小学六年级上册《山雨》

1、 水水淋淋淋淋（ （lnln） 啼啼啭 啭 （ （zhunzhun） 倾倾吐 吐 （ （tt） 轻盈：轻盈： 一般是形容女子身材苗条，一般是形容女子身材苗条， 动作轻快。动作轻快。 啼啭：啼啭：形容鸟婉转地叫。形容鸟婉转地叫。 自由朗读课文，读准字音，把课自由朗读课文，读准字音，把课 文读通顺。文读通顺。 轻盈轻盈 歌谣歌谣 琴键琴键 幽静幽静 啼啭啼啭 倾倾 吐吐 凝聚凝聚 滴落滴落 余韵余韵 飘然而起飘然而起 奇妙无比奇妙无比 飘飘洒洒飘飘洒洒 轻捷柔软轻捷柔软 湿润的山风湿润的山风 无字的歌谣无字的歌谣 轻盈的云雾轻盈的云雾 优雅的小曲优雅的小曲 幻想的色彩幻想的色彩 清新的绿色清新的绿

2、色 奇妙无比的琴键奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指轻捷柔软的手指 词语积累词语积累 1、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。 2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察 到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？、作者主要描写了山雨的哪些特点？ 读课文，思考：读课文，思考： （课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。）（课文是按雨来、雨中、雨后的

3、顺序写的。） 第一段：（第一段：（14自然段）自然段）雨来雨来 主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无 字的歌谣飘然而起。字的歌谣飘然而起。 第二段：（第二段：（57自然段）自然段）雨中雨中 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘 了如了如“小曲小曲”“”“音符音符”般美妙的雨声，以及雨中山般美妙的雨声，以及雨中山 林那令人难以忘怀的绿色；林那令人难以忘怀的绿色； 第三段：（第三段：（810自然段）自然段）雨后雨后 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突 出了雨

4、后山林的幽静。出了雨后山林的幽静。 精读课文，并想作者精读课文，并想作者听到了什听到了什 么？观察到了什么？么？观察到了什么？请用课文里的请用课文里的 话回答。话回答。 （先是听见山雨的（先是听见山雨的声音声音， 接着看到山雨改变了山林接着看到山雨改变了山林 的的颜色颜色。）。） 读读写读读写山雨声音山雨声音的句子，找出的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。者的思想感情。 沙啦啦，沙啦啦沙啦啦，沙啦啦 像一曲像一曲 / / 无字的歌谣，神奇地无字的歌谣，神奇地 / / 从从 四面八方飘然而起，逐渐四面八方飘然而起，逐渐 / / 清晰起来，清晰

5、起来， 由远而近，由远而近由远而近，由远而近 这里将这里将 比作比作 从这奇特的想象中表达作者对山从这奇特的想象中表达作者对山 雨的雨的 。 雨声雨声“无字的歌谣无字的歌谣” 无比喜爱无比喜爱 作者用作者用比喻比喻的手法，描写了雨来时的手法，描写了雨来时雨声雨声由由 远及近，由轻及重的动态过程，与文章开头相远及近，由轻及重的动态过程，与文章开头相 对应，写出雨来时的特点，即对应，写出雨来时的特点，即“来得突来得突 然然”“”“悄悄地来悄悄地来”。作者将雨声比作。作者将雨声比作“无声的无声的 歌谣歌谣”。突出雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺。突出雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺 的音韵美，表达了作者对山

6、雨的独特情感，给的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，给 人以无限遐想。人以无限遐想。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面像一曲无字的歌谣，神奇地从四面 八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近由远而近，由远而近 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一 丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的 雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首 优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色

7、彩。 作者发挥了奇特的想象：作者发挥了奇特的想象： 将将“岩石、树叶、绿草岩石、树叶、绿草” 联想成联想成“琴键琴键”，将，将“飘飘 飘洒洒的雨丝飘洒洒的雨丝”想象成想象成 “轻捷柔软的手指轻捷柔软的手指”，将，将 此时的雨声联想成此时的雨声联想成“一首一首 又一首优雅的小曲又一首优雅的小曲”，为，为 读者展示了一幅读者展示了一幅“雨在山雨在山 中中”“”“山在雨中山在雨中”“”“山、山、 雨同奏雨同奏”的动态美景图，的动态美景图， 表达了作者对山雨那份浓表达了作者对山雨那份浓 浓的喜爱之情。浓的喜爱之情。 “音符音符”是指手指触摸琴键时发出是指手指触摸琴键时发出 的不同声音，在这里可理解为是

8、雨丝飘的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘 洒在不同的地方所发出的不同声音，有洒在不同的地方所发出的不同声音，有 落在岩石上的落在岩石上的“丁冬丁冬”声，有飘洒在绿声，有飘洒在绿 草丛的草丛的“沙沙沙沙”声声，而，而“带着幻想带着幻想 的色彩的色彩”，突出了雨至山林时声音的丰，突出了雨至山林时声音的丰 富多变，扩大了读者的想象空间。富多变，扩大了读者的想象空间。 小结：作者通过大胆而又奇小结：作者通过大胆而又奇 特的想象，写出了特的想象，写出了山雨的音山雨的音 乐美乐美，表达了作者对山雨的，表达了作者对山雨的 喜爱之情。同时也带给我们喜爱之情。同时也带给我们 一个广大的想象空间，引起一个广大的想

9、象空间，引起 我们产生无限美好的遐想我们产生无限美好的遐想。 下面该感下面该感 悟山雨中悟山雨中 的色彩美。的色彩美。 下面该感悟山雨中 的 美，美得 不不得 了 色彩 读读写读读写雨色彩雨色彩的的 句子，你体会到句子，你体会到 了什么？了什么？ 雨改变了山林的颜色。阳光下，山雨改变了山林的颜色。阳光下，山 林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨 绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般 的红色。的红色。在雨中，所有的色彩都融化在在雨中，所有的色彩都融化在 水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透 明。明。这

10、清新的绿色仿佛在雨雾中流动，这清新的绿色仿佛在雨雾中流动， 流进我的眼睛，流进我的心胸流进我的眼睛，流进我的心胸。 为什么说雨改变了山林的颜色？为什么说雨改变了山林的颜色？ 晴日里，阳光充分照射，因为光具有散射晴日里，阳光充分照射，因为光具有散射 和折射的作用，所以从不同的角度观察，和折射的作用，所以从不同的角度观察， 七色光线就会形成不同的色彩变化。山林七色光线就会形成不同的色彩变化。山林 中树的分布不是特别均匀，加之树木有的中树的分布不是特别均匀，加之树木有的 处于向阳坡，有的处于背阴处，所处的位处于向阳坡，有的处于背阴处，所处的位 置不同，因此受阳光照射的程度也不一致，置不同，因此受阳光

11、照射的程度也不一致， 所以会产生所以会产生“色彩层次色彩层次”。雨中因没有阳。雨中因没有阳 光的照射，山林中的颜色差异较小，在雨光的照射，山林中的颜色差异较小，在雨 水的滋润下，是透明且耀眼的嫩绿。水的滋润下，是透明且耀眼的嫩绿。 在雨中，所有的色彩都融在雨中，所有的色彩都融 化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀 眼，绿得透明。眼，绿得透明。 （这里实写雨的色彩（这里实写雨的色彩 ，给人清新的感觉。），给人清新的感觉。） 绿绿 这清新的绿色仿佛在雨雾中这清新的绿色仿佛在雨雾中 流动，流进我的眼睛，流进我流动，流进我的眼睛，流进我 的心胸。的心胸。 这是作者对雨色的这是作者对

12、雨色的想象想象因为作者因为作者 发自内心地喜爱这绿色，所以讲发自内心地喜爱这绿色，所以讲 “流进我的心胸流进我的心胸”。两个。两个“流进流进” 直抒胸臆，表达了作者对这种绿直抒胸臆，表达了作者对这种绿 的喜爱之情。的喜爱之情。 这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩 “绿绿”。句中。句中“流动流动”一词写出了山林的一词写出了山林的“绿绿” 在雨中是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的在雨中是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的 色彩，它可以色彩，它可以“融化融化”“”“所有的色彩所有的色彩”，表现了山，表现了山 雨带给山林的色彩变化。连用两个雨带给山林的色彩变化。

13、连用两个“流进流进”则体现则体现 了两个层次：这了两个层次：这“绿绿”不光是眼睛看到的，更是用不光是眼睛看到的，更是用 心灵感受的，心灵感受的，突出雨中的突出雨中的“绿绿”那种让人难以忘却那种让人难以忘却 的美。的美。通过对山雨色彩美的描述，通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作又一次表达了作 者对山雨的喜爱。者对山雨的喜爱。 不知在什么时候，雨，悄悄地停了。不知在什么时候，雨，悄悄地停了。 风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非 常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始 啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢

14、悦。 近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着， 滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆 的音响的音响 丁丁冬冬丁丁冬冬 仿佛是一场山雨的余韵。仿佛是一场山雨的余韵。 雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下 子变得非常幽静。子变得非常幽静。 雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变 得非常幽静。得非常幽静。 比较下面的句子，说说读后的感觉有什么不一比较下面的句子，说说读后的感觉有什么不一 样？样？ 上面一句更强烈地表达了作者对大自然上面一句更强烈

15、地表达了作者对大自然 的喜爱，读起来倍感亲切。的喜爱，读起来倍感亲切。 拟人手法，使景物充满了生机。拟人手法，使景物充满了生机。 近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴 落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响 丁丁冬冬丁丁冬冬 仿佛是一场山雨的余韵。仿佛是一场山雨的余韵。 破折号起到了破折号起到了引出下文引出下文的作用，的作用， 引出下文要补充说明是怎样异常清脆引出下文要补充说明是怎样异常清脆 的音响。省略号带给人们无穷的遐想，的音响。省略号带给人们无穷的遐想， 使使“丁丁冬冬”声极具音韵美。声极具音韵美。 写雨的顺序

16、写雨的顺序 雨前雨前雨中雨中雨后雨后 雨的两个方面雨的两个方面 雨的声音（音韵美）雨的声音（音韵美） 雨的色彩（色彩美）雨的色彩（色彩美） 总结总结 3、作者描写了、作者描写了山雨过后的幽静山雨过后的幽静。 1、作者描写、作者描写山雨的声音山雨的声音像一首无像一首无 字的歌谣，像一首优雅的小曲，突出字的歌谣，像一首优雅的小曲，突出 了山雨所特有了山雨所特有音韵美音韵美 。 2、作者描写了、作者描写了山雨带给山林的色山雨带给山林的色 彩变化彩变化。山雨使山林的色彩都融化在。山雨使山林的色彩都融化在 “水淋淋水淋淋”的的“绿绿”之中。之中。 （听到的）（听到的） （看到的）（看到的） （感受到的）

17、（感受到的） 作者是怎样把一场山雨写这样美的？作者是怎样把一场山雨写这样美的？ 引发奇特的联想、想象引发奇特的联想、想象，用了比喻、拟，用了比喻、拟 人、夸张和排比等修辞手法人、夸张和排比等修辞手法 细致观察、用心倾听细致观察、用心倾听，抓住山雨的特点，抓住山雨的特点， 从不同感官表现（眼、耳朵、鼻子从不同感官表现（眼、耳朵、鼻子） 学习作者的表达方法学习作者的表达方法 课堂小结 这是一篇文质兼美的抒情散文，这是一篇文质兼美的抒情散文， 作者以独特的感受、神奇的想象作者以独特的感受、神奇的想象 和联想、清新的笔调向读者展示和联想、清新的笔调向读者展示 了一幅有声有色的山林雨景图，了一幅有声有色

18、的山林雨景图， 字里行间洋溢着作者对山雨、对字里行间洋溢着作者对山雨、对 大自然那份浓浓的喜爱之情。大自然那份浓浓的喜爱之情。 那么你眼中的雨又是怎样那么你眼中的雨又是怎样 的呢？用几句话写下来吧！的呢？用几句话写下来吧！ 可以用自己的话写，也可可以用自己的话写，也可 以摘抄课文中和课外你收以摘抄课文中和课外你收 集的语句。集的语句。 雨下个不停，紧张而又舒缓雨下个不停，紧张而又舒缓我我 们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感 觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如 小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一

19、 会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇 接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺 着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声， 仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听， 又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的 雾雾 欣赏欣赏 （节选）啊！我考100分 滴答！滴答！下小雨啦！ 看！可爱的雨，正在和大自然眨眼睛，你 看他们多调皮。 时而与屋檐吵架，时而飞穿过树林与溪水 奏乐，时而飞到行人脸颊热情的打着招呼，热 闹极了。 欢乐的雨，敲起了欢乐的节奏，唱着欢乐 的歌，跳着欢乐的舞。 欢乐的雨，流传着欢乐的故事，欢乐的故 事里有你有我。 滴答滴答，下小雨啦。 滴答！滴答！我考试得了100分！ 哎！我考了哎！我考了5050分分 （此时的雨声会怎样呢？） 沙沙沙，沙沙沙，下雨了 看，那悲伤的雨，正在跟大地哭诉呢，它 们哭的