教学小故事：他敢说话了doc

1、教学小故事：他敢说话了上海天天乐幼儿园黄寅背景资料由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子 们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么？” “我姓黄， 你们叫什么？” “我叫佳佳！” “我叫川川！”孩子们争先恐后地介 绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角，回头一看，是一个小男孩,他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊？我亲 切地问。“我一一我一一我叫一一”他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳 插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！” “对！对！对！他是小 结巴！”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噎一下，孩子们都这样说， 会对瑞瑞造成多大的伤害。这时

2、瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要 离开，我一把将他抱在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好 吗？”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。户外活动时间到了，孩子们像小鸟一样飞到地垫上，自由组合玩 起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧！ 川川大声喊。“好 吧！”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他们之间的交谈。“瑞瑞，你当小偷吧！” “我不当小偷！我想当一一当警察。”他们玩了 起来。“啾一一啾！”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川川，抓到后兴奋地喊起 来：“我抓到小偷了！我抓到小偷了！ 我走过去竖起大拇指：“你真棒! 瑞瑞，真是个好警察！” “我一一我一一我一一是好一一好一一警察一

3、一察一一察一一察吗？”他又结巴起来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时候 说话挺流利，可一和我说话就口吃，这是怎么回事？接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话 就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得 特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会 结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话 了。看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟通， 了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在两周岁以前说 话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙 于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。

4、奶奶是一个性格较内向、不爱说 话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左 右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的 奶奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜 样。由于幼儿此时的语言机能还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产 生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的口吃现象。 开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断他的 讲话给与纠正（正由于爸爸妈妈并不了解幼儿的心理特点和教育孩子的规 律）或是大声训斥，要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。 到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人的感

5、受，也不懂得维护别人 的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了我的矫正策略一一不让孩子们笑他3上海天天乐幼儿园黄寅背景资料由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子 们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么？” “我姓黄， 你们叫什么？” “我叫佳佳！” “我叫川川！”孩子们争先恐后地介 绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角，回头一看，是一个小男孩,他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊？我亲 切地问。“我一一我一一我叫一一”他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳 插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！” “对！对！对！他是小 结巴

6、！”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噎一下，孩子们都这样说， 会对瑞瑞造成多大的伤害。这时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要 离开，我一把将他抱在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好 吗？”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。户外活动时间到了，孩子们像小鸟一样飞到地垫上，自由组合玩 起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧！ 川川大声喊。“好 吧！”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他们之间的交谈。“瑞瑞，你当小偷吧！” “我不当小偷！我想当一一当警察。”他们玩了 起来。“啾一一啾！”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川川，抓到后兴奋地喊起 来：“我抓到小偷了！我抓到小偷了！ 我走过

7、去竖起大拇指：“你真棒! 瑞瑞，真是个好警察！” “我一一我一一我一一是好一一好一一警察一一 察一一察一一察吗？”他又结巴起来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时候 说话挺流利，可一和我说话就口吃，这是怎么回事?接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话 就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得 特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会 结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话 了。看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟通， 了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在两周岁以前说 话一直比较

8、连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙 于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一个性格较内向、不爱说 话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左 右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的 奶奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜 样。由于幼儿此时的语言机能还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产 生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的口吃现象。 开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断他的 讲话给与纠正（正由于爸爸妈妈并不了解幼儿的心理特点和教育孩子的规 律）或是大声训斥，

9、要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。 到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人 的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了。我的矫正策略一一不让孩子们笑他 3黄寅上海天天乐幼儿园背景资料由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么？” “我姓黄，你们叫什么？” “我叫佳佳！” “我叫川川！”孩子们争先恐后地介 绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角，回头一看，是一个小男孩,他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊？我亲 切地问。“我一一我一一我叫一一”他脸涨得通红。

10、还没等他说完，佳佳 插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！” “对！对！对！他是小 结巴！”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噎一下，孩子们都这样说， 会对瑞瑞造成多大的伤害。这时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要 离开，我一把将他抱在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好 吗？”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。户外活动时间到了，孩子们像小鸟一样飞到地垫上，自由组合玩 起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧！ 川川大声喊。“好 吧！”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他们之间的交谈。“瑞瑞，你当小偷吧！” “我不当小偷！我想当一一当警察。”他们玩了 起来。“啾一一啾

11、！”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川川，抓到后兴奋地喊起 来：“我抓到小偷了！我抓到小偷了！ 我走过去竖起大拇指：“你真棒! 瑞瑞，真是个好警察！” “我一一我一一我一一是好一一好一一警察一一 察一一察一一察吗？”他又结巴起来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时候 说话挺流利，可一和我说话就口吃，这是怎么回事？接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话 就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会 结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话 了。看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家

12、长联系沟通， 了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在两周岁以前说 话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙 于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一个性格较内向、不爱说 话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左 右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的 奶奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜 样。由于幼儿此时的语言机能还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产 生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的口吃现象。 开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断

13、他的 讲话给与纠正（正由于爸爸妈妈并不了解幼儿的心理特点和教育孩子的规 律）或是大声训斥，要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。 到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人 的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了。我的矫正策略一一不让孩子们笑他 3上海天天乐幼儿园黄寅背景资料由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子“我姓黄,们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么?你们叫什么?我叫佳佳!“我叫川川!孩子们争先恐后地介绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角，回头一看，是一个小男孩,他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，

14、“宝贝，你叫什么啊？我亲 切地问。“我一一我一一我叫一一”他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳 插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！” “对！对！对！他是小 结巴！”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噎一下，孩子们都这样说， 会对瑞瑞造成多大的伤害。这时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要 离开，我一把将他抱在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好 吗？”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。户外活动时间到了，孩子们像小鸟一样飞到地垫上，自由组合玩 起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧！ 川川大声喊。“好 吧！”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他们之间的交谈。“瑞瑞，你当

15、小偷吧！” “我不当小偷！我想当一一当警察。”他们玩了 起来。“啾一一啾！”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川川，抓到后兴奋地喊起 来：“我抓到小偷了！我抓到小偷了！ 我走过去竖起大拇指：“你真棒! 瑞瑞，真是个好警察！” “我一一我一一我一一是好一一好一一警察一一 察一一察一一察吗？”他又结巴起来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时候 说话挺流利，可一和我说话就口吃，这是怎么回事？接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话 就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得 特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会 结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小

16、结巴”，他就越发不敢说话 了。看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟通， 了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在两周岁以前说 话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙 于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一个性格较内向、不爱说 话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左 右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的 奶奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜 样。由于幼儿此时的语言机能还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产 生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性

17、的口吃现象。 开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断他的 讲话给与纠正（正由于爸爸妈妈并不了解幼儿的心理特点和教育孩子的规 律）或是大声训斥，要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。 到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人 的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了。我的矫正策略一一不让孩子们笑他 3上海天天乐幼儿园黄寅背景资料由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子 们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么？” “我姓黄， 你们叫什么？” “我叫佳佳！” “我叫川川！”孩子们争先恐后地介 绍着自己

18、。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角， 回头一看，是一个小男孩, 他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊？我亲 切地问。“我一一我一一我叫一一”他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳 插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！” “对！对！对！他是小 结巴！”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噎一下，孩子们都这样说， 会对瑞瑞造成多大的伤害。这时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要 离开，我一把将他抱在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好 吗？”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。户外活动时间到了，孩子们像小鸟一样飞到地垫上，自由组合玩 起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧

19、！ 川川大声喊。“好 吧！”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他们之间的交谈。“瑞瑞，你当小偷吧！” “我不当小偷！我想当一一当警察。”他们玩了 起来。“啾一一啾！”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川川，抓到后兴奋地喊起 来：“我抓到小偷了！我抓到小偷了！ 我走过去竖起大拇指：“你真棒! 瑞瑞，真是个好警察！” “我一一我一一我一一是好一一好一一警察一一 察一一察一一察吗？”他又结巴起来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时候 说话挺流利，可一和我说话就口吃，这是怎么回事？接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话 就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得 特别投

20、入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会 结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟通,了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在两周岁以前说 话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙 于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一个性格较内向、不爱说 话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左 右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的 奶奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜 样。由于幼儿此时的语言机能

21、还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产 生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的口吃现象。 开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断他的 讲话给与纠正（正由于爸爸妈妈并不了解幼儿的心理特点和教育孩子的规 律）或是大声训斥，要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。 到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人 的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了。我的矫正策略一一不让孩子们笑他 3上海天天乐幼儿园黄寅背景资料由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么？

22、” “我姓黄，你们叫什么？” “我叫佳佳！” “我叫川川！”孩子们争先恐后地介 绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角， 回头一看，是一个小男孩, 他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊？我亲 插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！” “对！对！对！他是小 结巴！”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噎一下，孩子们都这样说， 会对瑞瑞造成多大的伤害。这时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要 离开，我一把将他抱在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好 吗？”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。切地问。“我一一我一一我叫他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳户外活动时间到了，孩子

23、们像小鸟一样飞到地垫上，自由组合玩 起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧！ 川川大声喊。“好 吧！”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他们之间的交谈。“瑞瑞，你当小偷吧！” “我不当小偷！我想当一一当警察。”他们玩了 起来。“啾一一啾！”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川川，抓到后兴奋地喊起 来：“我抓到小偷了！我抓到小偷了！ 我走过去竖起大拇指：“你真棒! 瑞瑞，真是个好警察！” “我一一我一一我一一是好一一好一一警察一一 察一一察一一察吗？”他又结巴起来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时候 说话挺流利，可一和我说话就口吃，这是怎么回事？接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急

24、，说话 就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得 特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会 结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话 了。看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟通， 了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在两周岁以前说 话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙 于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一个性格较内向、不爱说 话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左 右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的 奶

25、奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜 样。由于幼儿此时的语言机能还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产 生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的口吃现象。 开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断他的 讲话给与纠正（正由于爸爸妈妈并不了解幼儿的心理特点和教育孩子的规 律）或是大声训斥，要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。 到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人 的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了。我的矫正策略一一不让孩子们笑他 3上海天天乐幼儿园黄寅背景资料由于同事请婚假的原因

26、我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子 们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么？” “我姓黄， 你们叫什么？” “我叫佳佳！” “我叫川川！”孩子们争先恐后地介 绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角， 回头一看，是一个小男孩, 他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊？我亲 切地问。“我一一我一一我叫一一”他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳 插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！” “对！对！对！他是小 结巴！”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噎一下，孩子们都这样说, 会对瑞瑞造成多大的伤害。这时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要 离开，我一把将他抱在怀里说：

27、“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好 吗？”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。户外活动时间到了，孩子们像小鸟一样飞到地垫上，自由组合玩 起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧！ 川川大声喊。“好 吧！”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他们之间的交谈。“瑞瑞，你当小偷吧！” “我不当小偷！我想当一一当警察。”他们玩了 起来。“啾一一啾！”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川川，抓到后兴奋地喊起 来：“我抓到小偷了！我抓到小偷了！ 我走过去竖起大拇指：“你真棒! 瑞瑞，真是个好警察！” “我一一我一一我一一是好一一好一一警察一一 察一一察一一察吗？”他又结巴起来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时

28、候 说话挺流利，可一和我说话就口吃，这是怎么回事？接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话 就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得 特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会 结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话 了。看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟通， 了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在两周岁以前说 话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙 于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一个性格较内向、不爱说 话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻

29、居家有一个孩子有点口吃。两岁左 右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的 奶奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜 样。由于幼儿此时的语言机能还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产 生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的口吃现象。开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断他的 讲话给与纠正（正由于爸爸妈妈并不了解幼儿的心理特点和教育孩子的规 律）或是大声训斥，要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。 到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人 的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的

30、口吃就更严重了。我的矫正策略一一不让孩子们笑他 3上海天天乐幼儿园黄寅背景资料由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么？” “我姓黄，你们叫什么？” “我叫佳佳！” “我叫川川！”孩子们争先恐后地介 绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角，回头一看，是一个小男孩,他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊？我亲 切地问。“我一一我一一我叫一一”他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳 插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！” “对！对！对！他是小 结巴！”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噎一下，孩子们都这样说， 会对

31、瑞瑞造成多大的伤害。这时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要 离开，我一把将他抱在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好 吗？”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。户外活动时间到了，孩子们像小鸟一样飞到地垫上，自由组合玩 起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧！ 川川大声喊。“好 吧！”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他们之间的交谈。“瑞瑞，你当小偷吧！” “我不当小偷！我想当一一当警察。”他们玩了 起来。“啾一一啾！”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川川，抓到后兴奋地喊起 来：“我抓到小偷了！我抓到小偷了！ 我走过去竖起大拇指：“你真棒! 瑞瑞，真是个好警察！” “我一一我一一我

32、一一是好一一好一一警察一一 察一一察一一察吗？”他又结巴起来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时候 说话挺流利，可一和我说话就口吃，这是怎么回事？接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话 就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得 特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会 结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话 了。看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟通， 了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在两周岁以前说 话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙 于生意，就

33、把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一个性格较内向、不爱说 话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左 右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的 奶奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜 样。由于幼儿此时的语言机能还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产 生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的口吃现象。开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断他的 讲话给与纠正（正由于爸爸妈妈并不了解幼儿的心理特点和教育孩子的规 律）或是大声训斥，要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。 到幼儿园后，由于孩子

34、们都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人 的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了。我的矫正策略一一不让孩子们笑他 3上海天天乐幼儿园黄寅背景资料由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子 们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么？” “我姓黄， 你们叫什么？” “我叫佳佳！” “我叫川川！”孩子们争先恐后地介 绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角，回头一看，是一个小男孩,他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊？我亲 切地问。“我一一我一一我叫一一”他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳 插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！”

35、 “对！对！对！他是小 结巴！”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噎一下，孩子们都这样说， 会对瑞瑞造成多大的伤害。这时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要 离开，我一把将他抱在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好 吗？”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。户外活动时间到了，孩子们像小鸟一样飞到地垫上，自由组合玩 起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧！ 川川大声喊。“好 吧！”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他们之间的交谈。“瑞瑞，你当小偷吧！” “我不当小偷！我想当一一当警察。”他们玩了 起来。“啾一一啾！”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川川，抓到后兴奋地喊起 来：“我抓到小

36、偷了！我抓到小偷了！ 我走过去竖起大拇指：“你真棒! 瑞瑞，真是个好警察！” “我一一我一一我一一是好一一好一一警察一一 察一一察一一察吗？”他又结巴起来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时候 说话挺流利，可一和我说话就口吃，这是怎么回事？接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话 就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得 特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会 结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话 了。看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟通， 了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞

37、瑞在两周岁以前说 话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙 于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一个性格较内向、不爱说 话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左 右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的 奶奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜 样。由于幼儿此时的语言机能还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产 生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的口吃现象。 开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断他的 讲话给与纠正（正由于爸爸妈妈并不了解幼儿的心理特点和教育孩子的规 律）或是大声训斥，要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。 到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人 的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了。我的矫正策略一一不让