大数地认识教学设计课题

1、第一课时亿以内数的认识课题亿以内数的认识编与者韦素催执教者时间教学目标知识与技能：1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，类推相邻两个计 数单位之间的关系，掌握各计数单位之间的关系。2、掌握亿以内数位顺序表。过程与方法：通过沟通新旧知识之间联系的过程，体验迁移、类推的思想和方 法。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学 生的学习兴趣。教学重点重点：掌握亿以内数位顺序表。教学难点计数单位与数位的区别与联系。教具准备主题图教 学 过 程教学设计修改调整一、创设情境，导入新课。1、课件出示生活中的数。2014年9月四（）班人数：人2014年6月百官小学学生数：2747

2、人，2014年6月上虞区小学生人数：37783人，2014年我国约有780000所中小学。小学生约有 93605000人。2010年全国人口普查数据：全国1339724852人，首都北京市 19612368人，我省（浙江省）：54426891人，上虞区大约 789400 人。2、以前我们学过万以内的数，但在日常生活和生产中，我们经常还要用到比万更大的数。这些数是怎样读、怎样写的、每个数 字的含义是什么呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。（板书课题：亿以内数的认识）二、师生互动，探究新知。1、复习。（1）说一说万以内数的计数单位有（）（）（）（）。（2）10个一是（）；10个十是（）；10个百

3、是（）；10个千是 （）。说说：每相邻两个计数单位之间的进率是（）。2、计数器拨数，认识计数单位。（1）让学生拨一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨 到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一 千是多少？（板书：一万）（2）同理得到十个一万是十万。（板书：十万）（3）同桌探讨，并在计数器上拨一拨，并汇报。十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。 （板书：百万、千万、亿）总结：一（个）十百千万十万百万千万亿都是计数单位。 表示什么？3、探究计数单位之间的关系。(1) 用数字来计数时，每个计数单位都要一定的顺序排列起 来，它们的顺序是怎样的呢？板书： 亿千万百万

4、十万万千百十个(2) 提问：相邻的两个计数单位有什么关系呢？10个一万是()；()个十万是一百万；()个一百万是一千万; 10个一千万是()0总结：相邻两个计数单位之间的进率是 1004、认识数位、数位顺序表。(1) 这些计数单位所占的位置叫做数位。在计数单位下面添 上“位”字。如果要你制作一张数位顺序表，你会怎么做呢？(2) 补充完整数位顺序表。认识数位顺序表。(3) 按我国的计数习惯，数位从个位起，按顺序把每四个数 位分为一级；个位十位百位千位是个级；万位十万位百万位千万位 是万级；亿位在亿级。(板书：补充完整数位顺序表)(4) 组织学生同桌互相数一数，说一说。(5) 师随机抽一抽，比如从

5、个位起第几位是什么位？万位的 左边是谁？右边是谁？5、认识数位上数字的意义(1) 在计数器上拨或数位顺序表下对应写出北京市人口数。 19612368人(2) 说一说每个数字在什么位，表示什么？(3) 练习：同桌间一个说出数字(可以是课前准备的大数)， 另一个用计数器拨出这个数，并说一说每个数字在什么位，表示什 么？三、巩固练习。1、完成做一做第1题。2、完成做一做第2题。课外制作一张数位顺序表3、填空。(1) 3050000是由3个()和5个()组成的。(2) 从个位起，第七位是()，与它相邻的两个数位分别是() 和()。(3) 个五位数，它的最高位是()；一个数的最高位是千万 位，这个数是(

6、)位数。4、连线。10个一百万八百万80个十万一百万100个一万八亿80个一千万一千万5、小法官。（1）万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。（）（2）两个计数单位之间的进率都是十。（）（3）十个一千是一万。（）（4）在“50505”这个数中，三个5表示的数值是一样的。（） 6用0、2、9、7、5、8这六个数字组成的最小六位数是多少？最大六位数是多少？四、课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？五、课外练习：1、数一数。从九千七百起，一百一百地数，数到一万零四百。 从二千万起，一千万一千万地数，数到一亿。从二十七万八千起，一万一万地数，数到三十四万八千。2、填一填把（）按照一定顺序排

7、列起来，它们所占的位置叫做（）。 按我国计数习惯，每（）个数位分为一级，万级的数位有（）。 在数位顺序表中，从右起第五位是（），这个数的计数单位是（），这个数位上的3表示（）；第九位是（），它的计数单位是（）, 这个数位上的4表示（）。10个十万是（），40个一百万是（），（）个一百万是一千万， （）个十万是一千万。6个一百万，7个十万，3个一万，5个一千组成的数是（）。3043542是（）位数，最高位是（）位，从最高位起，数中第 一个3表示（），第二个3表示（）。六、判一判。万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。（）两个计数单位之间的进率都是十。（）七、拨一拨。在计数器上任意拨出一个

8、八位数，再说一说这个数是由几个千 万，几个百万，几个十万，几个万几个千，几个百，几个十和几个 一组成的。八、自学课本第4页“你知道吗？”板书设计五、板书设计亿以内数的认识数位顺序表教学反思第二课时亿以内数的读法课题亿以内数的读法编与者韦素催执教者上课时间教学目标知识与技能：学习亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。过程与方法：经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。情感态度与价值观：通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高 学生的学习兴趣。教学重点熟练地认读亿以内的数，能够准确快速地读出大数。教学难点难点：中间或末尾有0的数的读法。教具准备课件教 学 过 程教学设计修改调整一

9、、复习旧知。1课件出示：读出下面各数。3251007 2750 8600890 3084050 24962、这些数你会读吗？说说你是怎么读的。3、 揭题：今天我们来学习亿以内数的读法。(板书课题)二、探究新知。1、学习万级的读法。(1) 回忆数位顺序表。(2) 教师对照数位表板书：24960000，(3) 先让学生尝试读。(4) 比较24960000和2496在数位上的区别。(5) 启发：引导24960000的读法。让学生说说各个数位上的数表示什么？ 学生再次试读。比较哪种读法比较简便？引导学生读出正确的读法。 24960000读作：二千四百九十六万(5)比较万级的数和个级的数在读法上有什么相

10、同点和不同点？（6）即时训练读一读：3080000 40500000（7）小结方法：首先要先明确万级上的数（引导学生可以画一 条分级线）。万级上的数按照个级数的读法来读，再在后面添上一个“万” 字。2、学习含有两级数的读法。（1）出示例3干而Tr不T万7T仪益ti. di位垃位位i3 恋业下齒暮氐.5 丫 6 2 1 献作：丑万円于六斫二十一6 4 0 ； 7 0 D 0 讨作：1 0 0 3 0 0 4 0 读作；（2）学生尝试读一读（3）思考：含有两级的数怎么读？先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下“0”不读，什么情况下“ 0”要读?（4）引导归纳，并把课本中的读法填完整。

11、亿以内数的读法：1、先读万级，再读个级；_2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；3、每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位上有一个 0或连 续几个0,都只读一个“ 0”。（5）即时练习。课本第6页“做一做”第2题。说说你是怎么读的？三、巩固拓展。1、课本第6页“做一做”第1题。2、课本第6页“做一做”第3题。小组交流，怎样才能快速地读出这些数？引导学生用画线分级 的方法来读数。3、读一读生活中的数。2014年6月上虞区小学生人数：37783人。2014年我国约有780000所中小学。小学生约有 93605000人。2010年全国人口普查数据：浙江省：54426891

12、人，上虞区大约 789400 人。北京故宫占地面积720000平方米，是世界上最大的宫殿。 地球赤道周长40075700米。2003年中国科技馆接待观众1900803人次。4、组数。用0、0、0、1、9、5、8,组成符合下列要求的七位数。（1）一个“ 0”都不读的数。（2）只读出一个“ 0”的数。（3）读出两个“ 0”的数。四、课堂小结。通过今天的学习，你有哪些收获？五、板书设计。亿以内数的读法1先读万级，再读个级；2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个 “万”字；3、 每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位上有一个 0或连 续几个0,都只读一个“ 0”六、课外练习。1比一比

13、，读一读。2654,26540,265400,2654000,265400001020,10200,102000，1020000, 102000002、收集的生活中的大数，并读一读。3、用四个5和三个0组成七位数。并读一读。（1）一个“ 0”都不读的数。（2）只读出一个“ 0”的数。（3）读出两个“ 0”的数。（4）读出三个“ 0”的数。（1）4、自学课本第6页“你知道吗？”板书设计教学反思第三课时亿以内数的写法课题亿以内数的写法编与者韦素催执教者上课时间教学目 标知识与技能：1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数 位顺序表正确地写出亿以内的数。2、培养学生主动迁移知识的思维

14、习惯。过程与方法：经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养 严谨认真的学习态度。教学重占八、根据亿以内数的读法正确写出亿以内的数，掌握亿以内数的写法。教学难占八、掌握中间或末尾带0的数的写法。教具准 备教 学 过 程教学设计修改调整一、复习铺垫。1、说说亿以内数的数位顺序表。并说一说是怎样分级的。2、写数。四百八十五，六百零七，八百，七千七百八十 说说万以内数的写法是怎样的？从高位写起，几千就在千位上写几，；哪一位上一个单 位也没有，就在那一位上写0。二、探究新知。1、导入新知，揭示课题。2、教学例4。(1) 课件出示信息：

15、北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了 二十二万零一百八十四个字。(2) 借助数位顺序表，尝试写数。(3) 同桌交流。说说你是怎么想的？怎么写的？(4) 引导学生掌握两级数的写法：先看这个数有几级，再分级，万级上写 23，个级上写184， 千位上一个单位也没有，写0。3、自主写数。继续出示例题，写出下面各数。十万二千三百四十五 二白零二力八千二千零四十万零七百 引导学生尝试写数后，交流自己的写法。4、小结教师引导归纳总结：含有两级数的写法：(1) 先写万级，再写个级；(2) 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。5、即时练习。完成教材第7页“做一做”F百十ii fit 位卜百十个也価倾恆X飯

16、二十肩冷七T五审爲作:呻万寧丸，十丐坏；丸千字-+万客三百新万、深化练习、巩固新知。1写数。一百零四万，三十六万零五千三百，三千四百零一万零三百, 我国的领土面积是九百六十万平方公里。中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。2、看计数器写数。IlsXs 二.! 1 3、按要求写数。（1）八百万、六千和五十。（）（2）5个千万、8个十万和7个一。（）（3） 一个八位数，千万位、十万位、百位上都是 5,其余数 位上都是0，这个数写作（）。四、课堂小结。今天我们共同学习了亿以内数的写法，想一想：含有两级的 数怎样写，什么时候写0?五、板书设计。亿以内数的写法T-百十万T H十个n jj位位位

17、位:lit 立tilii.二十三万零一帝八十叫：2卜万二千三百1叫卜五；I=百零一.万為千：3“二千零圆十力寒七耳 20 I含有两報数的写袂嵐先国万级再耳牛级述2哪牛雜付上一个单位迅没科六、课外练习。1、写数。九万七千五百（）五十万四千零三（四百三十万零六百五十（）七千万八千五百（）三百六十万三千六百四（六千百万零五百（）2、看计数器写数。3、写出由下面各数组成的数。六千万、九十万和七个百。（）七千万和四个千。（）9个百万、6个千和2个十。（板书设计西才匕廿匕东=1匕西务Wi7教学反思第四课时练习一课题练习课编与者韦素催执教者上课时间教学目标知识与技能：使学生进一步熟练亿以内数的读与。过程与方

18、法：经历亿以内数的读写过程，巩固亿以内数的读写方法。情感态度与价值观：通过读数、写数练习，感受数学与实际生活之间的联系， 培养学生的数感。教学重点亿以内数的读法和写法。教学难点亿以内数的读法和写法。教具准备教 学 过 程教学设计修改调 整。一、旧知巩固，弓1入练习。1背一背数位顺序表。2、读出下面的数。63004200125460620062003、写出下面各数。二十万二千，四十二万零二百，五千一百六十二万五千，五千四白力，八千零一力零五十4、导入新课。二、师生互动，解决问题。1、基本练习。(1) 第 1 题。让学生说一说每个数字所表示的含义。(2) 第2题。让学生照样子说一说，教师可以让学生

19、先分级再完成。(3) 第6题。先出示440000,让学生用不同的方式来表示这个数。再练习其 它的题目。2、亿以内数的读写法的练习。(1) 第 3 题。(2) 第 4、5 题。引导学生掌握解决问题的方法，逐步过渡到直接写数。明确几级的数，画线分级，先写万级，再写个级，注意别漏数。(3) 第8题。三、巩固拓展。1、亿以内数的读写法的综合练习。(1) 第 9 题。要求：先读一读，写一写，连一连。(2) 第11题。要求：教师读数学生听写，同桌校对，说说体会方法。(3) 第 12 题。要求：看一看，读一读，说一说题目特征。(4) 第 13 题。小组讨论，合作完成，再全班汇报交流。(5) 第14题。小组讨

20、论，记录，读一读，汇报。四、课堂小结。1、巩固知识。(1) 在读写大数的时候要注意什么？(2) 你收集了哪些生活中有关大数的信息？第 10题2、小结。五、课外作业。1、填一填。一个八位数，它的最高位是（）位。比最大的七位数多1的数是（）,比最小的六位数少1的数是（）。 6035000是由（）个百万、3个（）和（）个千组成的。一个数由32个万，852个一组成，这个数写作（），读作（）。一个八位数，最高位是6，第七位是8，最低位是3，其余各位 是0，这个数写作（），读作（）用3个5和2个0组成的五位数中，最大的五位数是（），最小 的五位数是（），只读一个零的数是（），两个零都读出来的数是（）。2、

21、找朋友。滨一个D读两个0匚个。也不读113、可以怎么填?在63后面添（）个0，这个数就是六十三万。在63后面添（）个0,这个数就是六千三百万。在6和3中间添（）个0,这个数就是六十万零三4、课外动手作业：练习一第 7题。板书设计教学反思第5课时亿以内数的大小比较课题亿以内数的大小比较编与者韦素催执教者上课时间教学目标知识与技能：使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的 大小。过程与方法：经历亿以内数的大小比较的过程， 体验比较、类推的思想和方法。 情感态度与价值观：通过比较实际生活中的一些数据，体验数学知识与实际生 活之间的联系，培养学生自主学习的能力。教学重点掌握亿以内数的大

22、小的比较方法。教学难点多个数的大小比较。教具准备教 学 过 程教学设计修改调 整。一、复习铺垫，迁移导入。1出示下列各数，说一说各是几位数，最高位是什么位？43500 6030045 876200 564327002、比一比下列各组数的大小，说一说你是怎么比的。4350453 1089O989 437504357 8901O 89103、万以内数的大小比较方法：先看位数，位数多的那个数较大。如果位数相同，比最高位(第一位)，如果第一位相同比第二位， 以此类推。4、引入课题：生活中还有很多较大的数，我们不但要会读会写， 有时还要对它们的大小进行比较， 今天我们一起来学习亿以内数的大 小比较。(板

23、书课题)二、探索新知1、教师诱导。如果不讲亿以内数的大小比较方法，有哪些同学有自己的一些比较方法呢？2、验证想法，尝试比较。(1) 出示：比较下列二组数的大小。43500O435000 876200O875800 6030045O6030450(2) 先组织学生独立尝试比较，再在小组交流，说一说自己比 较的方法和结果。(3 )议一议亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的 大小比较方法有什么相同和不同之处？3、教学例5。(1) 出示例5。从例5中你知道了哪些信息？读一读例 5的数。(2) 合作交流，比较大小。从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并交流想法。同桌合作任意挑选两个数，比较它们的

24、大小，并交流想法。(3) 练一练：完成课本做一做第1题。4、归纳方法。先看位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就从最高位比 起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较 下一个数位上的数。5、拓展延伸，多个数的大小比较。(1) 如果要将例5中的数据按从大到小的顺序排列起来，应怎 样排列呢？(2) 小组讨论，汇报。(3) 概括比较方法。先按位数分组，再分组比较，最后合并比较写出结果。6、练一练：完成课本做一做第 2题。三、深化练习、巩固新知。1比较大小。959650100000 2048002348080060089999789000078900002、比较下列各数，用“ ”连接起来。60600 66000 60006 600600 606603、比较课本第2页上的数的大小。4、写出几个大于999987的六位数。四、课堂小结。同学们，今天我们共同学习了亿以内数的大小比较。想一想，如 何比较亿以内数的大小？五、板书设计。亿以内数的大小比较先看位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就从最高位比 起，最高位上的数大的那个数就大