第8单元教材分析

1、第8单元教材分析自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日等美丽的幻想。今天，当电话、电脑悄悄地走进我们的生活时，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空时也许你会觉得这个切都是很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使梦想变成了现实。本单元就是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜.就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生注重科学，爱科

2、学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。经过三个学期的学习，学生们已经理解了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读水平也有了提升，所以，在教学时要注意多让学生自主学习、探索发展。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，增强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学目标： 1、会认9个生字，会写6个字。 2、准确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。 3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。 教学重点：会认写生字；准确流利地朗读课文，使学

3、生有主动阅读中国神话故事、了解科技成果的愿望。 教学难点： 通过反复朗读，感受语言的韵律美。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。 二、认读生字 1、自读课文：借助拼音认读生字。 2、小组互相读、指名读课文。 3、学生认读带有生字的词语。 4、开火车认读生字。 三、朗读感悟 1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍相关知识并认读词语。 2、小组为单位讲述四个神话故事。 3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。 4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。 5、

4、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。 四、实践活动。 收集相关古代神话故事和现代科技的图片，在全班实行交流。 第二课时 一、复习导入 认读词语；接力认读生字。 二、识字写字：启发引导，自主学习。 1、复习熟字。 2、熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。 3、教师重点讲解“宇宙”的词义。 4、写字指导：教师重点指导“卫、宇宙” 三、读课后的“我会读”。 教后反思30 我是什么 教学目标： 1、理解11个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。 3、激发学生对大自然的热爱。 教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。 教学难点：了解

5、使用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、解题、导入新课。 同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？ 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文：读得准确。 3、学生自主识字、小组交流识字方法。 4、班级汇报。 5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑” 三、初读课文，了解课文大致内容。 1、指名按自然段读课文。 2、教师范读：学生质疑。 第二课时 一、复习导入 指名读课文，做到准确、流利。 二、朗读感悟。 1、指名读课文：说说“我”是什么。 2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。 3、读好课文：应该

6、怎样读出感情？ 讨论交流。 教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。 4、有感情地朗读课文。 三、实践活动。 画一幅水的变化的连环画。 教后反思31回声 教学目标： 1、理解6个生字，会写8个字。 2、准确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。 3、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。 4、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。 教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。 教学难点：初步了解回声形成的原因。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、解题、导入新课。 同学们，你们知道什

7、么叫回声吗？你在哪儿听过？学生说说。 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文。 3、学生自主识字、小组交流识字方法。 4、班上汇报。 5、写字指导。 （1） 学生观察。（2） 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。（3） 学生练习写字 三、初读课文，初步感知课文内容。 1、自由读课文。 2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。 3、学生质疑。 第二课时 一、复习导入 指名读课文，做到准确、流利。 二、朗读感悟。 1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音？画出相关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的画出相关的句子。 2、把你画

8、出的句子在小组里读一读。 3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。 4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。 三、实践活动。 回家后做实验或到郊外听回声。 教后反思32太空生活趣事多 教学目标： 1、理解14个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气 3、使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。 4、初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。 教学重点：理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。 教学难点：初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、解题、导入新课。 同学们，你了解太空吗？把你知道的介绍给

9、大家。 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文。 3、学生发挥想象自主识字、小组交流。 4、班上汇报：完成课后“读读说说”，实行词语扩展的练习。 5、写字指导：重点指导6个左右结构 字。 三、初读课文，初步了解课文的内容。 1、自由读课文：学生质疑。 2、指名读课文：课文介绍了哪些趣事？ 3、小组交流后再集体交流。 第二课时 一、复习导入 指名读课文，知道介绍了哪几件事。 二、朗读感悟。 1、自由读、分小组读课文：做到准确、流利。 2、按自然段读课文：说说你有什么感受？ 3、小组内按自然段练习朗读课文：读出有趣。 4、班上实行比赛：看谁读得使人

10、觉得有趣，读得使人觉得惊奇。 5、全班讨论：从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么？ 6、全班有感情地齐读课文。 三、实践活动。 查阅相关太空生活的资料，在全班实行交流，激发学生了解新科技的兴趣。 教后反思33活化石 教学目标： 1、理解11个生字，会写8个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。 4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。 教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。 教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

11、 二、识字写字。 1、自由读：借助拼音读准生字的字音。 2、小组、指名按自然段读。 3、学生自主识字、小组交流。 4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。 5、读带有生字的词语。 三、初读课文，了解课文的内容。 1、 自由读课文：读准字音。 2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？ 组织讨论交流 第二课时 一、复习导入。 指名按自然段读课文。 课文介绍了哪几种活化石？ 二、朗读感悟。 1、自由读、分小组读：做到准确、流利。 2、按自然段读：说说你知道了什么？ 3、再读课文：整体感知课文内容。 4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介

12、绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。 5、小组汇报：介绍几种活化石。 6、全班评价：评选最佳解说员。 三、实践活动。 分小组搜集相关古生物的资料，并且制成卡片。 教后反思34农业的变化真大 教学目标： 1、理解14个生字，会写8个字。 2、准确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。初步了解一些农业科技知识，增强学生爱科学的情感。 3、初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。 教学重点：理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的情感。 教学难点：初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、解题、导入新课。 同学们，什么是农业？你们

13、想了解农业的变化吗？ 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、学生自主识字、小组交流。 3、检查识字效果。 4、出示有生字的长句，指名读。 5、“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。 6、出示本课生字，检查学生识记生字的情况。 三、初读课文，初步了解课文的内容。 1、自由读课文。 2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的内容。课文从哪几个方面介绍了农业的变化大？ 第二课时 一、复习导入 课文从哪几方面介绍农业的变化大？ 二、朗读感悟。 1、自由读、分小组读课文。 2、用你喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。 3、教师引导学生重点指导朗读两个难句。 4、指名让学生读自己喜

14、欢的段落并说说：你为什么喜欢这个段？读了这个段你明白了什么？ 5、小组练习：根据图片配上文字，练习解说。 6、全班汇报，评选最佳讲解员。 三、积词语。 逐段画出自己喜欢的四字词语。 四、实践活动。 教师可组织学生参观农作物的大棚。教后反思语文园地八 学习目标：1、自主发现汉字的构字特点；通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当使用词语。2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。3、学习收集资料，培养口语交际的水平。4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能。并善于与别人交流。课前准备：1、课件、投影。2、收集动、植物知识，制作自己喜欢的动、植物头饰。3、动物、植物“

15、王冠”各一顶。教学过程：一、我的发现 1、读小泡中的话，然后让学生自己发现很多字都有相同的部件这个汉字特点。 2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字能够这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 二、日积月累 读读记记 1、自己读词语，一起读。 创设情境协助理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽神奇，小兔子跑进树林无影无踪，广阔的大海无边无际。2、自己想办法记住这些词语。（也能够让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。） 我会选 1、引导学生自读

16、词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。 我会写1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）3、你能够说更能够把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。4、学生自由书写，教师巡视了解。也能够组织组内同学互相读读一读，评一评。我会读1、自读，要求读的准确，流利。2、同学比赛读，读给老师听。3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。三、口语交际交际准备：1、课前布置学生搜集动物、植物的相关资料（文字、图片等）。2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。3、动物自我介绍的录音。4、将学生划分成若干个小组。教学过程：1、小组讨论交流（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。2、召开“动物，植物介绍会” 创设情境：大家看了这么多相关动植物的