教学《望月》得失doc

1、教学望月得失作者：佚名转贴自：本站原创点击数：218教学望月得失江苏省江都市宜陵中心小学王军（225231）作者由 b 箱：wangj3111、 回归本原语文是交际的工具，语文课必须承载着让学生学会运用祖国语言文字的 重大职责。教材就是承载这一任务的一种凭借，一种寄托。在这节课中， 我抓住第二自然段对月景描写的段落和对外甥形象刻画的段落。通过图 片，质疑，演示等方法对文本的语言进行悉心的揣摩和深入领会，可以说 是雪落无痕地对语言文字进行了训练。2、 趋向简洁崔峦说：“教学的最高境界是真实的、朴实的、扎实的。所以，我们提 倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的 语文教学。”

2、这一节，我一开始就直接出示“诗和月光一起，沐浴着我们,让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。我让学生兵分两路：作者眼中的月光，诗人眼中的月光，让学生感受诗和月留给我们的优美意境。那么，在此基 础上体会外甥爱幻想的特点就水到渠成，顺理成章了。纵观整个教学环节，主线清晰，抓住了一条纲领，起到了 “提领而顿，百毛皆顺”的效果。3、 适度拓展之所以加上“适度”，这么注意用词的严谨，我是有用心的。在学习“诗人眼中月亮”这一段时，我提供了一些学习材料。就是这些个学习材料的 发放，使我产生一种不必要的担心。因为我怕背上脱离文本、天马行空的 嫌疑。但静静一想，确实没有必要，因为：1、 我没有脱离文本，提供的材料是和文

3、章有着密切联系的；2、 这里的补充和拓展是有必要的：在文中的这六首古诗中，有的诗 学生已经相当熟悉了，但有些古诗还不是很了解。为了让学生更好的体会 到诗人情感与月光的联系，体会诗中月的多情，对这些不为学生所熟知的 诗做适当的补充是有必要的。失4、 关注学情不够古语说：“凡事预则立，不预则废。”课堂是不断变化的，在今天的课 堂中，教师为抢时间赶教案，淡化了学生的主题地位，学生只能跟随着教 师亦步亦趋，所以造成了课堂上学生学习的积极性不高，真正参与到学习 活动当中的学生还不够广。不少的情况下，教师是主角，优等生是配角， 大多数学生是不起眼的群众演员，更多数情况则是听众和观众。教师在教 学册操作过程

4、中，只是想下一步的教学环节和自身的语言，犯下了 “胸中 无本，目中无人”的错误。5、 关注细节不够一节成功的课堂必须做到“主线鲜明，细节饱满”。没有主线的课堂是 散乱的，失序的。没有细节的课堂则是平庸的，肤浅的，粗糙的。细节看 似平常，却蕴含着智慧；看似简单却孕育着深刻。 这节课，不是没有细节, 而是教师对细节的处理得苍白无力。甚至是错误的。细节就象是审视教师教学理念的放大镜。我的教学理念就经不起放大和审视。归根到底，还是 教师调控课堂能力的缺失。 2019-05作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：218 教学望月得失江苏省江都市宜陵中心小学王军（225231）作者由 b 箱：wangj31

5、11、 回归本原语文是交际的工具，语文课必须承载着让学生学会运用祖国语言文字的重大职责。教材就是承载这一任务的一种凭借，一种寄托。在这节课中， 我抓住第二自然段对月景描写的段落和对外甥形象刻画的段落。通过图 片，质疑，演示等方法对文本的语言进行悉心的揣摩和深入领会，可以说是雪落无痕地对语言文字进行了训练。2、 趋向简洁崔峦说：“教学的最高境界是真实的、朴实的、扎实的。所以，我们提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的 语文教学。”这一节，我一开始就直接出示“诗和月光一起，沐浴着我们,让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 我让学生兵分两路：作者眼中的月光, 诗人眼中的月光，让学生

6、感受诗和月留给我们的优美意境。那么，在此基础上体会外甥爱幻想的特点就水到渠成，顺理成章了。纵观整个教学环节， 主线清晰，抓住了一条纲领，起到了 “提领而顿，百毛皆顺”的效果。3、 适度拓展之所以加上“适度”，这么注意用词的严谨，我是有用心的。在学习“诗 人眼中月亮”这一段时，我提供了一些学习材料。就是这些个学习材料的 发放，使我产生一种不必要的担心。因为我怕背上脱离文本、天马行空的 嫌疑。但静静一想，确实没有必要，因为：1、 我没有脱离文本，提供的材料是和文章有着密切联系的；2、 这里的补充和拓展是有必要的：在文中的这六首古诗中，有的诗 学生已经相当熟悉了，但有些古诗还不是很了解。为了让学生更

7、好的体会 到诗人情感与月光的联系，体会诗中月的多情，对这些不为学生所熟知的 诗做适当的补充是有必要的。失4、 关注学情不够古语说：“凡事预则立，不预则废。”课堂是不断变化的，在今天的课 堂中，教师为抢时间赶教案，淡化了学生的主题地位，学生只能跟随着教 师亦步亦趋，所以造成了课堂上学生学习的积极性不高，真正参与到学习 活动当中的学生还不够广。不少的情况下，教师是主角，优等生是配角， 大多数学生是不起眼的群众演员，更多数情况则是听众和观众。教师在教 学册操作过程中，只是想下一步的教学环节和自身的语言，犯下了 “胸中 无本，目中无人”的错误。5、 关注细节不够一节成功的课堂必须做到“主线鲜明，细节饱

8、满”。没有主线的课堂是 散乱的，失序的。没有细节的课堂则是平庸的，肤浅的，粗糙的。细节看 似平常，却蕴含着智慧；看似简单却孕育着深刻。 这节课，不是没有细节, 而是教师对细节的处理得苍白无力。甚至是错误的。细节就象是审视教师 教学理念的放大镜。我的教学理念就经不起放大和审视。归根到底，还是 教师调控课堂能力的缺失。2019-05作者：佚名转贴自：本站原创点击数：218教学望月得失江苏省江都市宜陵中心小学王军（225231）作者由 b 箱：wangj3111、 回归本原语文是交际的工具，语文课必须承载着让学生学会运用祖国语言文字的重大职责。教材就是承载这一任务的一种凭借，一种寄托。在这节课中，我

9、抓住第二自然段对月景描写的段落和对外甥形象刻画的段落。通过图片，质疑，演示等方法对文本的语言进行悉心的揣摩和深入领会，可以说是雪落无痕地对语言文字进行了训练。2、 趋向简洁崔峦说：“教学的最高境界是真实的、朴实的、扎实的。所以，我们提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的 语文教学。”这一节，我一开始就直接出示“诗和月光一起，沐浴着我们,让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。我让学生兵分两路：作者眼中的月光, 诗人眼中的月光，让学生感受诗和月留给我们的优美意境。那么，在此基础上体会外甥爱幻想的特点就水到渠成，顺理成章了。纵观整个教学环节，主线清晰，抓住了一条纲领，起到了 “提领而

10、顿，百毛皆顺”的效果。3、 适度拓展之所以加上“适度”，这么注意用词的严谨，我是有用心的。在学习“诗 人眼中月亮”这一段时，我提供了一些学习材料。就是这些个学习材料的 发放，使我产生一种不必要的担心。因为我怕背上脱离文本、天马行空的 嫌疑。但静静一想，确实没有必要，因为：1、 我没有脱离文本，提供的材料是和文章有着密切联系的；2、 这里的补充和拓展是有必要的：在文中的这六首古诗中，有的诗 学生已经相当熟悉了，但有些古诗还不是很了解。为了让学生更好的体会 到诗人情感与月光的联系，体会诗中月的多情，对这些不为学生所熟知的 诗做适当的补充是有必要的。失4、 关注学情不够古语说：“凡事预则立，不预则废

11、。”课堂是不断变化的，在今天的课 堂中，教师为抢时间赶教案，淡化了学生的主题地位，学生只能跟随着教 师亦步亦趋，所以造成了课堂上学生学习的积极性不高，真正参与到学习 活动当中的学生还不够广。不少的情况下，教师是主角，优等生是配角， 大多数学生是不起眼的群众演员，更多数情况则是听众和观众。教师在教 学册操作过程中，只是想下一步的教学环节和自身的语言，犯下了 “胸中 无本，目中无人”的错误。五、关注细节不够一节成功的课堂必须做到“主线鲜明，细节饱满”。没有主线的课堂是 散乱的，失序的。没有细节的课堂则是平庸的，肤浅的，粗糙的。细节看似平常，却蕴含着智慧；看似简单却孕育着深刻。 这节课，不是没有细节

12、, 而是教师对细节的处理得苍白无力。甚至是错误的。细节就象是审视教师 教学理念的放大镜。我的教学理念就经不起放大和审视。归根到底，还是 教师调控课堂能力的缺失。2019-05作者：佚名转贴自：本站原创点击数：218教学望月得失江苏省江都市宜陵中心小学王军(225231)作者由 b 箱：wangj311回归本原语文是交际的工具，语文课必须承载着让学生学会运用祖国语言文字的 重大职责。教材就是承载这一任务的一种凭借，一种寄托。在这节课中， 我抓住第二自然段对月景描写的段落和对外甥形象刻画的段落。通过图 片，质疑，演示等方法对文本的语言进行悉心的揣摩和深入领会，可以说 是雪落无痕地对语言文字进行了训

13、练。趋向简洁崔峦说：“教学的最高境界是真实的、朴实的、扎实的。所以，我们提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学。”这一节，我一开始就直接出示“诗和月光一起，沐浴着我们,让我们沉醉在清幽旷远的气氛中”我让学生兵分两路：作者眼中的月光,诗人眼中的月光，让学生感受诗和月留给我们的优美意境。那么，在此基 础上体会外甥爱幻想的特点就水到渠成，顺理成章了。纵观整个教学环节，主线清晰，抓住了一条纲领，起到了 “提领而顿，百毛皆顺”的效果。3、 适度拓展之所以加上“适度”，这么注意用词的严谨，我是有用心的。在学习“诗 人眼中月亮”这一段时，我提供了一些学习材料。就是这些个学习材

14、料的 发放，使我产生一种不必要的担心。因为我怕背上脱离文本、天马行空的 嫌疑。但静静一想，确实没有必要，因为：1、 我没有脱离文本，提供的材料是和文章有着密切联系的；2、 这里的补充和拓展是有必要的：在文中的这六首古诗中，有的诗 学生已经相当熟悉了，但有些古诗还不是很了解。为了让学生更好的体会 到诗人情感与月光的联系，体会诗中月的多情，对这些不为学生所熟知的 诗做适当的补充是有必要的。失4、 关注学情不够古语说：“凡事预则立，不预则废。”课堂是不断变化的，在今天的课 堂中，教师为抢时间赶教案，淡化了学生的主题地位，学生只能跟随着教 师亦步亦趋，所以造成了课堂上学生学习的积极性不高，真正参与到学

15、习 活动当中的学生还不够广。不少的情况下，教师是主角，优等生是配角， 大多数学生是不起眼的群众演员，更多数情况则是听众和观众。教师在教 学册操作过程中，只是想下一步的教学环节和自身的语言，犯下了 “胸中 无本，目中无人”的错误。5、 关注细节不够一节成功的课堂必须做到“主线鲜明，细节饱满”。没有主线的课堂是散乱的，失序的。没有细节的课堂则是平庸的，肤浅的，粗糙的。细节看似平常，却蕴含着智慧；看似简单却孕育着深刻。 这节课，不是没有细节, 而是教师对细节的处理得苍白无力。甚至是错误的。细节就象是审视教师 教学理念的放大镜。我的教学理念就经不起放大和审视。归根到底，还是 教师调控课堂能力的缺失。2

16、019-05作者：佚名转贴自：本站原创点击数：218教学望月得失江苏省江都市宜陵中心小学王军（225231）作者由 b 箱：wangj3111、 回归本原语文是交际的工具，语文课必须承载着让学生学会运用祖国语言文字的重大职责。教材就是承载这一任务的一种凭借，一种寄托。在这节课中，我抓住第二自然段对月景描写的段落和对外甥形象刻画的段落。通过图片，质疑，演示等方法对文本的语言进行悉心的揣摩和深入领会，可以说是雪落无痕地对语言文字进行了训练。2、 趋向简洁崔峦说：“教学的最高境界是真实的、朴实的、扎实的。所以，我们提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的 语文教学。”这一节，我

17、一开始就直接出示“诗和月光一起，沐浴着我们,让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。我让学生兵分两路：作者眼中的月光，诗人眼中的月光，让学生感受诗和月留给我们的优美意境。那么，在此基 础上体会外甥爱幻想的特点就水到渠成，顺理成章了。纵观整个教学环节，主线清晰，抓住了一条纲领，起到了 “提领而顿，百毛皆顺”的效果。3、 适度拓展之所以加上“适度”，这么注意用词的严谨，我是有用心的。在学习“诗 人眼中月亮”这一段时，我提供了一些学习材料。就是这些个学习材料的 发放，使我产生一种不必要的担心。因为我怕背上脱离文本、天马行空的 嫌疑。但静静一想，确实没有必要，因为：1、 我没有脱离文本，提供的材料是和文章有着密

18、切联系的；2、 这里的补充和拓展是有必要的：在文中的这六首古诗中，有的诗 学生已经相当熟悉了，但有些古诗还不是很了解。为了让学生更好的体会 到诗人情感与月光的联系，体会诗中月的多情，对这些不为学生所熟知的 诗做适当的补充是有必要的。失4、 关注学情不够古语说：“凡事预则立，不预则废。”课堂是不断变化的，在今天的课 堂中，教师为抢时间赶教案，淡化了学生的主题地位，学生只能跟随着教 师亦步亦趋，所以造成了课堂上学生学习的积极性不高，真正参与到学习 活动当中的学生还不够广。不少的情况下，教师是主角，优等生是配角, 大多数学生是不起眼的群众演员，更多数情况则是听众和观众。教师在教 学册操作过程中，只是

19、想下一步的教学环节和自身的语言，犯下了 “胸中 无本，目中无人”的错误。5、 关注细节不够一节成功的课堂必须做到“主线鲜明，细节饱满”。没有主线的课堂是散乱的，失序的。没有细节的课堂则是平庸的，肤浅的，粗糙的。细节看似平常，却蕴含着智慧；看似简单却孕育着深刻。 这节课，不是没有细节, 而是教师对细节的处理得苍白无力。甚至是错误的。细节就象是审视教师 教学理念的放大镜。我的教学理念就经不起放大和审视。归根到底，还是 教师调控课堂能力的缺失。2019-05作者：佚名转贴自：本站原创点击数：218教学望月得失江苏省江都市宜陵中心小学王军（225231）作者由 b 箱：wangj311一、回归本原语文

20、是交际的工具，语文课必须承载着让学生学会运用祖国语言文字的重大职责。教材就是承载这一任务的一种凭借，一种寄托。在这节课中，我抓住第二自然段对月景描写的段落和对外甥形象刻画的段落。通过图片，质疑，演示等方法对文本的语言进行悉心的揣摩和深入领会，可以说 是雪落无痕地对语言文字进行了训练趋向简洁崔峦说：“教学的最高境界是真实的、朴实的、扎实的。所以，我们提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的 语文教学。”这一节，我一开始就直接出示“诗和月光一起，沐浴着我们,让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。我让学生兵分两路：作者眼中的月光，诗人眼中的月光，让学生感受诗和月留给我们的优美意境。那么

21、，在此基 础上体会外甥爱幻想的特点就水到渠成， 顺理成章了。纵观整个教学环节， 主线清晰，抓住了一条纲领，起到了 “提领而顿，百毛皆顺”的效果。3、 适度拓展之所以加上“适度”，这么注意用词的严谨，我是有用心的。在学习“诗 人眼中月亮”这一段时，我提供了一些学习材料。就是这些个学习材料的 发放，使我产生一种不必要的担心。因为我怕背上脱离文本、天马行空的 嫌疑。但静静一想，确实没有必要，因为：1、 我没有脱离文本，提供的材料是和文章有着密切联系的；2、 这里的补充和拓展是有必要的：在文中的这六首古诗中，有的诗 学生已经相当熟悉了，但有些古诗还不是很了解。为了让学生更好的体会 到诗人情感与月光的联

22、系，体会诗中月的多情，对这些不为学生所熟知的 诗做适当的补充是有必要的。失4、 关注学情不够古语说：“凡事预则立，不预则废。”课堂是不断变化的，在今天的课 堂中，教师为抢时间赶教案，淡化了学生的主题地位，学生只能跟随着教 师亦步亦趋，所以造成了课堂上学生学习的积极性不高，真正参与到学习 活动当中的学生还不够广。不少的情况下，教师是主角，优等生是配角， 大多数学生是不起眼的群众演员，更多数情况则是听众和观众。教师在教 学册操作过程中，只是想下一步的教学环节和自身的语言，犯下了 “胸中 无本，目中无人”的错误。5、 关注细节不够一节成功的课堂必须做到“主线鲜明，细节饱满”。没有主线的课堂是散乱的，

23、失序的。没有细节的课堂则是平庸的，肤浅的，粗糙的。细节看似平常，却蕴含着智慧；看似简单却孕育着深刻。 这节课，不是没有细节, 而是教师对细节的处理得苍白无力。甚至是错误的。细节就象是审视教师 教学理念的放大镜。我的教学理念就经不起放大和审视。归根到底，还是 教师调控课堂能力的缺失。2019-05作者：佚名转贴自：本站原创点击数：218教学望月得失江苏省江都市宜陵中心小学王军（225231）作者由 b 箱：wangj3111、 回归本原语文是交际的工具，语文课必须承载着让学生学会运用祖国语言文字的重大职责。教材就是承载这一任务的一种凭借，一种寄托。在这节课中， 我抓住第二自然段对月景描写的段落和

24、对外甥形象刻画的段落。通过图 片，质疑，演示等方法对文本的语言进行悉心的揣摩和深入领会，可以说是雪落无痕地对语言文字进行了训练。2、 趋向简洁崔峦说：“教学的最高境界是真实的、朴实的、扎实的。所以，我们提 倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的 语文教学。”这一节，我一开始就直接出示“诗和月光一起，沐浴着我们,让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。我让学生兵分两路：作者眼中的月光，诗人眼中的月光，让学生感受诗和月留给我们的优美意境。那么，在此基 础上体会外甥爱幻想的特点就水到渠成， 顺理成章了。纵观整个教学环节， 主线清晰，抓住了一条纲领，起到了 “提领而顿，百毛皆顺”的效果。3

25、、 适度拓展之所以加上“适度”，这么注意用词的严谨，我是有用心的。在学习“诗 人眼中月亮”这一段时，我提供了一些学习材料。就是这些个学习材料的 发放，使我产生一种不必要的担心。因为我怕背上脱离文本、天马行空的 嫌疑。但静静一想，确实没有必要，因为：1、 我没有脱离文本，提供的材料是和文章有着密切联系的；2、 这里的补充和拓展是有必要的：在文中的这六首古诗中，有的诗 学生已经相当熟悉了，但有些古诗还不是很了解。为了让学生更好的体会 到诗人情感与月光的联系，体会诗中月的多情，对这些不为学生所熟知的 诗做适当的补充是有必要的。失四、关注学情不够古语说：“凡事预则立，不预则废。”课堂是不断变化的，在今

26、天的课 堂中，教师为抢时间赶教案，淡化了学生的主题地位，学生只能跟随着教 师亦步亦趋，所以造成了课堂上学生学习的积极性不高，真正参与到学习 活动当中的学生还不够广。不少的情况下，教师是主角，优等生是配角， 大多数学生是不起眼的群众演员，更多数情况则是听众和观众。教师在教 学册操作过程中，只是想下一步的教学环节和自身的语言，犯下了 “胸中 无本，目中无人”的错误。五、关注细节不够一节成功的课堂必须做到“主线鲜明，细节饱满”。没有主线的课堂是 散乱的，失序的。没有细节的课堂则是平庸的，肤浅的，粗糙的。细节看 似平常，却蕴含着智慧；看似简单却孕育着深刻。 这节课，不是没有细节, 而是教师对细节的处理

27、得苍白无力。甚至是错误的。细节就象是审视教师 教学理念的放大镜。我的教学理念就经不起放大和审视。归根到底，还是 教师调控课堂能力的缺失。2019-05作者：佚名 转贴自：本站原创点击数：218教学望月得失江苏省江都市宜陵中心小学王军（225231）作者由 b 箱：wangj3111、 回归本原语文是交际的工具，语文课必须承载着让学生学会运用祖国语言文字的 重大职责。教材就是承载这一任务的一种凭借，一种寄托。在这节课中， 我抓住第二自然段对月景描写的段落和对外甥形象刻画的段落。通过图 片，质疑，演示等方法对文本的语言进行悉心的揣摩和深入领会，可以说 是雪落无痕地对语言文字进行了训练。2、 趋向简

28、洁崔峦说：“教学的最高境界是真实的、朴实的、扎实的。所以，我们提 倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的 语文教学。”这一节，我一开始就直接出示“诗和月光一起，沐浴着我们,让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。我让学生兵分两路：作者眼中的月光，诗人眼中的月光，让学生感受诗和月留给我们的优美意境。那么，在此基 础上体会外甥爱幻想的特点就水到渠成， 顺理成章了。纵观整个教学环节， 主线清晰，抓住了一条纲领，起到了 “提领而顿，百毛皆顺”的效果。3、 适度拓展之所以加上“适度”，这么注意用词的严谨，我是有用心的。在学习“诗 人眼中月亮”这一段时，我提供了一些学习材料。就是这些个学习材料

29、的 发放，使我产生一种不必要的担心。因为我怕背上脱离文本、天马行空的 嫌疑。但静静一想，确实没有必要，因为：1、 我没有脱离文本，提供的材料是和文章有着密切联系的；2、 这里的补充和拓展是有必要的：在文中的这六首古诗中，有的诗 学生已经相当熟悉了，但有些古诗还不是很了解。为了让学生更好的体会 到诗人情感与月光的联系，体会诗中月的多情，对这些不为学生所熟知的 诗做适当的补充是有必要的4、 关注学情不够古语说：“凡事预则立，不预则废。”课堂是不断变化的，在今天的课 堂中，教师为抢时间赶教案，淡化了学生的主题地位，学生只能跟随着教 师亦步亦趋，所以造成了课堂上学生学习的积极性不高，真正参与到学习 活

30、动当中的学生还不够广。不少的情况下，教师是主角，优等生是配角， 大多数学生是不起眼的群众演员，更多数情况则是听众和观众。教师在教 学册操作过程中，只是想下一步的教学环节和自身的语言，犯下了 “胸中 无本，目中无人”的错误。5、 关注细节不够一节成功的课堂必须做到“主线鲜明，细节饱满”。没有主线的课堂是 散乱的，失序的。没有细节的课堂则是平庸的，肤浅的，粗糙的。细节看 似平常，却蕴含着智慧；看似简单却孕育着深刻。 这节课，不是没有细节, 而是教师对细节的处理得苍白无力。甚至是错误的。细节就象是审视教师 教学理念的放大镜。我的教学理念就经不起放大和审视。归根到底，还是 教师调控课堂能力的缺失。20

31、19-05作者：佚名转贴自：本站原创点击数：218教学望月得失江苏省江都市宜陵中心小学王军（225231）作者由 b 箱：wangj3111、 回归本原语文是交际的工具，语文课必须承载着让学生学会运用祖国语言文字的 重大职责。教材就是承载这一任务的一种凭借，一种寄托。在这节课中， 我抓住第二自然段对月景描写的段落和对外甥形象刻画的段落。通过图 片，质疑，演示等方法对文本的语言进行悉心的揣摩和深入领会，可以说 是雪落无痕地对语言文字进行了训练。2、 趋向简洁崔峦说：“教学的最高境界是真实的、朴实的、扎实的。所以，我们提 倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的 语文教学。”这

32、一节，我一开始就直接出示“诗和月光一起，沐浴着我们,让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。我让学生兵分两路：作者眼中的月光，诗人眼中的月光，让学生感受诗和月留给我们的优美意境。那么，在此基 础上体会外甥爱幻想的特点就水到渠成， 顺理成章了。纵观整个教学环节， 主线清晰，抓住了一条纲领，起到了 “提领而顿，百毛皆顺”的效果。3、 适度拓展之所以加上“适度”，这么注意用词的严谨，我是有用心的。在学习“诗 人眼中月亮”这一段时，我提供了一些学习材料。就是这些个学习材料的 发放，使我产生一种不必要的担心。因为我怕背上脱离文本、天马行空的 嫌疑。但静静一想，确实没有必要，因为：1、 我没有脱离文本，提供的材料是

33、和文章有着密切联系的；2、 这里的补充和拓展是有必要的：在文中的这六首古诗中，有的诗 学生已经相当熟悉了，但有些古诗还不是很了解。为了让学生更好的体会 到诗人情感与月光的联系，体会诗中月的多情，对这些不为学生所熟知的 诗做适当的补充是有必要的。失4、 关注学情不够古语说：“凡事预则立，不预则废。”课堂是不断变化的，在今天的课 堂中，教师为抢时间赶教案，淡化了学生的主题地位，学生只能跟随着教 师亦步亦趋，所以造成了课堂上学生学习的积极性不高，真正参与到学习 活动当中的学生还不够广。不少的情况下，教师是主角，优等生是配角， 大多数学生是不起眼的群众演员，更多数情况则是听众和观众。教师在教 学册操作过程中，只是想下一步的教学环节和自身的语言，犯下了 “胸中 无本，目中无人”的错误。5、 关注细节不够一节成功的课堂必须做到“主线鲜明，细节饱满”。没有主线的课堂是 散乱的，失序的。没有细节的课堂则是平庸的，肤浅的，粗糙的。细节看 似平常，却蕴含着智慧；看似简单却孕育着深刻。 这节课，不是没有细节, 而是教师对细节的处理得苍白无力。甚至是错误的。细节就象是审视教师 教学理念的放大镜。我的教学理念就经不起放大和审视。归根到底，还是 教师调控课堂能力的缺失。2019