第四课时：数 的 组 成

1、第四课时：数 的 组 成 【教学内容】 几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成） 完成两个“做一做”和第22页的第8题。 【教学目标】 1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的相关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察水平、动手操作水平、口头表达水平。 2、 培养学生的合作和与他人交流的水平。 【教学重难点】 掌握4和5的组成，初步建立学生数感。 【教学过程】 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生观察 1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，能够用数字几表示？ 2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又能够用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 3) 如果再增加一颗珠，

2、这时又是几颗珠？又能够用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，能够摆成一个什么图形？ 2、 你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读数的组成 (1)先领读：4能够分成1 和3,1和3 组成4 (2)再让学生自由地读，同桌对口令 (3)采取各种不同的形式。 3、 察上面数的组成：看看你发现了什么？(能够组

3、织学生讨论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候能够只需要记2个就能够了) (二)学生合作：学习5的组成 1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？ 2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，能够吗？请你们小组合作，试一试。 3、 学生分小棒，老师巡视。 4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5、 读一读 （1）小老师带读 （2）小组展开竞赛读

4、 （3）师生对口令 （4）同桌对口令 （5）试着背一背 6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听） 7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？ 8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练： 第21页的第5题：集体评价 第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师能够先教学生如何做，然后学生再开始实行判断。 四、作业本 反思：一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学水平，激发学

5、生学习数学的兴趣。如教学15的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等；教学25的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自不过然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不但掌握了5以内数的理解，同时也锻炼了学生的语言表达水平、思维水平，培养了学生的创新的意识。游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小小邮递员”的游戏协助学生进一步理解5以内各数；“他是谁？”的游戏协助学生巩固对序数、基数的理解；“扑克牌游戏”和“手指