实验讲稿2：浅谈高中新课程化学实验教学

1、2021/7/111 西华师范大学化学化工学院西华师范大学化学化工学院 2021/7/112 普通高中化学课程标准（实验）普通高中化学课程标准（实验）中明确指出：化学实中明确指出：化学实 验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验 有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景， 帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维， 训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。训练学生的科学方法，培养学生的科学

2、态度和价值观。 原原化学教学大纲化学教学大纲指出：化学是一门以实验为基础的指出：化学是一门以实验为基础的 科学。加强实验教学是提高化学教学的重要一环科学。加强实验教学是提高化学教学的重要一环 实验实验是学习化学、体验化学和探究是学习化学、体验化学和探究 化学过程的重要途径化学过程的重要途径 2021/7/113 一、新课程高中化学实验概述 二、新课程高中化学实验教学的策略 2021/7/114 一、新课程高中化学实验概述新课程高中化学实验概述 1、化学实验在新课程教材中的体现方式 典型典型实验实验 科学探究科学探究 实践活动实践活动 2021/7/115 新教材设置的栏目新教材设置的栏目 20

3、21/7/116 目的和作用：目的和作用： 学习基本操作学习基本操作 锻炼基本技能锻炼基本技能 巩固基础知识巩固基础知识 培养观察能力培养观察能力 典型典型实验实验 2021/7/117 科学探究科学探究 目的和作用：目的和作用： 亲自体验过程亲自体验过程 加深认识知识加深认识知识 培养思维能力培养思维能力 学习科学方法学习科学方法 2021/7/118 2021/7/119 实践活动实践活动 目的和作用：目的和作用： 感受生活实际感受生活实际 应用化学知识应用化学知识 增强角色意思增强角色意思 提升思维品质提升思维品质 2021/7/1110 一、新课程高中化学实验概述一、新课程高中化学实验

4、概述 2、新教材化学实验统计、新教材化学实验统计 老版高中化学教材中实验分布 年级演示实验 学生实验 选做实验 家庭实验备注 高一3785若干含实验习题 高二62116若干含实验习题 高三1380若干 小结1122711若干158 2021/7/1111 高中阶段新课程教材中安排的化学实验数目高中阶段新课程教材中安排的化学实验数目 实验科学探究 实践活动合计 化学必修1277741 化学必修2167528 选修1化学与生活461020 选修3物质结构与性质4419 选修4化学反应原理166426 选修5有机化学基础157729 选修6实验化学202830 合计1023942183 2021/7

5、/1112 o 新课程的教材中，安排的实验、科学探究和实践活动都要求新课程的教材中，安排的实验、科学探究和实践活动都要求 学生完成，总共学生完成，总共183个实验。其中高一必修的两个模块中个实验。其中高一必修的两个模块中69个，个， 在高二以后的选修当中，文科只选修一个模块，即选修在高二以后的选修当中，文科只选修一个模块，即选修1化学与化学与 生活，有生活，有20个实验，也就是文科学生总共完成个实验，也就是文科学生总共完成89个实验。理科个实验。理科 选修选修23个模块，要完成个模块，要完成3585个实验，也就是理科高中阶段个实验，也就是理科高中阶段 总共完成总共完成104154个实验，并不是

6、个实验，并不是183个实验都要完成。实验、个实验都要完成。实验、 科学探究和实践活动这三个部分在实际教学活动中基本上都完成。科学探究和实践活动这三个部分在实际教学活动中基本上都完成。 此外，往往需要补充一些化学实验，以利于教学活动的开展和学此外，往往需要补充一些化学实验，以利于教学活动的开展和学 生的学习。因此，实际完成的化学实验比教材中安排的要多一些。生的学习。因此，实际完成的化学实验比教材中安排的要多一些。 o从以上比较明显的看出，尽管实验的总数目没有太大的变化，从以上比较明显的看出，尽管实验的总数目没有太大的变化， 但是实验的要求大大提高，原来学生只完成但是实验的要求大大提高，原来学生只

7、完成43个，而现在要完成个，而现在要完成 89154个，这在实验教学中，明显的突出了学生的主体性地位，个，这在实验教学中，明显的突出了学生的主体性地位， 突出了学生对学习过程的体验。突出了学生对学习过程的体验。 化学教材的实验体系 2021/7/1113 化学1化学2 化学反应原理 有机化学基础 物质结构和性质 实验化学 化学与生活 化学与技术 侧重与实际的联系 侧重研究方法 侧重提示反应规律 知识、方法、STS 2021/7/1114 一、新课程高中化学实验概述一、新课程高中化学实验概述 3、化学（必修、化学（必修1）常见实验目录）常见实验目录 1.粗盐的提纯粗盐的提纯 2. 检验提纯后的食

8、盐是否含有杂质检验提纯后的食盐是否含有杂质 3.检验自来水中是否含有杂质检验自来水中是否含有杂质 4.碘的萃取碘的萃取 5.配置一定物质的量浓度的氯化钠溶液配置一定物质的量浓度的氯化钠溶液 6.硫酸铜与氯化钠和氯化钡的反应硫酸铜与氯化钠和氯化钡的反应 7.氢氧化钠与盐酸的反应氢氧化钠与盐酸的反应 8.离子反应离子反应 9.切割金属钠切割金属钠 10.钠的燃烧钠的燃烧 11. 钠与水反应钠与水反应 12.铝与盐酸和氢氧化钠溶液反应铝与盐酸和氢氧化钠溶液反应 13.过氧化钠与水反应过氧化钠与水反应 14.焰色反应实验焰色反应实验 15.硫酸铝与氨水反应硫酸铝与氨水反应 16.氢氧化铝与盐酸和氢氧化

9、钠溶液的反应氢氧化铝与盐酸和氢氧化钠溶液的反应 17.氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备 18.三价铁离子的检验三价铁离子的检验 19.硅酸钠与盐酸反应硅酸钠与盐酸反应 20.硅酸盐的耐火性实验硅酸盐的耐火性实验 21.氢气在氯气中燃烧氢气在氯气中燃烧 22.氯气的漂白作用氯气的漂白作用 23.干燥的氯气能否漂白有色纸条干燥的氯气能否漂白有色纸条 24.氯离子的检验氯离子的检验 25.二氧化硫溶于水性实验二氧化硫溶于水性实验 26.氨溶于水的喷泉实验氨溶于水的喷泉实验 27.浓硫酸与铜反应浓硫酸与铜反应 28.溶液、浊液和胶体的比较溶液、浊液和胶体的比较 29.铝箔的燃烧铝箔

10、的燃烧 30.铁与水蒸气反应铁与水蒸气反应 31.碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较 32.三价铁离子的氧化性三价铁离子的氧化性 33.二氧化氮被水吸收二氧化氮被水吸收 2021/7/1115 一、新课程高中化学实验概述一、新课程高中化学实验概述 4、化学（必修、化学（必修2）常见实验目录）常见实验目录 1、Cl2、Br2、I2氧化性的比较氧化性的比较 2、Na与与Cl2的反应的反应 3、钾在空气中的燃烧、钾与水的反应、钾在空气中的燃烧、钾与水的反应 4、钾与水的反应、钾与水的反应 5、Mg、Al金属性强弱的比较金属性强弱的比较 6、化学反应过程中能量的变化、化学反应过程中能

11、量的变化1 7、化学反应过程中能量的变化、化学反应过程中能量的变化2 8、化学反应过程中能量的变化、化学反应过程中能量的变化3 9、原电池、原电池 10、温度化学反应速率的影响、温度化学反应速率的影响 11、催化剂对化学反应速率的影响、催化剂对化学反应速率的影响 12、原电池的构成、原电池的构成 13、苯的性质、苯的性质 14、乙醇与钠的反应、乙醇与钠的反应 15、乙醇的还原性、乙醇的还原性 16、实验室制乙酸乙酯、实验室制乙酸乙酯 17、葡萄糖、淀粉、油脂、葡萄糖、淀粉、油脂 的性质的性质 18、蔗糖的水解、蔗糖的水解 19、CH4的取代反应的取代反应 20、石蜡油的分解、石蜡油的分解 21

12、、铝热反应、铝热反应 22、海带中碘的提取、海带中碘的提取 化学与生活 o实验探究：鲜果中维生素C的还原性 o食品中的膨化剂 o实验探究：抑酸剂化学成分的检验 o易拉罐的主要成分 o一氧化碳的毒性 2021/7/1116 物质结构与性质 o熔融盐的导电性 o明矾或铬钾矾晶体的生长条件 o“相似相溶”规则的实际应用 2021/7/1117 化学与技术 用碳酸氢铵和氯化钠制取碳酸钠，对产品进行检验。 电路板的化学刻蚀 用淀粉自制吸水材料，并进行模拟保水实验 测定土壤的酸碱性，讨论改良酸性土壤和碱性土壤的 一般方法 化学反应原理 o实验探究：电能与化学能的相互转化 o实验探究：浓度、温度对硫代硫酸钠

13、溶液与稀硫酸反应速率 的影响 o向用硫酸酸化的草酸溶液中加入酸性高锰酸钾溶液，测定溶 液褪色所需时间，讨论溶液褪色先慢后快的可能原因 o实验探究：不同催化剂对淀粉分解速率的影响 o实验探究：温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响 o温度、浓度对溴离子与铜离子配位平衡的影响 o用PH计测定中和反应过程中溶液PH的变化，绘制滴定曲线 o测定不同盐溶液的PH，说明这些盐溶液呈酸性、碱性或中 性的原因 o实验探究：促进或抑制氯化铁的水解 o沉淀的转化 2021/7/1118 有机化学基础 o观察实验：李比希分析碳氢元素含量的仪器装置与原理 o甘油中碳、氢元素的检验；氯丁烷中氯元素的检验 o实验探究：比较甲烷

14、、乙烯、乙炔、苯的化学性质 o观察实验：苯的溴代或硝化反应，甲苯与酸性高锰酸钾溶液 的作用 o乙醇的酯化 o醛基的检验；乙酸乙酯的水解 o苯酚的化学性质及其检验 o自制肥皂与肥皂的洗涤作用 o实验探究：蔗糖、纤维素的水解产物 o酶的催化作用；蛋白质的性质 o区别聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯 o聚苯乙烯的热降解，酚醛树脂的合成 2021/7/1119 实验化学 o食用色素的提取和层析实验 o用化学方法检验卤代烷中的卤素 o用中和滴定法测定食醋中总酸的含量 o酸碱反应滴定曲线的绘制 o天平、酸度计等仪器的使用方法 o实验探究：制备硫酸亚铁的条件 o用氧化还原测定法或电化学分析测定污水中的化学耗氧量

15、o比色法测定动物血液或抗贫血药物（或补血剂）中铁的含量 o实验探究：硫酸铜溶液与镁、铝、锌等活泼金属反应的产物 o设计实验：金属的电镀 o设计实验：硫酸亚铁铵的制备及纯度测定 2021/7/1120 2021/7/1121 一、新课程高中化学实验概述一、新课程高中化学实验概述 5、湖北省编化学（必修、湖北省编化学（必修1）实验报告目录）实验报告目录 实验一实验一 化学实验室注意事项化学实验室注意事项 过滤和蒸发过滤和蒸发 实验二实验二 蒸馏蒸馏 萃取和分液萃取和分液 实验三实验三 配制一定物质的量浓度的溶液配制一定物质的量浓度的溶液 实验四实验四 分散系及分类分散系及分类 实验五实验五 离子反

16、应及其发生的条件离子反应及其发生的条件 实验六实验六 钠钠 铝铝 铁的性质铁的性质 实验七实验七 钠的重要化合物钠的重要化合物 焰色反应焰色反应 实验八实验八 铝铝 铁的重要化合物铁的重要化合物 实验九实验九 氯气的性质和氯气的性质和Cl的检验的检验 实验十实验十 二氧化硫和二氧化氮的性质二氧化硫和二氧化氮的性质 实验十一实验十一 氨气的实验室制法和喷泉实验氨气的实验室制法和喷泉实验 实验十二实验十二 浓硫酸的脱水性和氧化性浓硫酸的脱水性和氧化性 2021/7/1122 一、新课程高中化学实验概述一、新课程高中化学实验概述 5、湖北省编化学（必修、湖北省编化学（必修2）实验报告目录）实验报告目

17、录 实验一实验一 元素的性质与原子结构元素的性质与原子结构 实验二实验二 同周期元素性质的递变同周期元素性质的递变 实验三实验三 化学能与热能化学能与热能 实验四实验四 化学能与电能化学能与电能 实验五实验五 化学反应的速率和限度化学反应的速率和限度 实验六实验六 甲烷的取代反应甲烷的取代反应 实验七实验七 石蜡油分解实验石蜡油分解实验 实验八实验八 苯的性质实验苯的性质实验 实验九实验九 乙醇和金属钠的反应乙醇和金属钠的反应 酯化反应酯化反应 实验十实验十 糖类糖类 蛋白质的特征反应蛋白质的特征反应 实验十一实验十一 铝热反应铝热反应 实验十二实验十二 海带中碘元素的检验海带中碘元素的检验

18、2021/7/1123 一、新课程高中化学实验概述一、新课程高中化学实验概述 6、高中化学新教材中化学实验的变化 o地位更加强化 o更富有探究性 o更富有开放性 o更富有趣味性 o更加绿色化 o更加生活化 2021/7/1124 地位更加强化地位更加强化 第一、有一个独立的模块：选修第一、有一个独立的模块：选修6 化学实验化学实验 第二、在必修课程第二、在必修课程6个主题中，个主题中， 有一个主题是有一个主题是“化学实验基础化学实验基础” 第三、高中化学的第一章第三、高中化学的第一章 从实验学化学从实验学化学 第四、化学实验在教学内容中的比例大大提高第四、化学实验在教学内容中的比例大大提高 第

19、五、内容的设计上，充分利用化学实验在教学中的特殊优势，第五、内容的设计上，充分利用化学实验在教学中的特殊优势， 提高化学教学效果。提高化学教学效果。 2021/7/1125 更富有探究性更富有探究性 第一、对科学核心知识的探究第一、对科学核心知识的探究 第二、对科学知识应用的探究第二、对科学知识应用的探究 第三、对科学与技术整合的探究第三、对科学与技术整合的探究 它既强调过程又重视结果。例如它既强调过程又重视结果。例如“碳酸钠与碳酸氢钠的性质碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的探究的探究 ，包含两种物质的水溶性，包含两种物质的水溶性(预设盐类水解知识预设盐类水解知识)、对热稳定性、与酸反应的对、对热稳定

20、性、与酸反应的对 比研究。比研究。 是对某个具体知识的应用。例如是对某个具体知识的应用。例如“设计原电池设计原电池”的探究可以确立学生的探究可以确立学生 的化学能源观，体会化学中氧化还原反应在化学电源中所发挥的不可替代的化学能源观，体会化学中氧化还原反应在化学电源中所发挥的不可替代 的作用。的作用。 可以提高学生的技术设计和实践能力，使学生体验到化学如何通过技可以提高学生的技术设计和实践能力，使学生体验到化学如何通过技 术转化为生产力。如术转化为生产力。如“碳酸氢铵与氯化钠作用制碳酸氢钠碳酸氢铵与氯化钠作用制碳酸氢钠”的探究可以帮的探究可以帮 助学生再认识纯碱和小苏打的制法，清晰理解化学技术对

21、国家发展的重要助学生再认识纯碱和小苏打的制法，清晰理解化学技术对国家发展的重要 意义。意义。 2021/7/1126 更富有开放性更富有开放性 所谓开放性是指以教学内容为依据，但不局限于教材，所谓开放性是指以教学内容为依据，但不局限于教材， 从知识、能力等多方面向外延伸或扩展，创设一些开放性问从知识、能力等多方面向外延伸或扩展，创设一些开放性问 题情境，拓宽学生的视野和知识面，使学生掌握更多的知识题情境，拓宽学生的视野和知识面，使学生掌握更多的知识 和方法，进而提高学生的综合能力和素质。新教材就是本着和方法，进而提高学生的综合能力和素质。新教材就是本着 这一原则，把不少化学实验设计成了开放性实

22、验，教学效果这一原则，把不少化学实验设计成了开放性实验，教学效果 大大提高。例如，大大提高。例如，“铁与水蒸气反应铁与水蒸气反应”的实验，要求学生设的实验，要求学生设 计一套简单实验装置使铁粉与水蒸气反应并画出实验装置图计一套简单实验装置使铁粉与水蒸气反应并画出实验装置图 ，装置包括水蒸气发生、水蒸气与铁粉反应、检验产生的气，装置包括水蒸气发生、水蒸气与铁粉反应、检验产生的气 体等部分。学生需要分析如何制水蒸气、将水蒸气与铁粉反体等部分。学生需要分析如何制水蒸气、将水蒸气与铁粉反 应以及检验产物之一应以及检验产物之一氢气等。这种开放性实验，其思维氢气等。这种开放性实验，其思维 容量之大是显而易

23、见的。容量之大是显而易见的。 2021/7/1127 更富有趣味性更富有趣味性 化学实验内容呈现形式更加灵活、丰富多彩，也是新教化学实验内容呈现形式更加灵活、丰富多彩，也是新教 材变化的一大特点，尤其是注重了实验的趣味性，极大地激材变化的一大特点，尤其是注重了实验的趣味性，极大地激 发了学生学习兴趣。使学生感到学习化学离他们更近了，体发了学生学习兴趣。使学生感到学习化学离他们更近了，体 验到化学理论与实际的联系，学得更容易，理解更深刻，教验到化学理论与实际的联系，学得更容易，理解更深刻，教 学效果更好。通过对碱金属及锶、钡等金属化合物的焰色反学效果更好。通过对碱金属及锶、钡等金属化合物的焰色反

24、 应，加上教材中利用焰色反应制成节日烟花燃放的彩图，交应，加上教材中利用焰色反应制成节日烟花燃放的彩图，交 相辉映，使学生兴趣倍增，对焰色反应等知识的印象极为深相辉映，使学生兴趣倍增，对焰色反应等知识的印象极为深 刻，终生难忘；还有，用苹果或西红柿制作一个原电池的实刻，终生难忘；还有，用苹果或西红柿制作一个原电池的实 验，当学生看到水果竟然能发电，必将高兴的心情无法形容验，当学生看到水果竟然能发电，必将高兴的心情无法形容 2021/7/1128 更加绿色化更加绿色化 第一、使用微型化学实验仪器，节约药品，减少污染第一、使用微型化学实验仪器，节约药品，减少污染 第二、降低药品浓度，提高实验效果，

25、减少环境污染第二、降低药品浓度，提高实验效果，减少环境污染 第三、尽可能在密闭条件下进行，尾气的吸收第三、尽可能在密闭条件下进行，尾气的吸收 第五、循环使用的溶剂和充分利用反应产物第五、循环使用的溶剂和充分利用反应产物 第四、回避了一些导致污染的化学实验第四、回避了一些导致污染的化学实验 2021/7/1129 更加生活化更加生活化 第一、是以学生身边常见的化学物质做实验药品第一、是以学生身边常见的化学物质做实验药品 例如：从学生最熟悉的海带中提取单质溴和碘，使学生知道了人们常例如：从学生最熟悉的海带中提取单质溴和碘，使学生知道了人们常 吃的海带中竟然含有溴和碘；再如，用食醋除去水壶中的水垢的

26、实验；用吃的海带中竟然含有溴和碘；再如，用食醋除去水壶中的水垢的实验；用 氯水漂白鲜花的实验；用苹果制作原电池的实验；用熟苹果催熟青香蕉、氯水漂白鲜花的实验；用苹果制作原电池的实验；用熟苹果催熟青香蕉、 青橘子的实验青橘子的实验 第二、是利用日常生活中的诸多现象揭示化学反应原理第二、是利用日常生活中的诸多现象揭示化学反应原理 例如：通过做碱金属及锶、钡化合物焰色反应的实验现象，使学生一例如：通过做碱金属及锶、钡化合物焰色反应的实验现象，使学生一 下子明白了为什么节日燃放烟花能五光十色的道理；用明矾晶体净水的实下子明白了为什么节日燃放烟花能五光十色的道理；用明矾晶体净水的实 验，使学生充分认识了

27、胶体聚沉的性质；通过对雨水验，使学生充分认识了胶体聚沉的性质；通过对雨水p的测定实验，了的测定实验，了 解当地雨水状况，分析是否是解当地雨水状况，分析是否是“酸雨酸雨”，若是，要弄清形成酸雨的原因，若是，要弄清形成酸雨的原因， 并提出减轻酸雨危害的建议，使学生清楚了酸雨形成的原因，增强了环境并提出减轻酸雨危害的建议，使学生清楚了酸雨形成的原因，增强了环境 保护意识保护意识 2021/7/1130 7、实验在中学化学教学中的地位和作用 o实验是中学化学教学的重要组成部分 （五大块居首位） o实验是化学学习和探究的基本方式 （为验证、为探索提供真实的信息） o实验是激发学生学习兴趣的有效途径 （创

28、设丰富而真实的学习情境） o实验是培养学生各项能力的重要手段 （学科四大能力的集结处） o实验是培养学生科学精神和人文精神的重要手段 （寓教育于实验中，使认识过程、情感过程、意志过程 协同发展） 一、新课程高中化学实验概述一、新课程高中化学实验概述 2021/7/1131 二、新课程高中化学实验教学的策略二、新课程高中化学实验教学的策略 1、典型典型实验实验严格规范，注重学生良好实验习惯的养成严格规范，注重学生良好实验习惯的养成 目的要明确（同一反应在不同环境下有不同的实验目的）目的要明确（同一反应在不同环境下有不同的实验目的） 操作要规范（常用仪器）操作要规范（常用仪器） 解说要及时（边做边

29、说，不做也说）解说要及时（边做边说，不做也说） 观察要全面（时间顺序、空间顺序、状态顺序、感官顺序）观察要全面（时间顺序、空间顺序、状态顺序、感官顺序） 高度要适宜（面向全体学生，容易观察）高度要适宜（面向全体学生，容易观察） 描述要准确（不随意增减字句）描述要准确（不随意增减字句） 启发要适当（巧用设问，启发思维）启发要适当（巧用设问，启发思维） 结论要科学（既要有准确的结论，又要留有思考的空间）结论要科学（既要有准确的结论，又要留有思考的空间） 形式要多样（师生互动，灵活机动）形式要多样（师生互动，灵活机动） （一）不同实验类型的教学策略（一）不同实验类型的教学策略 2021/7/1132

30、 二、新课程高中化学实验教学的策略二、新课程高中化学实验教学的策略 2、科学探究、科学探究强调预习，注重思维能力的培养强调预习，注重思维能力的培养 科学探究包括提出问题、分析问题、作出猜想与假设、科学探究包括提出问题、分析问题、作出猜想与假设、 制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、 表达与交流等多种要素环节。表达与交流等多种要素环节。 准备要充分（方案研究、仪器药品、意外事故的处理）准备要充分（方案研究、仪器药品、意外事故的处理） 预习要落实（预习是学生实验的前提）预习要落实（预习是学生实验的前提） 课前要辅导（重点讲注意

31、事项及安全问题）课前要辅导（重点讲注意事项及安全问题） 课中要巡视（维持纪律、纠正错误、指导实验、处理偶发）课中要巡视（维持纪律、纠正错误、指导实验、处理偶发） 课后要总结（最优方案、最佳过程、最合理的结论）课后要总结（最优方案、最佳过程、最合理的结论） 报告要评价（评价的功能报告要评价（评价的功能鼓励、督促、纠错）鼓励、督促、纠错） （一）不同实验类型的教学策略（一）不同实验类型的教学策略 2021/7/1133 二、新课程高中化学实验教学的策略 3、实践活动、实践活动因地制宜，鼓励参与，落实实验的基本内容因地制宜，鼓励参与，落实实验的基本内容 因地制宜因地制宜 因材施教因材施教 降低要求降

32、低要求 （一）不同实验类型的教学策略（一）不同实验类型的教学策略 2021/7/1134 二、新课程高中化学实验教学的策略 （二）不同实验功能的教学策略（二）不同实验功能的教学策略 1、创设教学情景、培养学生问题意识的功能、创设教学情景、培养学生问题意识的功能 情景认知观点认为，知识是具有情景性的，知识是在情景认知观点认为，知识是具有情景性的，知识是在 情景中通过活动与合作而产生的，当学习发生在有意义的情情景中通过活动与合作而产生的，当学习发生在有意义的情 景中才是有效的，只有在情景中呈现的知识，才能激发学习景中才是有效的，只有在情景中呈现的知识，才能激发学习 者的认知需要，从而产生学习动机。

33、化学实验则是创设生动者的认知需要，从而产生学习动机。化学实验则是创设生动 活泼的化学教学情景最常用的一种形式，利用化学实验创设活泼的化学教学情景最常用的一种形式，利用化学实验创设 问题情景对一些抽象概念的形成、原理性知识的形成可以起问题情景对一些抽象概念的形成、原理性知识的形成可以起 到引发思考的重要作用。到引发思考的重要作用。 2021/7/1135 二、新课程高中化学实验教学的策略 2、启迪科学思维、培养学生科学素养的功能、启迪科学思维、培养学生科学素养的功能 （二）不同实验功能的教学策略（二）不同实验功能的教学策略 课程标准要求在教学中应创造条件让学生课程标准要求在教学中应创造条件让学生

34、“经历对经历对 化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究 的意义的意义”这里强调的便是这里强调的便是“过程与方法过程与方法”中的中的“过程过程 ”。它一般包括提出问题、收集资料和事实、得出结论、。它一般包括提出问题、收集资料和事实、得出结论、 交流与应用等环节。交流与应用等环节。 2021/7/1136 二、新课程高中化学实验教学的策略 3、训练科学方法、发展科学探究能力功能、训练科学方法、发展科学探究能力功能 （二）不同实验功能的教学策略（二）不同实验功能的教学策略 科学方法论在科学实验中的具体应用即为实验方法科学方法论在科学实验中的具体应用即为实验方法 论。在化学实验教学中有效落实论。在化学实验教学中有效落实“过程与方法过程与方法”目标