i’m going to be a basketball player教案2

1、Grade 8 Go for itUnit 10 Im going to be a basketball player Section A 1a1c 教案 一、课型：会话课 二、教学时长：40 分钟 三、教材分析： 1教学内容：本课时的教学内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书新目标英语学 生用书 八年级上册，第十单元 Im going to bea basketball player 中 Section A 1a-1c。 2地位和作用：这是第十单元的第一课时的内容，其中心话题是谈论人生理想。通过本课时 的学习，学生对 be going to 这一结构表示“将来”会有一定基本的了解，并能初步

2、运用这一语 言结构进行交流，为下一节课的学习打下基础，在教学中的地位是举足轻重的。 3重点：目标词汇和 be going to + do 结构。 难点：动词一般将来时的用法和基本结构。 四、教学目标分析 1.认知目标 （1）掌握本课时的目标词汇和目标语言。（2）学习运用 be going to +do 这种结构来谈论对 未来的打算。（3）学会用 what, how 与 be going to +do 结合来提出问题并做出正确回答。 2.能力目标 听 能听懂谈论有关人生理想的词汇及表达。 说 能运用目标语言进行有关人生理想的谈论。 读 能从课文提供的语言材料中获取有关人生理想的信息。 写 能运用

3、正确的语言结构写一篇题为 “My Future”的短文。 3.情感目标 通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且下决心为实现自己的理想 而努力奋斗，使他们成为有理想、有抱负、有动力、健康成长的新一代青少年学生。 五、学情分析 学生已经在 Unit 3 What are you doing for vacation 中学会了使用现在进行时表示计划即将着手 去做的事（一定要发生的事），对本单元的教学有所铺垫。本单元主要讲授使用 be going to +do 结构来表述将来的计划或打算（可能会发生、也可能不会发生的事）。 六、教法、学法 教法：任务型教学法 学法：合作式学习法、观

4、察发现法 讨论学习法、探索学习法 七、教学手段 多媒体、录音机、黑板等 八、设计理念 本节课抓住初中学生的心理特点，一开始就用他们乐于参与的游戏开局，增强课堂的趣味性、 调动学生的积极性和主动性，同时也起到复习的作用。在新职业名称呈现之后，再次引入竞争机制， 开展小组竞赛，更进一步活跃课堂，增强生生互动，同时起到新旧知识整合的作用。在目标语言的 呈现方面，采用了“以旧引新”的办法，用 want to be 结构引出本节课的目标语言 be going to + do 结构。在听、说能力训练的同时，本节课对读、写能力训练也设计了一定内容（Group work、 homework）.总之，本节课注重

5、初中学生的心理特征，设计了活泼、有趣、参与性强、参与面广的 课堂活动；注重师生互动、生生互动；强调新旧知识的整合；在强化听、说能力的同时，也进行了 必要的读、写训练，使各项能力平衡发展。 九、教学过程 Teaching Procedures TeachersActivitiesStudentsActivitiesExplanation Revision (3 minutes) Ask one student to come to Guess what kind of work he the blackboard and act out (she) does. what the teacher

6、tells him (her) to do. Revise the names of jobs learned before. Presentation (4 minute) Showsomepictures present the new words. to Learn the new words:engineer, pilot, professional, programmer. Task 1 (1a) (5minutes) Presentation and drill (8minutes) Ask Ss to write down the jobs they know in groups

7、 Present the new target language: What are you going to be when you grow up? How are you going to Ss write down the jobs they know on the blackboard. 1. Ss answer the question: What do you want to be when you grow up? 2. Then learn to answer the question: What are Arouse interest about ideal jobs Us

8、e the first question to present the phrase“grow do that?you going to bewhen you grow up? 3. Drill up ” and “be going to + do” Pair work (5minutes) Ask Ss to conversations in pairs make Ss use the target language to talk about their ideal jobs. Use the names of the jobs learned before Listening(1b) (

9、4minutes) Play the tape record. And check theanswers. Ss listen to the tape and match the items in 1b. PracticeAsk the Ss to make Ss make interviews and report. Writingand reading practice(8minutes) Summary (2minutes)structure“begoing to +do”. interviews about their ideal jobs. Summarize the usage o

10、f the Consolidate the usage of “be going to + do”. Homework (1minute)passages about their future. Ask the Ss to write short Write an article named My Future. Board Writing engineer pilot professional programmer grow grow up What areyou going to bewhen you grow up? Im going to bea computer programmer

11、. How areyou going to do that? Im going to study computer science. I am He/ She/ It is going to do The space is forchecking studentsanswers. We/ You/ They are 教学过程（文字说明） Step 1 Revision （play a guessing game） 请一位学生到讲台上，老师轻声耳语告诉他（她）某个职业，要求该学生用动作表现出来，教师 使用 What does he (she) do?向其他学生提问，让学生猜测台上学生所表演的职业

12、，用以复习以 前所学职业名称：singer, actor, dentist, basketball player, doctor 等。（3 分钟）完成任务 所需要语言结构： Is he / she a (an) What does he /she do? He /She is a (an) 目的 ：复习与本单元的教学内容有关的职业名称和句型。 Step 2. Presentation 利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词 professional， programmer，engineer，pilot。完 成任务所需要语言结构： Is he / she a (an) What does he

13、/she do? He /She is a (an) 目的：通过这个环节，学生进一步学习与谈论职业和人生理想相关的新单词，为新课的展开做好 铺垫。 Step 3. Task（1a） 根据班内自然组分组，要求各组集体讨论并在黑板上写出他们所知道的职业，各小组所写内容 不能重复，比一比，看哪个小组写得最多、最快。 目的：通过比赛，进一步引起学生对未来职业的兴趣，为下一步谈论理想做好铺垫。 Step 4. Presentation and drill 1. Presentation 设置问题，与学生谈论他们的理想，用以呈现新句型 be going to +do。完成任务所需要语言 结构： What

14、do you want to do when you grow up? I want to be an actor. 用上述句型来引出下列目标语言： What are you going to be when you grow up? I am going to be a ? How are you going to do that? Im going to 2. Drill 采用师生问答、生生问答的方式，鼓励学生使用上述新学目标语言进行半开放式操练。 目的：联系学生的实际想法，鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣，让学生掌握 be going to + do 的用法。 Step 5. P

15、air work (1c) 要求学生用新学句型结合已有有关职业知识进行开放式操练。完成任务所需要语言结构： What are you going to be when you grow up? I am going to be a ? Why do you want to be Because How are you going to do that?Im going to 目的：采用开放式的操练，进一步强化目标语言的运用、加强新旧知识的进一步整合。 Step 6. Listening 通过前一阶段的学习和操练，要求学生完成 59 页的练习 1b 的听力训练。 目的：对本节课所学的词汇和目标语

16、言从听力上进行巩固与强化，达到听力训练目的。 Step 7. Practice 设计如下表格，要求学生 4 人一组谈论他们的理想职业和实现自己的理想必须要做的工作，做好 记录，在班内作报告。 NameWhat is he / she going to do when he/ she grows up?How is he/ shegoing to do that? Step 8. Summary 对本节所学的句型结构“be going to do”进行一个的小结： I am He / She / It is going to + do We / You / They are 目的：使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到熟练使用“be going to do”来谈论将来的打算，为下一步的学习打下基础。 Step9. Homework 要求以“My Futu