图形创意设计课堂作业4

1、图形创意设计图形创意设计 现代信息传播中的特殊文化现象现代信息传播中的特殊文化现象 图形创意设计 n 现代图形创意设 计 广泛出现在我们的生活中，应用于视觉 传达设计中的各个领域，包括招贴画， 报纸、杂志、网络、路牌、霓虹灯、包 装、电影、电视广告以及生活的方方面 面。 图形创意设计图形创意设计 正负形正负形 正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义 课题名称：正负同构课题名称：正负同构 课题内容：以人和人、物和物，或人与物结合作正负图形，使之统一课题内容：以人和人、物和物，或人与物结合作正负图形，使之统一 在一个平面体中

2、在一个平面体中 教学方式：以中国太极图为例教学方式：以中国太极图为例 教学要求：教学要求：1.要求使用正负形时注意表达简洁、两者交界处的处理要巧要求使用正负形时注意表达简洁、两者交界处的处理要巧 妙，同时注意外形也要适当妙，同时注意外形也要适当 2.作业量及尺寸：在作业量及尺寸：在A4纸上画出纸上画出10个创意图形个创意图形 训练目的：采用我们常说训练目的：采用我们常说“一语双关一语双关”、语言是这样，视觉化的图形语、语言是这样，视觉化的图形语 言同样是这样。注重实空间的利用，实空间的外形，而忽言同样是这样。注重实空间的利用，实空间的外形，而忽 略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强

3、调略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调 虚实的同等重要性。虚实的同等重要性。 图形创意设计图形创意设计 图形创意设计图形创意设计 图形创意设计图形创意设计 n课题名称：异影同构课题名称：异影同构 课题内容：写意影子、象形影子、转换影子等训练课题内容：写意影子、象形影子、转换影子等训练 教学方式：影子的原理、影子的意义、影子的可塑性、视觉化影子的美学教学方式：影子的原理、影子的意义、影子的可塑性、视觉化影子的美学 教学要求：教学要求：1.“影子影子”要求简洁概括，不是简单的重复生活，而是在现实的生活要求简洁概括，不是简单的重复生活，而是在现实的生活 中寻求新的创意，视觉上不破环整体

4、关系中寻求新的创意，视觉上不破环整体关系 2.作业量及尺寸：作业量及尺寸：A4纸，至少纸，至少5-10个相关图形个相关图形 训练目的：影子的应用在设计中是个难点，因为：第一，它既要遵循艺术规律。训练目的：影子的应用在设计中是个难点，因为：第一，它既要遵循艺术规律。 又不能是一个简单的客观地重复对象；第二，影子是黑色的，形的又不能是一个简单的客观地重复对象；第二，影子是黑色的，形的 准确与否至关重要，一个不合理的影子必定破坏设计的视觉效果。准确与否至关重要，一个不合理的影子必定破坏设计的视觉效果。 图形创意设计图形创意设计 图形创意设计图形创意设计 图形创意设计图形创意设计 图形创意设计图形创意

5、设计 n同构图形同构图形 同构图形体现同构图形体现“重整体重整体”的概念，强调美学质量，要求构成体自然而又合理。同构图形还的概念，强调美学质量，要求构成体自然而又合理。同构图形还 体现体现“重相互统一重相互统一”的观念，指的是合理地解决物与物、形与形之间的对立、矛盾，使之协调、的观念，指的是合理地解决物与物、形与形之间的对立、矛盾，使之协调、 统一统一 课题名称：同构图形课题名称：同构图形双形同构双形同构 课题内容：人体元素的相互构成课题内容：人体元素的相互构成/人体元素与物的构成人体元素与物的构成/物与物的构成物与物的构成/特定物的联想和延伸特定物的联想和延伸/ 蔬菜、瓜果的联想蔬菜、瓜果的

6、联想 教学方式：教学方式：1.同构的范围很广同构的范围很广 2.两个不同的元素，要求相互有共同点两个不同的元素，要求相互有共同点 教学要求：教学要求：1.不同元素的组合要求自然、生动、且富有幽默和内涵不同元素的组合要求自然、生动、且富有幽默和内涵 2.作业量及尺寸：作业量及尺寸：A4纸，至少纸，至少5-10个相关图形个相关图形 训练目的：同构即是超现实主义的一种表现形式，今天的图形是直接为广告（文化和商业市训练目的：同构即是超现实主义的一种表现形式，今天的图形是直接为广告（文化和商业市 场）服务的，动画、影视、摄影方面都大量地采用同构艺术场）服务的，动画、影视、摄影方面都大量地采用同构艺术 图

7、形创意设计图形创意设计 图形创意设计图形创意设计 图形创意设计图形创意设计 图形创意设计图形创意设计 图形创意设计图形创意设计 课题名称：同构图形课题名称：同构图形特定形空间的想像与构成特定形空间的想像与构成 课题内容：课题内容：1.平面空间与三维空间的延伸平面空间与三维空间的延伸 2.方形与圆形空间的联想方形与圆形空间的联想 3.杯和罐状物的联想杯和罐状物的联想 教学方式：教学方式：1.平面空间、三维空间延伸的引导；以方桌为例。分析其构成平面空间、三维空间延伸的引导；以方桌为例。分析其构成 元元 素，桌平面与腿，其主元素是平台，作为可动部分，次元素素，桌平面与腿，其主元素是平台，作为可动部分，次元素 桌桌 腿不变，进行对二维空间三维的想像，想像空间延伸的可能腿不变，进行对二维空间三维的想像，想像空间延伸的可能 性。性。 梯子、台阶、椅子是延伸的载体。梯子、台阶、椅子是延伸的载体。 2.相似形在特定空间的想像相似形在特定空间的想像 3.声音在特定空间的想像声音在特定空间的想像 4.对意的引伸与展开的引导对意的引伸与展开的引导 教学要求：教学要求：1.学生根据上述四项内容的提示，展开深入的联想学生根据上述四