2015年读书报告会

1、读书报告会 马丽娜马丽娜 作者介绍 本书是由多位专家教授一起创编的， 主编有华东师范大学李季湄教授，北京师 范大学冯晓霞教授。 这些专家教授们，有着很多对于3-6 岁的幼儿发展经验，他们将这些经验记载 下来传到我们手里，让我们学会怎么去正 确的教育孩子，了解孩子，认识孩子。 当初买这本书是，是我们幼儿园大家集体学这本书，为了方便大 家学习，我们有时间，就在一起，这本书里有五大领域的知识，还 有许多游戏方面的知识，我们老师坐在一起，可以互相讨论学习。 下面我带领大家走进指南。 走近走近 指南指南 目的：目的：了了解指南，正确地理解指南的基本解指南，正确地理解指南的基本 理念、内涵及其实施的原则，

2、澄清有关的认识误区理念、内涵及其实施的原则，澄清有关的认识误区 一、一、指南指南是什么是什么 二、制定的时代背景二、制定的时代背景 三、三、 结构与内容结构与内容 四、四、指南指南解读与运用解读与运用 五、实施五、实施指南指南应坚持的四个原则应坚持的四个原则 我看这本书用了一年多的时间分为了两 个阶段： 第一阶段：大概翻翻，拿到书后我由于 还要做别的工作，时间比较紧张所以就 先随便翻了翻，看了目录后捡了些自己 感兴趣的看了看。 第二阶段：细细慢读，时间充足后我就 开始慢慢细读起来，尤其是上面讲到怎 么去很好地教育孩子，我更是一个字都 不会放过。 一、指南是什么？ （一）指南是引导指南是引导（指

3、引或导向）（指引或导向）我国我国3636 岁儿童学习与发展方向，岁儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和家庭教指导幼儿园教育和家庭教 育实践育实践的指导性文件。的指导性文件。 指南指南基于基于3-63-6岁儿童身心发展规律与学习特点，岁儿童身心发展规律与学习特点， 基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一 整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来 体现国家对我国体现国家对我国3-63-6岁儿童学习与发展的方向的引岁儿童学习与发展的方向的引 导与质量的要求，导与质量的要求，反映对反映对3-63-6岁儿童

4、学习与发展水岁儿童学习与发展水 平的合理期望。平的合理期望。 （二）指南的作用 指南指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良以为幼儿后继学习和终身发展奠定良 好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各 方面的协调发展为核心，通过提出方面的协调发展为核心，通过提出3-63-6岁各年龄段岁各年龄段 儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿 园教师和家长：园教师和家长： 了解了解3-63-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特岁幼儿学习与发展的基本规律和特 点，建立对幼儿发展的合理期望，点，建立对幼儿发展的合理期望，

5、 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而 有意义的童年有意义的童年 二、指南的结构与内容 1. 1.说明说明： “说明说明” 指南指南制定的背景制定的背景 指南指南的目标、功能的目标、功能 指南指南的内容结构的内容结构 指南指南的实施原则的实施原则. 3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 科科 学学 探探 究究 动作发展动作发展 身心状况身心状况 生活习惯生活习惯 生活能力与生活能力与 阅读与书写准备阅读与书写准备 倾听与表达倾听与表达 人际交往人际交往 社会适应社会适应 表现与创造表现与创造 感受与欣赏感受与欣赏 数学认知数学认知 健健 康康

6、语语 言言 科科 学学 社社 会会 艺艺 术术 指南的结构与内容 指南 领域领域 子领域子领域 目标目标 各年龄段各年龄段 典型性表现典型性表现 教育建议教育建议 幼儿个体发展最 重要最基本的五 个领域 幼儿学习与发展的 方向；对幼儿的合 理期望 在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面 各年龄段幼儿在 该目标下普遍的、 重要的、具有关 键意义的若干表 现的例举 家长和教师可以 利用的帮助幼儿 学习与发展的教 育方法与途径 科学科学 （一）科学探究（一）科学探究 （二）数学认知（二）数学认知 目标目标1 初步感知生活中数学初步感知生活中数学 的有用和有趣的有用和有趣 各年龄段2个方面的 典

7、型表现。 4个方面的教育建议 目标目标2 感知和理解数、量关感知和理解数、量关 系系 各年龄段4个方面的典型表现。 4个方面的教育建议 目标目标3 感知形状和空间关系感知形状和空间关系 各年龄段3个方面的典型表现 2个方面的教育建议 目标目标1 亲近自然，喜欢探究亲近自然，喜欢探究 各年龄段典型表现。 教育建议 目标目标2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力 各年龄段5个方面的典型表现。 4个方面的教育建议 目标目标3 在探究中认识周围事物和在探究中认识周围事物和 现象现象 各年龄段5个方面的典型表现 3个方面的教育建议 三、指南解读与运用 指南指南以为幼儿后继学习和终身发展奠以为幼儿后继学

8、习和终身发展奠 定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、 美各方面的协调发展为核心，通过提出美各方面的协调发展为核心，通过提出3-63-6岁各年岁各年 龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮 助幼儿园教师和家长：助幼儿园教师和家长： 了解了解3-63-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。 建立对幼儿发展的合理期望。建立对幼儿发展的合理期望。 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意 义的童年。义的童年。 不要小学化 语言方面

9、 数学方面 社会方面 遵循幼儿的发展规律和学习特点 解读：解读：A A、珍视幼儿生活和游戏、珍视幼儿生活和游戏 的独特价值的独特价值 遵循幼儿的发展规律和学习特点 幼儿在玩中学会动手 遵循幼儿的发展规律和学习特点 在游戏中学会操作，发展幼儿动手能力。 遵循幼儿的发展规律和学习特点 关注幼儿身心全面和谐关注幼儿身心全面和谐 发展。要注重学习与发展各领发展。要注重学习与发展各领 域之间的相互渗透和整合，从域之间的相互渗透和整合，从 不同角度促进幼儿全面协调发不同角度促进幼儿全面协调发 展，而不要片面追求某一方面展，而不要片面追求某一方面 或几方面的发展。或几方面的发展。 尊重幼儿发展的个体差异。既尊重幼儿发展的个体差异。既 要准确把握幼儿发展的阶段性特征，要准确把握幼儿发展的阶段性特征， 又要充分尊重幼儿发展连续性进程又要充分尊重幼儿发展连续性进程 上的个别差异，支持和引导每个幼上的个别差异，支持和引导每个幼 儿从原有水平向更高水平发展，按儿从原有水平向更高水平发展，按 照自身的速度和方式到达照自身的速度和方式到达指南指南 呈现的发展呈现的发展“阶梯阶梯”，切忌用一把，切忌用一把 “尺子尺子”衡量所有幼儿。衡量所有幼儿。 让指南真正成为幼儿的福音 指南指南的实施能够让幼儿的实施能够让幼儿 真正像幼儿那样学习与发