第一单元 小数乘法（6课时）

1、第一单元 小数乘法（6课时）第一课时小数乘整数教学内容教科书第2-3页例1、例2。教学目标：知识与技能1.理解并掌握小数乘整数的计算方法，会准确地实行笔算。2.会准确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维水平。过程与方法经历小数乘整数的计算过程和技术方法的理解使用，体验转化、对比的学习方法。情感态度与价值观感受数学和生活与数学知识之间的内在联系，激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学重难点重点：理解并掌握小数乘整数的计算方法。难点：描述小数乘整数的计算过程。教具、学具准备：用吹塑纸做好四种不同形状的风筝。小黑板。教学过程：一、 教学例1（在买风筝的活动

2、中引入小数乘整数的学习）用吹塑纸剪好四种风筝一一贴在黑板上，同时标上它们的价格。1.看图叙事导入。2.老师用一段能撩拨儿童心弦的话语叙述在一个秋高气爽的休息日，几位小朋友买风筝、放风筝的有趣活动。然后请学生观察画面上的4种风筝，提问：“如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？”在学生争相说出要买哪种风筝、买几个后，教师将4位同学的不同选择用表格的形式写在黑板上（将四种风筝标上序号）：种类单价数量风筝（1）3.5元3风筝（2）4.6元4风筝（3）6.4元5风筝（4）7.8元63.引入付款金额的计算。教师指着上述表格，提问：“买3个风筝（1），要多少钱呢？”请学生当一回售货员，算一算买3个风筝

3、（1）需要的总价。二、自主计算“3.5元3 =？”，体现计算策略多样化 1人人尝试计算。 给足时间，让每一位学生根据自己的计算经验独立算出买3个风筝（1）所需的金额。教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。 2交流、分享不同的计算智慧。 在多数学生都完成的情况下，请几位不同解题思路的学生将自己的计算过程写在黑板上。学生的计算思路可能有以下几种： 3.5元=3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=10.5元 3.5角 3105角=10.5元 3.5元 310.5元 3.53.5+ 3.510.53重点分析、研讨第种算法的算理。面对上述四种不同的解法，教师引导全班同学逐一实行分析、评价。在

4、肯定前面三种算法后，着重引导学生分析第种算法。师：上述四种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法的关键一步是什么？学生分析、对比、讨论后，多数会认为第种算法比较简单，同时理解到这种算法的关键一步是将小数3.5元换成整数35角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。教师小结。4课堂练习。在上述表中增加一栏“总价”。请学生算出买其他三个品种的风筝所需的钱数，并填在表中。三、教学例2（小数乘整数的算理和计算方法） 1动态表现小数乘整数的过程。 出示算式0.725？，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”教师不作任何提示，给足时间让每一位学生独立思考，然后尝试列出竖式。在学生尝试练习的基础上，采用

5、说理与分析式同步实行的方式，使学生理解小数乘整数的算理。 2将积化成最简小数。请学生观察积3.60，提问：“与3.60相等的小数是多少？”（3.6）告诉学生，算出积以后，可根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。3小结小数乘整数的一般方法。对照算式3.53、0.725，提问：“想一想，在做小数乘整数的乘法时，你先干什么？再干什么? 最后又干什么？”在学生依次说出小数乘整数的过程时，协助学生理出小数乘整数的一般方法： 先将小数转化为整数； 按整数乘法算出积； 确定积的小数点位置。以上小结的方法不要学生记忆,只要理解就行。四、巩固练习完成例2“做一做”中的第1、2题。第1题完成后，应组织学生讨论：小数乘整数和整数乘整数有什么不同点？学生讨论后，应引导小结，不同点有二：小数乘整数中有一个因数是小数，整数乘