读《给教师的建议》感悟

1、读给教师的建议感悟工作我利用课余时间看了苏霍姆林斯基著的给教师的建议一书，受益非浅。特别是谈谈对“后进生”的工作、提升教学质量的几个问题等文章引起了我的思考。反思自己在近三十年的教学工作中的点点滴滴，感慨颇多,告别是“后进生”的工作，下面谈谈自己的一点体会：一、“后进生”转变 “后进生”对于每一个教师来说都是很令人头疼的。那么苏霍姆林斯基教育“后进生”有什么灵丹妙药吗？按照苏氏的说法，他并没有为这些后进生补过课，而是教给这些学生阅读和思考。他认为：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就理应更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”我认为，读书，会

2、读书，更会思考。所以，我就大力在班级推行“阅读合作小组”建设。四到六个学生组成一个读书小组。采取自读、共读等方法，每天轮流写读书笔记。老师每天点评，实行小组之间的星级评定。为了避免学生只写不读的情况，还能够把家长请进来，共同参与我们的读书小组。把“后进生”分别编排到这些组内，依靠维护读书集体荣誉的力量，吸取同组优秀学生榜样的引导力量，自觉和引导相结合，让阅读真正走进“后进生”的生活。二、理解学生，尊重学生现代教育要求教师对学生给予更多的激励、平等和宽容，建立新型师生关系，营造宽松和谐的育人环境。作为一名教师，只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，注意小学生的思想实际、心理实际和生活实际。只有做到

3、爱中有严，严中有爱，才能有助于良好师生关系的形成。首先，老师应把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。其次，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，小学生的人格尤为重要。三、做好小学生的心理疏导小学生，学习劳累，容易产生焦急情绪，老师要细心工作，用“心”育人，以“心”育心，对于心理障碍的学生的心理治疗和教育，要不放弃任意一个机会，任意一件事。教师的一句不经意的话语，一个小小的动作，一个鼓励的眼神，都会对小学生起到不可估量的作用，特别在学生考试失意时和情绪低落时，一句鼓励的话语对学生无

4、疑是春风送暖给他以充足的信心和力量去战胜一切困难。引导学生稳扎稳打每一天，轻轻松松地学习。总来说之，老师的工作是一项复杂而细致的工作，“春风潜入夜，润物细无声。”只有把自己融入与学生中，身体力行，才能让学生感到老师既是朋友又是师长，做到事半功倍。还有很重要的一点，“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师教育技巧的提升，正是因为他们持之以恒地读书，持续地补充他们的知识大海。”只有持续地读书，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提升就越明显，老师在课堂上讲解教材就更加自如地分配自己的精力，在观察每一个学生怎样学习，

5、某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。这样不但在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。4、 学习指导要有妙方。 学生是学习的主体，要培养他们对学习的兴趣，要让他们主动地担负起这个责任，主动地寻求知识、利用知识，做出自己的发明创造，而不能被动地依靠教师，等待现成结论的出现。在学习中，不但要了解一些现成的知识，更要懂得这些是如何获得的，要重视“发现”知识的过程，重视创造性解决问题的方法和形成探究的精神，重视怎样取得知识和选择处理知识。正象书中所写“理解本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程”，“如果你追求的仅仅那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你理应努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”我们在研究解决问题时，能够以多种方式从多条渠道获