参观成都特色学校有感

1、“办特色,创品牌”是学校发展的常青树参观成都特色学校有感 论文摘要：新一轮基础教育课程改革目标指出：对原有的课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理实行改革，改革“应试教育”的弊端，改革传统的“千校一面”的学校的状况，构建符合素质教育要求的新课程体系，以适合每个学生的个性、兴趣、爱好的发展，促动学生的全面发展。这就要求各学校必须办出各自的特色。实现“一校一特、一校一品”的目标。关键词：特色 发展2007年10月,在这金色的秋天里，我们校长培训班的全体学员来到四川成都武侯区参观了当地有名的几所学校,其中有龙江路小学分校、棕北中学、桐梓林小学和锦官新城小学。参观了这几所学校，也

2、分别听取了各校领导激情洋溢的介绍，我从中深深体会到，这些学校之所以办得那么好，是因为他们每所学校都有一个鲜明的办学理念，每所学校都明显地凸现出他们的办学特色。例如：桐梓林小学的“科学教育”；锦官新城小学的“精品教育”；棕北中学的劳动教育等。这次参观之旅结束后，我感受最深的就是：“办特色,创品牌”的确是学校发展的长远之路，就像给学校栽上了一棵常青树，使学校永远充满生机与活力。所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，中国教育改革与发展纲要中明确指出：“

3、中小学要由应试教育转向全面提升民族素质的轨道，面向全体学生，全面提升学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促动学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点以点带面以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。下面就“如何创建特色学校”谈谈我的一些看法：一、 创建特色学校意义重大创建学校特色工作意义十分重大，它不但关乎教育内部的发展，更是办人民满意教育的重要举措。 第一，创建学校特色是基础教育未来发展之必然。从育人目标上讲，我们不能仅仅满足于达到国家课程标准

4、的基本要求，而是在达到国家课程标准的基础上，促动学生有个性的成长。学生有个性的成长，依赖于有特色的学校课程，学校环境和教师队伍。也就是说，学校特色是促动学生有个性的重要条件。要实现高质量地普及九年义务教育这个目标，必须抓好学校特色创建工作，没有学校特色的创建工作，高质量普及九年义务教育将是一句空话。第二，创建学校特色是教育适合当前社会发展之所然。创建学校特色本身是一项充满高智慧的工作，它打破了传统教育的诸多定势，聚合、生发了教育发展的众多元素，而这正是当前社会发展的潮流。当前社会的蓬勃发展，其中的重要特征是走出单一发展格局，持续丰富发展元素，持续增加发展内涵，持续焕发生机。教育作为社会发展的一

5、个方面，既要遵守自身的规律，又要审时度势，主动融入社会发展的潮流之中，在持续创新中求得自身发展。二、 创建特色学校的条件及途径（一） 创建特色学校的主导在校长 学校的办学特色体现着学校的办学理念，也体现着校长对学校文化的传承。没有特色办学思想的校长，就不能产生有特色的学校。一所富有特色的学校必然有一位有思想、有智慧的校长，校长自身的创新意识、特色意识和独特的办学思想对创建学校特色至关重要。在形成学校富有创造性的整体办学风貌中，从特色项目的确立，到学校特色的创立，直至特色学校的最终形成，校长的特色意识和教育思想起着主导作用。所以，校长要切实负起学校特色创建的组织领导责任。校长的特色办学思想要在学

6、校领导层的意识与学校管理中得到充分的体现，有具体规划，有职责分明的管理网络，渗透于整个学校的工作中，成为全体师生自觉参与、共同追求的办学目标，在实践中得到发展与提升。特色学校即校长个性特征的外显，它不但体现着校长独特的办学理念和价值取向，而且再现着校长自身的工作威望和行为风格。诚如教育家陶行知所言：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校先评论它的校长。”由此得出，创办特色学校的思路既已确定，校长素质便成了主导的因素，这也是现行的学校管理体制所决定的。考察各具特色的学校，不难发现，校长们无疑地属于独具个性的典型形象，但在他们身上也蕴集着一些规律性的特点，如渊博的文化知识、独特的思维品质、完善的个

7、性特征、成熟的办学思想、高强的科研素养和出众的管理才华等。一般地说，校长的上述素质越高、越独特，越容易造就特色学校，这早已为实践所证明。校长在创建特色学校方面，能够从以下几方面思考：l、结合学校传统优秀文化，形成办学特色。龙江路小学不但办学历史悠久,而且它充分挖掘，传承了学校优秀文化，以“快乐教育”为办学特色。形成发奋刻苦的学风，严谨诚挚的教风和扎实朴素的校风。2、结合学校独特优势，寻找和培植学校办学的独特之处。棕北中学通过认真分析，利用学校德育教育的优势，展开“劳动教育”，形成了学校特色。3、结合本地实际，办本地特色学校。例如：锦官新城小学的“精品教育”,因为锦官新城小学地处锦官新城这个高尚

8、住宅区,家长的教育意识以及教育投入都比其他地区的家长要高,于是学校结合这个实际开设了小班教育,实行每班十个学生的“精品教育”,学校十分重视每个人的发展，给每个人成功的机会，“把握起步，走向成功”，按“成功-自信-又成功-更自信”的规则发挥人的潜能。全体干部教师团结向上，开拓奋进，洋溢着青春活力与激情。4、结合学校资源，发挥师资优势，形成办学特色。桐梓林小学利用优秀科技辅导员，指导学生展开科学教育活动，形成创建科学校园的特色。学校狠抓办学特色，着力塑造品牌学校形象。以科技教育为突破口，提出科教做品牌，科教做精品，科教出人才。建校以来已形成科教常规教育、科教科研教育和科教创新教育特色系列，以培养学

9、生科学创新实践水平为核心，把科学教育渗透于课堂内外，渗透于学校的方方面面，为达到给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步的目标奠定坚实的基础。（二） 创建特色学校的关键在教师教师是学校工作的中坚力量，校长的办学思想和办学方略只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。皮亚杰明确指出：“相关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到充足合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”由此看来，培养大量的个性特色突出的教师理当是创办特色学校的重要前提。当代教师不但要有充足的知识储备、教育才能、政治素质，而且要有真诚的爱心、童心、事业心，更要有较高的文化涵养、创新

10、意识和人格魅力。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。所以我们要始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓。具体做法是：1、抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的教研活动。2、坚持抓好教师教学基本功的训练，展开“五个一”比赛活动，即上一节优质课、写一份好教案、写一篇好的教育教学经验总结或论文、制作一个好课件、写一手漂亮的粉笔字。3、坚持不懈地组织教师广泛展开教育科研。4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。5、组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教育学习，鼓励支持教师参加提升学历学识水平的

11、考试学习。6、组织教师到先进学校考察学习，丰富知识，取长补短，提升业务水平。聘请相关的教育专家、市教研员到校作专题讲座报告或听课指导。通过采取以上措施，教师的综合素质得到很快提升，形成一支有个性、有特点、有风格的教师队伍。（三） 根据本校实际选准“突破口”，确立特色目标，并落实于办学实践。因为诸多因素的影响，学校与学校之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。所以，办学特色的确立，要结合本校实际选准“突破口”。确立特色目标后，要对发展战略实行规划设计，制定切实可行的分阶段目标。在实行特色建设设计时适宜采用三步走的发展规划：第一步为基础建设阶段，重在规范办学的管理，为进一步发展奠定人力和物质基础

12、；第二步为特色学校建设的初级阶段，以创建特色项目为目标，充分发挥自己一二个优势项目，并把特色项目化为对全校多数学生的素质要求；第三步创建高层次特色学校，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，全体学生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。在学校特色建设的发展战略制定后，还要强化学校管理，制定一整套为特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，在全校形成一种追求特色目标和为创建特色积极奋斗，勤奋工作的风气。三、 创建特色学校切莫走入误区特色学校是相对于普通学校来说，具有“独特的、相对稳定的特征、风格和风貌”的学校。各地在加快推动素质教育的进程中，很多学校纷纷抓住创建特色学校这个契机，打出自己的

13、拳头产品，创造自己的品牌，并取得了可喜的成绩。但是我们也应该看到，一些教育行政管理部门和学校在建设特色学校过程中仍然存有很大的误区： 一是从指导思想上看，注重标准高、配套好的硬件建设，而忽视相对应的软件建设。比如计算机特色学校、外语特色学校等，他们往往不惜巨资兴建微机室、语音室，反而学校管理松散，师资缺乏或断档。在特色学校建设中，硬件当然重要，这是办好学校、办出特色的物质基础，但如果学校管理、师资队伍等软指标跟不上的话，硬件的优势作用势必大受影响。要知道，没有软件的丰富性，就没有硬件的高效性。二是从理解水平上看，注重某一局部特色建设，忽视学校整体特色建设。从理论上讲，局部特色属于浅层次的，不是

14、特色学校本质上的东西，而整体特色是深层次的，是特色学校必须具备的。特色学校建设是一个复杂的系统工程，它是由很多相互联系、相互制约的因素构成的，如办学目标、教育教学、科研体系等这些在学校建设中带有根本性因素的方面，都必须具有自己的特色，只有这样才能逐步形成学校的整体个性风貌。如果只注重某一局部特色建设，只能说明学校在办学中某一个或几个方面有特色，虽然它在一定水准上能够起到以点带面、促动整体优化的作用，但从长远看，将会制约学校整体发展。 三是从实际操作上看，注重少数特长生、尖子生的培养，忽视面向全体学生。中小学教育的基础性，决定了教育必须面向全体学生和提升学生的全面素质。特色学校建设也不能偏离这个

15、指导思想。学校必须准确处理面向全体学生和发展学生个性特长的关系，做到全面兼顾又有所侧重，在全体学生都达到国家规定的基本要求的前提上，因材施教，使一批学生学有所长。 四、 创建特色学校作用显著1、创建特色学校有利于培养学生个性特长学校是培养人的场所，学校一切教育教学活动的根本目的都是为了培养学生，促动学生的发展。学校教育特色，实际上表现为一种有特色的教育，这种特色教育不但仅在教育教学活动中表现出来，在学生与教师的交往过程中表现出来，而且，最终能在教育活动的结果中体现出来，即能在学生身上体现出来。其标志就是培养出一大批有个性、有特长的学生。2、创建特色学校有利于促动校园文化建设任何一所特色学校的创

16、办，都需要校长的深谋远虑、教师的呕心沥血、职工的辛勤劳作和学生的刻苦努力。但是，学校特色一旦形成，其办学理念、办学策略、办学行为、办学风格、办学成果就自然化作一种校园文化传统。特色学校具有个性化的文化环境。分析异彩纷呈的特色学校，不难发现，它们所拥有的各种个性特点无论内隐抑或外显，总会潜移默化并实实在在地于学生的个体发展中打上烙印。所以创办特色学校，有利于校园文化的建设，从而有利于处在其中的学生的个性形成、职业定向和未来生活。3、创建特色学校有利于提升学校办学水平特色学校创办成功后，其办学历程同时也升华为一种经验，并通过多种形式和渠道传向社会，造成一定的社会舆论。于是一所名不见经传的学校便可能成为人们时常谈及的话题，成为学子们向往的圣地。这些经验不但可供同类型的学校学习仿效，而且可在适当范围实行推广，如此就能够构建一种鼓励