《交互式电子白板在小学数学课堂的应用研究》

1、交互式电子白板在小学数学课堂的应用研究课 题 论 证 报 告2011.03电子白板，作为一种新型的教学辅助设备，2010年秋走进了校园。如何把这一新技术真正地运用到我们的教育教学中，真正地为提高课堂教学的有效性服务，需要学校明确目标，统筹布署，需要教师更新观念、加强学习。为此，我校决定开展交互式白板技术在课堂教学的应用这一课题研究，以期挖掘出白板对于数学课堂教学的更多有效价值。1、本课题国内外研究现状述评以及研究意义、研究价值1.1 国内外研究现状述评在英国、美国和日本等发达国家，交互电子白板的应用已经进入推广普及阶段，各方面条件正日臻成熟，科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的

2、技术保障与培训体系已经基本形成。据2006 年英国教育通信与技术总署的统计，英格兰地区86小学、97中学均已拥有交互电子白板，教育部为每个中小学教师提供400英镑的培训费，“班班有交互电子白板”的目标2007 年已基本实现。2008年日本文部科学省划拔约4,000亿日元的追加预算，将为全国的公立中小学校配置交互电子白板及增加电脑等辅助设备。我国交互式电子白板的应用目前还处于起始阶段，相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。2004年丁兴富教授主持的中英合作交互电子白板实验研究项目启动，经过两年多的研究取得了一批有影响的成果。同年华南师范大学教育技术研究所也在广州市的几所中小学开展了相关研究。

3、2005年tcl教育互联推出了“vcm互动课堂”教学模式，现已在北京、广州、茂名、东莞、韶关等地的学校开始应用。近年来中央电教馆组织实施了基于交互式电子白板的混合式学习研究、“电子白板”环境下互动课堂教学模式研究、交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究等相关课题的研究，取得了很好的成绩。12研究意义和研究价值理论意义a.该课题研究能促进课堂教学效率提高基于交互白板的课堂教学追求的是高效率。核心问题是”教学效益”.其实质是提高教师教学效益,强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。它既是一种信念,更是一种行为、实践。在交互白的实践研究中，我们坚持用有效教学理念来指导基于交互白板的教学方

4、法创新，防止在教学方法创新时忽视教学的有效性：用有效教学理念来规范基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时期割裂教学的过程性：用有效教学理念来反思基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时忽略了教学设计的实践性。b、该课题研究能促进学生学习方式的变革转变学生的学习方式，就是要以培养学生的创新意识和实践能力为主要目的。改变学生的学习方式就是要从单一的被动的学习方式向多样化的学习方式转变。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，面成为学生的另

5、一位老师和朋友。交互白板，因为它在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用，好学好用，为简单的使用和高级的应用都留有空间。研究中，我们突出交互性，注重让学生主动加入到学习过程中。c、该课题研究能促进学生注意力和创新力的提高相对传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画、复制等多种教学功能，极大地吸引了学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。我们发现，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，有效提高了学生的

6、学习质量、学习动力和学习自信心。d、该课题研究能促进教师教学方式的创新交互白板的课堂教学活动，教师让教育者、学习者、媒体、学习信息四要素之间的联系更加紧密，从而对整个教育传播系统产生良好的影响，提高了学习者接受有效信息、排除无效信息的能力，增强了教育信息传播的有效性。我们发现，在以交互式电子白板为主要教学媒体呈现方式的多样性，媒体选择、媒体应用的便利性以及教学信息双向传递的便捷性和信息保存的及时性得以强化，媒体和信息要素的作用大大增强，学生与学生之间、学生与教师之间的信息交流也因方便的电子白板沟通功能而比黑板授课形式或投影+黑板授课形式来得容易和频繁，因此，这就会在更高层面上激发老师创新教学理

7、念、教学策略、教学方法的热情。选题意义：2009年3月，盐城市教育局常逢生局长在“有效教学年”活动启动论坛上作题为全面动员 精心组织 努力开创我市有效教学的新局面一文中明确指出，盐城将用三年的时间来推动有效教学的力度。确定2009年为“有效教学推进年”；2010年为“有效教学攻坚年”； 2011年为“有效教学提升年”。有效教学，虽然早在20世纪初期就被大家知晓，但今天被作为新形势下教育追求的新目标被广泛研究，提到全员重视的高度。 “有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生获得具体的进步或者发展。本课题的研究，遵循有效教学理论，寻求有效教学的方法。白板技术的使用，正是基于提高课堂教学

8、的有效性，更多地关注学生的进步和发展而提出的。目前，白板技术对绝大多数一线教师而言太过陌生，我们需要借助一定的外力作用，营造一股学习氛围，促进教师主动学习、参与研讨，努力实践。 2本课题的研究内容、研究重难点以及主要观点和创新之处21课题内容、重难点以及要解决的问题基本内容：交互式电子白板在小学数学课堂的应用重点：如何提高电子白板在数学课堂教学中的有效应用要突破的难点：技术落后、观念更新要解决的问题：白板作为一种新型电子产品，如何在教学中发挥它的交互功能，如何让教师在观念上给予接受，行动上给予实施，质效上不断提升，这是一个发展的过程。我们应充分认识这个过程，需要行动，更需要耐心。22本课题的创

9、新之处（1）本课题首次以推广一种技术应用作为研究项目，研究的方式也将以论文为主转到以课堂教学为主，成果展示也将以课堂教学为主。（2）本课题组人员年轻化、善钻研，有思想、有行动。有2人为市数学学科带头人、4人为市数学学科教学能手，2人为校骨干教师，研究人员素质较高，研究工作易于开展。（3）本课题是建立在电子白板走进校园的大形势下开展的，具有优良的发展前景，技术上更易得到行家和专业人员的鼎力相助。3. 本课题的研究思路、研究方法、实施步骤3.1研究思路和研究方法课题将通过课题组成员实践、反思、再实践、再反思，有效推进，以课堂教学为抓手，以组内交流为平台，培养一批懂技术、有理论有实践的创新型教师。课

10、题研究将采用课堂观察、文章反思、组内交流等方式进行。3.2实施步骤本课题研究预期一年，分四阶段进行，具体步骤如下：第一阶段： 2011年2月 建立课题小组，确定研究主题一支高素质的课题实验队伍是课题实验取得成功的基本保证。2011年3月数学教研组经过研究，决定成立本课题研究小组，请副校长王志勇担任课题研究指导工作，由教研组长冯兰兰全面负责课题研究工作的开展，教导副主任冯罗红负责牵头实施，市学科带头人陈敏、教学能手李素华、杨晓琴、骨干教师朱晓凤、沈桂琴为课题组成员。课题组成员教学教研业务精、组织管理能力强，科研意识浓，有丰富的教学经验和一定的理论水平，朝气蓬勃，年青有为，为课题研究的顺利开展奠定

11、了坚实的基础。为了使课题研究工作更具规范性，课题组制定总的研究方案，将交互白板的运用渗透到数学教学中进行研究，开展相关工作与活动，希望能最大限度的提高基于交互白板环境下的有效教学。第二阶段：2011年3月2011年8月1、首轮培训：邀请电子白板专业人员对全体数学教师进行现场技术指导2、二轮培训：3月初，由校语文电子白板说课冠军倪春凤老师现场指导电子白板使用，请专职微机老师提供技术帮助。3、首次展示：3月16日，全校数学教师电子白板说课比赛，推选一名选手参加市里的说课比赛4、撰写反思：3月底，撰写说课体会，进行反思选手赴市参赛后，完成学习感受，向课题组成员汇报学习经历和体会。交流白板技术使用中的

12、困惑和反思。2011年4月1、上中旬首次白板进课堂教学活动。2、下中旬课题组研讨教学中的问题，寻求理论指导及解决方法2011年5月课题组学科带头人执教白板技术课，听课者形成书面评课材料。2011年6月课题组教学能手执教白板技术课，全体数学教师听课2011.72011.8利用暑假学习，对电子白板在课堂中的应用这一研究进行总结，制定下一阶段研究任务及具体工作第三阶段：2011.92012.1巩固提升阶段2011.092011.10数学组其他教师执教数学课，白板或幻灯片任选。听课者就所听之课交流白板课堂与幻灯片课堂的优点，进一步强化白板技术支撑下的课堂所具有的优势2011.11学习优质白板课党教学录像，交流学习体会2011.12上交白板技术课相关资料（教案、白板课件、论文等）第四阶段：2012.12012.2总结阶段开设结题示范课整理研究资料，总结经验，形成报告，发表论文。展示成果，撰写结题报告4、本课题可行性分析及预期成果研究可行性分析： 2010年秋教育局组织了全市小学语文教师电子白板说课比赛，2011年3月，市局组织全市小学数学教师电子白板说课比赛。相信还会有相应的电子白板课堂教学活动在我们的身边开展，这会为我们的