道，你的天梯石栈，你的畏途巉岩，你 的峥嵘崔嵬，不正好激发起我凌云的壮志吗？ 文段写作 （2014年四川卷）请紧扣下面划横线句的观点，结合 论语和三国演义的有关内容，运用排比修辞 手法，继续写一段意思完整的话，不少于60字。 “和”是中华文化精髓之一，不少名著蕴含有尚和 精神。 参考答案: 论语中既有“礼之用和为贵”的行事准则，也 有“君子和而不同，小人同而不和”的谆

17、谆告诫，还 有“和无寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴 含了仁爱和谐的尚和精神。 诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴盼休 养生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家 大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。 文段写作 从下列人物形象中任选两个，仿造画线句子续写两句话， 每句不超过30字。（5分） 林黛玉 宋江 哈姆雷特 别里科夫 玛蒂尔德 性格决定命运。好的思想决定好的行为，好的行为决定好 的结果，好的结果养成好的习惯，好的习惯才能决定自己好 的性格，最后决定成功的命运。反之则不然。方鸿渐既意志 薄弱毫无主见又不懂得人情世故，永远也走不出“围城”； _ ； 。 答案示例：

18、（1）林黛玉既孤芳自赏又自伤自怜，结果错 失了情感又毁弃了生命；（2）哈姆雷特优柔寡断忧郁多疑， 终难逃悲剧的结局；（3）玛蒂尔德爱慕虚荣想入非非又难 得出人头地的机会，最终难逃十年偿债的悲剧。 补写中心句、反面事例、片段写作、连缀成文 （2013年湖南卷）阅读下面的文字，完成题目。（12分） 中国语中“学”与“问”连在一起，意义至为深妙。人生来有向上 心、有求知欲，对于人生来有向上心，有求知欲，对于不知道的事物欢 喜发疑问。对于一种事物发生疑问，就是对于它感兴趣。既有疑问，就 想法解决它，几经摸索，终于得到一个答案，于是不知道的变为知道的， 所谓“一旦豁然贯通”，这便是学有心得。学原来离不掉

19、问，不会起疑 问就不会有学。许多人对于一种学问不感觉兴趣，原因就在那种学问对 于他们不成问题，没有什么逼得他们要求知道。但是学问的好处正在原 来有问题的可以变成没有问题，原来没有问题的也可以变成有问题。 君子之学必好问。问与学相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以 广识。好学而不勤问，非真能好学者也。贤于己者，问焉以破其疑,所谓 “就有道而正”也；不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以 多问于寡也；等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问明辨之也。 （1）上述材料都强调“学”与“问”的密切关系，分别分析两则材料 中“问”的内涵与作用。（6分） （2）结合中国古代文化典籍中有关“学”的观点

20、，简要谈谈你对学习 的认识，不超过140字。（6分） 材料再使用 1、用一句话概括材料的主要内容。（语段概括） 2、将“贤于己者，问焉以破其疑,所谓就有道而正”也； 不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡 也；等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问明辨之 也”翻译成现代汉语。（翻译训练） 3、对材料中的“贤于己者”“不如己者” “等于己者” 三 种情况，各补充一个事例。要求：三个事例的叙述，句式整 齐，结构相似。（补写论据、仿写训练） 4、写出“君子之学必好问”的反面观点，并仿照“贤于己 者不如己者等于己者”的写法，进行道理和事例的阐述。 （片段写作、求异思维） 5、请以“问

21、”为话题作文，要求使用3、4题的写作内容。 （整合思维、全文写作） 2、名句默写 （2014全国新课标1） 1.屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难 生活，并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩 涕兮，哀民生之多艰。” 2.李白蜀道难中“黄鹤之飞尚不得过，猿 猱欲度愁攀援”两句写山势高险，即便是善飞 的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 3.杜甫在春望中借花鸟以抒发自己悲愤情 感的名句是“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 扩写 苦难造就人世圣贤。长安十年，破碎了老杜 的毕生之志；安史之乱，却将老杜送上了历史的山 巅。从此，一个“朝扣富儿门，暮随肥马尘”的落 魄公子，在苦难中逐渐走向历史早就为他圈定好的 角色。长

22、安被困，妻离子散，囹圄之中不由得发出 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”的剜心之痛；从东至 西，由北到南，一路漂泊，眼见饱受战乱的黎民苍 生，他也曾“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” 。 行至那“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的 秦岭之巅，他也曾用那瘦弱干瘪的双手，一步一攀 援，爬向蜀地一桩桩苦难，也终于造就了一位 诗之大圣，史之大贤。 （2014年安徽卷）下面文字中有三处语病和一处标点符号使 用错误，请写出相应句子的序号，并对错误加以修改。 “全国国民阅读调查”由中国新闻出版研究院组织开展 的调查项目，到目前为止已经开展了11次。中国新闻出版 研究院去年在全国七十多个城市进行了入户问卷调查，收回

23、有效问卷40600份。在第19个“世界读书日”来临之际， 该院发布了“2013年全国国民阅读调查报告”。报告显示， 2013年我国成年国民人均纸质图书的阅读量为4.77本，与 2012年的4.39本相比，增加了0.38本。报告中值得注意 的是，约90%以上的人表示“看完电子书就不再买纸质书”， 这一比例较上一年有所上升。报告还显示，成年国民人均 电子书的阅读量有所增加，而报刊的阅读率明显减少。 3、病文修改 概括新闻主要内容、新闻评论、片段写作 4、诗歌鉴赏 听嘉陵江水声寄深上人（韦应物） 凿崖泄奔湍，古称神禹迹。 夜喧山门店，独宿不安席。 水性自云静，石中本无声； 如何两相激，雷转空山惊？

24、贻之道门旧，了此物我情。 链接：劝学（善假于物也） 蝉 （ 居高声自远， 非是藉秋风） 蝉蝉（虞世南）（虞世南） 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 唐代文坛“咏蝉”诗三绝： 骆宾王听在狱咏蝉 虞世南蝉 李商隐蝉 “三百篇比兴为多，唐人犹得此意。 同一咏蝉，虞世南居高声自远，端不 藉秋风，是清华人语；骆宾王露重 飞难进，风多响易沉，是患难人语； 李商隐本以高难饱，徒劳恨费声， 是牢骚人语。比兴不同如此。” 清 施补华岘佣说诗 对比鉴赏、写作训练 成语：连词写话语段扩展（限情景、 限主题）片段写作整体作文 阅读：选取材料病文修改仿写训 练续写训练 诗歌：意象扩写 片段成文 文言：

25、断句练习描写扩展议论语 段 其它举例 四、发挥主体作用 老师教讲堂 学生学学堂 “学”的主角？ 学生 64 实验表明，学生成绩提高的主要因素是 学生的主动学习，而非教师的讲解。 （美）杰夫（美）杰夫 佩第循证教学佩第循证教学 : : 一种有效一种有效 的教学法的教学法 我的尝试与探索 以学科小组为载体的自主学习 五、落实精细意识 精耕细作精耕细作更适合语文学科重感知更适合语文学科重感知 和思维的学科特点。学生多和思维的学科特点。学生多练、多理、练、多理、 多思多思，必须精讲，过分的大容量快节，必须精讲，过分的大容量快节 奏赶进度只能是反道而驰。奏赶进度只能是反道而驰。 67 （一）试题研究 （

26、二）试题命制 （三）课堂评讲 （四）考后反思 （五）卷面书写 （一）试题研究 以诗歌鉴赏为例 题材类别题材类别 考查点考查点 关注度关注度 写景抒情类写景抒情类 20082008宋诗宋诗题李世南画扇题李世南画扇 ( (蔡肇蔡肇) ) 20092009宋词宋词鹧鸪天代人赋鹧鸪天代人赋 ( (辛弃疾辛弃疾) ) 20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总） 20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道） 20142014宋词宋词 阮郎归阮郎归无名氏无名氏 20162016年年卷唐古诗金陵望汉江李白卷唐古诗金陵望汉江李白 高度高度 关注关注 托物言志类托物言志类

27、20072007宋诗宋诗小斋即事小斋即事( (刘一止刘一止) ) 边塞征战诗边塞征战诗 20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总） 咏史怀古类咏史怀古类 20112011唐诗唐诗春日秦国怀古春日秦国怀古（周朴）（周朴） 即事感怀类即事感怀类 20132013鹊桥仙鹊桥仙陆陆 游游 20152015卷卷残春旅舍残春旅舍韩偓韩偓 20162016卷宋诗内宴奉诏作卷宋诗内宴奉诏作 曹翰曹翰 思乡咏怀类思乡咏怀类 20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道） 赠友送别类赠友送别类 20152015发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 （岑参）（岑参） 阐发哲理类

28、阐发哲理类 诗歌题材统计 70 三大方面三大方面 1010个具体考点个具体考点 已考情况已考情况 鉴赏形象鉴赏形象 景物形象鉴赏景物形象鉴赏 2012 2012 2015 2015 2016 2016乙卷乙卷 人物形象鉴赏人物形象鉴赏 事物形象鉴赏事物形象鉴赏 2012 2012 2016 2016甲卷甲卷 鉴赏语言及表达鉴赏语言及表达 技巧技巧 语言技巧的鉴赏语言技巧的鉴赏 2015 2015卷卷2 2 20162016丙卷丙卷 表达方式的鉴赏表达方式的鉴赏 表现手法的鉴赏表现手法的鉴赏 2011 2011 2012 2012 2016 2016乙卷乙卷 结构手法的鉴赏结构手法的鉴赏 201

29、4 2014 2016 2016甲卷甲卷 语言风格鉴赏语言风格鉴赏 评价情感态度评价情感态度 思想情感分析思想情感分析 2011 2011 2012 2012 2015 2015 2014 2016丙卷丙卷 内容主题分析内容主题分析 2013 2013 诗歌考点统计 71 （二）试题命制 双向细目表 （三）习题评讲 评讲后的迁移 试题试题 相似题、变式题、改编题相似题、变式题、改编题 20122012年重庆年重庆卷：卷： 1212阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（6 6分）分） 鹧鸪天鹧鸪天 预报预报 金金 王王 寂寂 秋后亭皋秋后亭皋 木叶稀，霜前关塞雁南归。晓

30、云散去山腰瘦 木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦 宿宿雨来时水面肥。雨来时水面肥。 吾吾老矣，久忘机老矣，久忘机 ，沙鸥相对不惊飞 ，沙鸥相对不惊飞 。柳溪父老应怜我 。柳溪父老应怜我 荒却溪南旧钓矶。荒却溪南旧钓矶。 注注 亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相 对不惊飞：白居易诗云对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊有喜鹊频语，无机鸥不惊”。 （2 2）作者为何说）作者为何说“荒却溪南旧钓矶荒却溪南旧钓矶”？（？（2 2分分） 因为钓鱼是有机心之事,作者已忘机而不再钓鱼, 所以说荒弃了旧钓矶。 追加相似训

31、练 好事近好事近 清清 黄之隽黄之隽 高卧小船梢，仰看插江峰色。都背绿痕皴段，是高卧小船梢，仰看插江峰色。都背绿痕皴段，是 丛篁幽石。丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处， 怕悬崖崩坼。怕悬崖崩坼。 作者为何说作者为何说“乱篙撑处乱篙撑处”“”“怕悬崖崩坼怕悬崖崩坼”？（？（20152015重庆）重庆） 作者担心撑起竹篙时，江面荡起涟漪，倒映在水 中的山影因而变得散乱。 鹧鸪鹧鸪天【宋】张炎天【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云低云低。劳。劳劳燕子劳燕子人人 千里，落落梨花雨一枝。千里，落落梨花雨一枝。 修

32、禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折得江修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折得江 头柳，不是苏堤也皱眉头柳，不是苏堤也皱眉。 作者作者为什么说为什么说“不是苏堤也皱眉不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片？请结合词的下片 分析。分析。（2013广东）广东） 修禊热闹场景，清明时节的祭祀修禊热闹场景，清明时节的祭祀.都因自己远离家乡、都因自己远离家乡、 漂泊异地而不能参加，增添愁绪。夜不能寐，江畔独步漂泊异地而不能参加，增添愁绪。夜不能寐，江畔独步 折柳，更又回想亲人苏堤折柳，更又回想亲人苏堤“折柳折柳”送别之场景，更添思送别之场景，更添思 乡之愁苦乡之愁苦.也就令人愁眉不展了。也就令人愁眉不展了。

33、 追加变式训练 点绛唇点绛唇 宋宋 汪藻汪藻 新月娟娟，夜寒江静山新月娟娟，夜寒江静山 衔斗。起来搔首，梅影横窗衔斗。起来搔首，梅影横窗 瘦？瘦？ 好个霜天，闲却传杯手。好个霜天，闲却传杯手。 君知否？乱鸦啼后，归兴浓君知否？乱鸦啼后，归兴浓 于酒。于酒。 注注汪藻（汪藻（10791154）：宋）：宋 饶饶州德州德兴兴人，字彦章。徽宗崇人，字彦章。徽宗崇 宁年宁年间进间进士，累官著作佐士，累官著作佐郎郎、 翰林、知州等，后被翰林、知州等，后被贬职贬职。著。著 有有浮溪集浮溪集等。等。写写此此词时词时， 他正被迫他正被迫迁调迁调，官，官场场失意。失意。 1 1、“梅影横窗梅影横窗瘦瘦”一句中哪一