六年级《密西西比河》音乐教案

1、六年级密西西比河音乐教案教学目标：1 、通过欣赏密西西比河、捷瑞克之役，了解黑人历史 和美国音乐发展之间的关系。2 、通过欣赏管弦乐蓝色探戈 、蓝色狂想曲感受布鲁斯、 爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。3 、通过学唱美国民歌啊，苏姗娜和加拿大民歌红河谷， 从情绪、内容以及音乐本身特点进行对比， 感受两个国家民族音乐风 格的异同。教学课时：2 课时教学准备：PPT 、 CD教学过程：一. 组织教学，师生问好：师：15 世纪，哥伦布发现了一片“新大陆”，被命名为“美洲”。500多年来，这个“黄金宝地”经历了历史的变迁、各民族种族之间 的融合，形成独特的北美文化，今天让我们一同走近

2、北美音乐。二. 欣赏感受黑人歌曲：（1）、捷瑞克之役 交流美国黑人的历史： 听赏捷瑞克之役，感受歌曲强烈的动感、节奏的多变。2）、密西西比河：1. 简介歌曲：美国历史上有一为著名的总统林肯。同学们 对他应该不陌生， 林肯总统在任期间美国国内爆发了一次内战， 即历 史上的美国南北战争。 这是一场解放南部黑人奴隶的战争。 那么美国 南部的黑人究竟生活怎样呢？有一部电影 汤姆叔叔的小屋 就是讲 述了南北战争时期的故事， 下面我们来欣赏这部电影中的插曲 密西 西比河。2. 初听歌曲，从以下几个方面分析歌曲： 速度：缓慢音色：暗淡、低沉 旋律：压抑节奏：附点、切分较多 总结：从以上的两首黑人歌曲中，你感

3、受到美国黑人怎样的性 格特色？三. 欣赏感受“布鲁斯”、爵士乐：* 蓝色探戈：1. 师：blue在英语中是“蓝色”的意思，如果说红色表示热情、 绿色表示活力、那么蓝色表示怎样的情绪？（忧郁、沮丧）。在 19 世纪末，美国南部黑人中流传了一种速度缓慢的“哀伤音乐”，叫做“布鲁斯”，主要是表达黑人奴隶被贩卖到美洲后内心痛苦、哀伤的 心情。后来，这种独特的在皿级音和刈级音上降低半音的音调就被成 为“布鲁斯”，也叫“蓝调”。2. 听赏蓝色探戈，感受风格的变化。* 蓝色狂想曲：1. 师：下面，我们来听一段旋律，听一听你是否熟悉，如果熟 悉，在哪里听过？播放蓝色狂想曲片段（从 4分 57秒开始），说出在哪

4、听过。 （动画片猫和老鼠）师：这段旋律是美国音乐中最著名的段落之一，是美国著名作 曲家乔治 . 格什温于 1924 年创作的钢琴协奏曲中一段。2. 欣赏乐曲，说出乐曲的演奏乐器以及乐曲的情绪。 （单簧管、圆号、萨克斯管、钢琴、弦乐器，乐曲风格活泼奔 放，富有动感。）师：这类具有活泼、奔放特点的音乐，在英语中叫 Jazz 。翻译 成中文就是“爵士乐”，是美国本土最有影响的艺术种类。那么格什 温为什么给自己的这首爵士风格的协奏曲命名为 蓝色狂想曲 呢？3. 听辩 P/54 上的两句乐句，哪一句是符合“布鲁斯蓝调” 特点的，为什么？4. 师：蓝色狂想曲 中含有“布鲁斯蓝调” 音乐元素吗？ 如何来判断？再次欣赏蓝色狂想曲。5. 说说格什温为自己的这首爵士风格的协奏曲命名为蓝色狂 想曲的原因。总结：通过欣赏以上两首乐曲，我们了解了美国本土最有影响 的艺术种类：爵士乐和它的灵魂“布鲁斯蓝调”。四. 学唱体验：* 啊，苏姗娜！（美国民歌）1. 初听歌曲，感受歌曲的情绪。2. 整体听唱，感受歌曲诙谐、乐观的情绪。* 红河谷（加拿大民歌）1. 初听歌曲，把握歌曲忧伤、真挚的感情。2. 整体听唱高声部，师生讨论根据歌曲的理解做不同的强弱变 化处理。五. 本单元总结：北美音乐文