课题：化妆舞会doc

1、课题：化妆舞会课时：2课时学习领域：综合*探索教材简析：本课比起以前课本上的做 头饰、做面具更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上了服装、海报、 背景，化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。教学目标：1、 运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合*探索”课的乐趣。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养学生集体合作的精神。教学重、难点：1、头饰形象的设计，大小、比例合适。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养团结协作精神。教学准备：教师：多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。学生：图画纸、颜料、剪 刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。教学活动过程：第一节： 活

2、动一：教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都 去干什么了。出示课题：化妆舞会。继续看动画片，体会童话世界的化妆 舞会的神奇与美妙。提问：这是一个什么样的世界？为什么你这样认为？ 揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。活动二：教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：1、灵活的大脑2、灵巧的双手3、团结协作。请学生复述这三个诀窍。电脑出示化妆的三件 法宝：1、变头2、变脸3、变身活动三：教师在黑板上展示多种多样的 头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。教师用哑剧形式表现制 作头饰的几个步骤，请学生总结出来：1、构思2、绘制3、剪4、贴5、 加上带子

3、活动四：请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞会做准备。学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象， 制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。布置带好下节课要用的 服装、佩饰、背景、海报材料。收拾整理。第二节活动一：请大家戴上头 饰，看看大家表现的都是什么形象？提问学生我们还需哪两件法宝才可以 举行化妆舞会？活动二：以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演 的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大 家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小 佩饰等来为它们变身。请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自 己的角色，大家评

4、论他们化妆的好不好。活动三：鼓励学生以组为单位， 资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有布置环境的， 还有制作海报的。活动四：放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布 置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。表演完后，可互相 谈谈体会和感受。收拾整理。课后拓展：学生表演完后，写一写参加化妆舞会的过程。教学评价：1、 是否积极的参与整个活动。2、能否大胆的表现自己。3、 能否与同学合作。札记：在上这一课时，我感觉如果 让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附 的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小 朋友一起上课”在看的过程中

5、， 电视上的老师提问，由我们的学生来回答， 也可以跟电视上的同学一起讨论。因为光盘中这一课展示了大量的动画片 和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参 与其中。看完后，第二课时我问学生：“大魔法师送给了你哪几件法 宝？” “要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？”学生马上就 答了出来，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头 饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来。 表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演。孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。下课了，他们还不舍得将自己的“行 头”撤下来，一直戴到放学。“和电

6、视上的老师、同学一起上课”时我的 一个大胆尝试，起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。其实，这 和电视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学 习，这不正符合新教改的要求吗？但是教师在备课，与教学媒体的交互方 面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。2019-30课时：2课时学习领域：综合*探索教材简析：本课比起以前课本上的做 头饰、做面具更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上了服装、海报、 背景，化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。教学目标：1、 运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合 *探索” 课的乐趣。2、引导学生大胆的

7、表现自己。3、培养学生集体合作的精神。教学重、难点：1、头饰形象的设计，大小、比例合适。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养团结协作精神。教学准备：教师：多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。学生：图画纸、颜料、剪 刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。教学活动过程：第一节： 活动一：教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都 去干什么了。出示课题：化妆舞会。继续看动画片，体会童话世界的化妆 舞会的神奇与美妙。提问：这是一个什么样的世界？为什么你这样认为? 揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。活动二：教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍

8、：1、灵活的大脑2、灵巧的双手3、团结协作。请学生复述这三个诀窍。电脑出示化妆的三件 法宝：1、变头2、变脸3、变身活动三：教师在黑板上展示多种多样的 头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。教师用哑剧形式表现制 作头饰的几个步骤，请学生总结出来：1、构思2、绘制3、剪4、贴5、加上带子活动四：请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞 会做准备。学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象， 制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。布置带好下节课要用的 服装、佩饰、背景、海报材料。收拾整理。第二节活动一：请大家戴上头 饰，看看大家表现的都是什么形象？提问学生我们还需哪两

9、件法宝才可以 举行化妆舞会？活动二：以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演 的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大 家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小佩饰等来为它们变身。请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自 己的角色，大家评论他们化妆的好不好。活动三：鼓励学生以组为单位， 资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有布置环境的， 还有制作海报的。活动四：放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布 置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。表演完后，可互相 谈谈体会和感受。收拾整理。课后拓展：学生表演完后，写一写参加

10、化妆舞会的过程。教学评价：1、 是否积极的参与整个活动。2、能否大胆的表现自己。3、能否与同学合作。札记：在上这一课时，我感觉如果让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附 的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小 朋友一起上课”在看的过程中， 电视上的老师提问，由我们的学生来回答, 也可以跟电视上的同学一起讨论。因为光盘中这一课展示了大量的动画片 和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参 与其中。看完后，第二课时我问学生：“大魔法师送给了你哪几件法 宝？” “要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？”学生马上就 答了出来

11、，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头 饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来。 表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演。孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。下课了，他们还不舍得将自己的“行 头”撤下来，一直戴到放学。“和电视上的老师、同学一起上课”时我的 一个大胆尝试，起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。其实，这 和电视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学 习，这不正符合新教改的要求吗？但是教师在备课，与教学媒体的交互方 面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。2019-30*探索

12、”课时：2课时学习领域：综合*探索教材简析：本课比起以前课本上的做 头饰、做面具更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上了服装、海报、 背景，化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。教学目标：1、 运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合课的乐趣。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养学生集体合作的精神。教学重、难点：1、头饰形象的设计，大小、比例合适。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养团结协作精神。教学准备：教师：多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。学生：图画纸、颜料、剪刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。教学活动过程：第一节：活动一：教师化妆成森林通讯

13、员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都 去干什么了。出示课题：化妆舞会。继续看动画片，体会童话世界的化妆 舞会的神奇与美妙。提问：这是一个什么样的世界？为什么你这样认为？揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。活动二：教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：1、灵活的大脑2、灵巧的双手3、团结协作。请学生复述这三个诀窍。电脑出示化妆的三件法宝：1、变头2、变脸3、变身活动三：教师在黑板上展示多种多样的 头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。教师用哑剧形式表现制作头饰的几个步骤，请学生总结出来：1、构思2、绘制3、剪4、贴5、加上带子活动四：请学生运用三个诀窍来制作

14、头饰，为下一节进行化妆舞 会做准备。学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象，制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。布置带好下节课要用的 服装、佩饰、背景、海报材料。收拾整理。第二节活动一：请大家戴上头饰，看看大家表现的都是什么形象？提问学生我们还需哪两件法宝才可以 举行化妆舞会？活动二：以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演 的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大 家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小佩饰等来为它们变身。请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自 己的角色，大家评论他们化妆的好不好。活动三：鼓励学生

15、以组为单位， 资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有布置环境的， 还有制作海报的。活动四：放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布 置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。表演完后，可互相 谈谈体会和感受。收拾整理。课后拓展：学生表演完后，写一写参加化妆 舞会的过程。教学评价：1、是否积极的参与整个活动。2、能否大胆的表现自己。3、能否与同学合作。札记：在上这一课时，我感觉如果让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附 的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小 朋友一起上课”在看的过程中， 电视上的老师提问，由我们的学生来回答

16、， 也可以跟电视上的同学一起讨论。因为光盘中这一课展示了大量的动画片 和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参 与其中。看完后，第二课时我问学生：“大魔法师送给了你哪几件法 宝？” “要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？”学生马上就 答了出来，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头 饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来。表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演。孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。下课了，他们还不舍得将自己的“行 头”撤下来，一直戴到放学。“和电视上的老师、同学一起上课”时我的 一个大胆

17、尝试，起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。其实，这 和电视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学 习，这不正符合新教改的要求吗？但是教师在备课，与教学媒体的交互方 面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。2019-30课时：2课时学习领域：综合*探索教材简析：本课比起以前课本上的做 头饰、做面具更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上了服装、海报、 背景，化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。教学目标：1、 运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合*探索”课的乐趣。2、引导学生大胆的表现自己。3、培养学生集体合作的精神。教学重、

18、难点：1、头饰形象的设计，大小、比例合适。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养团结协作精神。教学准备：教师：多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。学生：图画纸、颜料、剪 刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。教学活动过程：第一节： 活动一：教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都 去干什么了。出示课题：化妆舞会。继续看动画片，体会童话世界的化妆 舞会的神奇与美妙。提问：这是一个什么样的世界？为什么你这样认为？ 揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。活动二：教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：1、灵活的大脑2、灵巧的双手3、团结协作。请

19、学生复述这三个诀窍。电脑出示化妆的三件 法宝：1、变头2、变脸3、变身活动三：教师在黑板上展示多种多样的 头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。教师用哑剧形式表现制作头饰的几个步骤，请学生总结出来：1、构思2、绘制3、剪4、贴5、 加上带子活动四：请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞 会做准备。学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象， 制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。布置带好下节课要用的 服装、佩饰、背景、海报材料。收拾整理。第二节活动一：请大家戴上头 饰，看看大家表现的都是什么形象？提问学生我们还需哪两件法宝才可以 举行化妆舞会？活动二：以四位学生

20、为例，启发学生来说说根据他们扮演 的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大 家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小 佩饰等来为它们变身。请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自 己的角色，大家评论他们化妆的好不好。活动三：鼓励学生以组为单位， 资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有布置环境的， 还有制作海报的。活动四：放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布 置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。表演完后，可互相 谈谈体会和感受。收拾整理。课后拓展：学生表演完后，写一写参加化妆舞会的过程。教学评价：1、是否积极的参与

21、整个活动。2、能否大胆的表现自己。3、 能否与同学合作。札记：在上这一课时，我感觉如果 让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附 的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小朋友一起上课”在看的过程中， 电视上的老师提问，由我们的学生来回答， 也可以跟电视上的同学一起讨论。因为光盘中这一课展示了大量的动画片 和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参 与其中。看完后，第二课时我问学生：“大魔法师送给了你哪几件法 宝？” “要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？”学生马上就 答了出来，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做

22、出非常棒的头 饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来。 表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演。 孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。下课了，他们还不舍得将自己的“行 头”撤下来，一直戴到放学。“和电视上的老师、同学一起上课”时我的 一个大胆尝试，起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。其实，这 和电视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学 习，这不正符合新教改的要求吗？但是教师在备课，与教学媒体的交互方 面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。2019-30课时：2课时学习领域：综合*探索教材简析：本课比

23、起以前课本上的做 头饰、做面具更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上了服装、海报、 背景，化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。教学目标：1、 运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合 *探索” 课的乐趣。2、引导学生大胆的表现自己。3、培养学生集体合作的精神。教学重、难点：1、头饰形象的设计，大小、比例合适。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养团结协作精神。教学准备：教师：多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。学生：图画纸、颜料、剪 刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。教学活动过程：第一节： 活动一：教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们

24、都 去干什么了。出示课题：化妆舞会。继续看动画片，体会童话世界的化妆 舞会的神奇与美妙。提问：这是一个什么样的世界？为什么你这样认为？ 揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。活动二：教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：1、灵活的大脑2、灵巧的双手3、团结协作。请学生复述这三个诀窍。电脑出示化妆的三件 法宝：1、变头2、变脸3、变身活动三：教师在黑板上展示多种多样的 头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。教师用哑剧形式表现制 作头饰的几个步骤，请学生总结出来：1、构思2、绘制3、剪4、贴5、加上带子活动四：请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞 会做

25、准备。学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象， 制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。布置带好下节课要用的 服装、佩饰、背景、海报材料。收拾整理。第二节活动一：请大家戴上头 饰，看看大家表现的都是什么形象？提问学生我们还需哪两件法宝才可以举行化妆舞会？活动二：以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演 的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大 家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小佩饰等来为它们变身。请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自 己的角色，大家评论他们化妆的好不好。活动三：鼓励学生以组为单位， 资源共享，互相

26、帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有布置环境的， 还有制作海报的。活动四：放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布 置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。表演完后，可互相 谈谈体会和感受。收拾整理。课后拓展：学生表演完后，写一写参加化妆舞会的过程。教学评价：1、是否积极的参与整个活动。2、能否大胆的表现自己。3、 能否与同学合作。札记：在上这一课时，我感觉如果 让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附 的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小 朋友一起上课”在看的过程中，电视上的老师提问，由我们的学生来回答，也可以跟电视上的同学一起讨

27、论。因为光盘中这一课展示了大量的动画片 和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参 与其中。看完后，第二课时我问学生：“大魔法师送给了你哪几件法 宝？” “要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？”学生马上就 答了出来，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头 饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来。表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演。孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。下课了，他们还不舍得将自己的“行 头”撤下来，一直戴到放学。“和电视上的老师、同学一起上课”时我的 一个大胆尝试，起初心里也没有底，经过实

28、践，效果还真不错。其实，这 和电视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学 习，这不正符合新教改的要求吗？但是教师在备课，与教学媒体的交互方 面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。2019-30课时：2课时学习领域：综合*探索教材简析：本课比起以前课本上的做 头饰、做面具更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上了服装、海报、背景，化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。教学目标：1、 运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合*探索”课的乐趣。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养学生集体合作的精神。教学重、难点：1、头饰形象的设计，大小

29、、比例合适。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养团结协作精神。教学准备：教师：多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。学生：图画纸、颜料、剪 刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。教学活动过程：第一节： 活动一：教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都 去干什么了。出示课题：化妆舞会。继续看动画片，体会童话世界的化妆 舞会的神奇与美妙。提问：这是一个什么样的世界？为什么你这样认为？ 揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。活动二：教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：1、灵活的大脑2、灵巧的双手3、团结协作。请学生复述这三个诀窍。电脑出示化

30、妆的三件 法宝：1、变头2、变脸3、变身活动三：教师在黑板上展示多种多样的 头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。教师用哑剧形式表现制 作头饰的几个步骤，请学生总结出来：1、构思2、绘制3、剪4、贴5、加上带子活动四：请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞 会做准备。学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象，制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。布置带好下节课要用的 服装、佩饰、背景、海报材料。收拾整理。第二节活动一：请大家戴上头 饰，看看大家表现的都是什么形象？提问学生我们还需哪两件法宝才可以 举行化妆舞会？活动二：以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演

31、的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大 家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小 佩饰等来为它们变身。请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自 己的角色，大家评论他们化妆的好不好。活动三：鼓励学生以组为单位， 资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有布置环境的， 还有制作海报的。活动四：放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布 置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。表演完后，可互相 谈谈体会和感受。收拾整理。课后拓展：学生表演完后，写一写参加化妆 舞会的过程。教学评价：1、是否积极的参与整个活动。2、能否大胆的表现自己

32、。3、能否与同学合作。札记：在上这一课时，我感觉如果让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附 的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小 朋友一起上课”在看的过程中， 电视上的老师提问，由我们的学生来回答， 也可以跟电视上的同学一起讨论。因为光盘中这一课展示了大量的动画片 和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参 与其中。看完后，第二课时我问学生：“大魔法师送给了你哪几件法 宝？” “要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？”学生马上就 答了出来，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头 饰，并且利用带来的围

33、裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来。表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演。孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。下课了，他们还不舍得将自己的“行 头”撤下来，一直戴到放学。“和电视上的老师、同学一起上课”时我的 一个大胆尝试，起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。其实，这 和电视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学 习，这不正符合新教改的要求吗？但是教师在备课，与教学媒体的交互方 面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。2019-30课时：2课时学习领域：综合*探索教材简析：本课比起以前课本上的做头饰、做面具更具人文性

34、，更贴近学生心灵，而且加上了服装、海报、背景，化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。教学目标：1、运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合 *探索” 课的乐趣。2、 引导学生大胆的表现自己。3、 培养学生集体合作的精神。教学重、难点：1、头饰形象的设计，大小、比例合适。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养团结协作精神。教学准备：教师：多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。学生：图画纸、颜料、剪 刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。教学活动过程：第一节： 活动一：教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都 去干什么了。出示课题：化妆舞会。继续

35、看动画片，体会童话世界的化妆 舞会的神奇与美妙。提问：这是一个什么样的世界？为什么你这样认为？ 揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。活动二：教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：1、灵活的大脑2、灵巧的双手3、团结协作。请学生复述这三个诀窍。电脑出示化妆的三件 法宝：1、变头2、变脸3、变身活动三：教师在黑板上展示多种多样的头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。教师用哑剧形式表现制 作头饰的几个步骤，请学生总结出来：1、构思2、绘制3、剪4、贴5、加上带子活动四：请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞 会做准备。学生制作，教师辅导，重点是启发学生作

36、出与众不同的形象， 制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。布置带好下节课要用的 服装、佩饰、背景、海报材料。收拾整理。第二节活动一：请大家戴上头 饰，看看大家表现的都是什么形象？提问学生我们还需哪两件法宝才可以 举行化妆舞会？活动二：以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演 的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大 家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小 佩饰等来为它们变身。请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自 己的角色，大家评论他们化妆的好不好。活动三：鼓励学生以组为单位， 资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有

37、布置环境的， 还有制作海报的。活动四：放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布 置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。表演完后，可互相 谈谈体会和感受。收拾整理。课后拓展：学生表演完后，写一写参加化妆舞会的过程。教学评价：1、是否积极的参与整个活动。2、能否大胆的表现自己。3、 能否与同学合作。札记：在上这一课时，我感觉如果 让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附 的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小朋友一起上课”在看的过程中， 电视上的老师提问，由我们的学生来回答， 也可以跟电视上的同学一起讨论。因为光盘中这一课展示了大量的动画

38、片 和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参 与其中。看完后，第二课时我问学生：“大魔法师送给了你哪几件法 宝？” “要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？”学生马上就 答了出来，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头 饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来。 表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演。 孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。下课了，他们还不舍得将自己的“行 头”撤下来，一直戴到放学。“和电视上的老师、同学一起上课”时我的 一个大胆尝试，起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。其实，这 和电

39、视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学 习，这不正符合新教改的要求吗？但是教师在备课，与教学媒体的交互方 面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。2019-30课时：2课时学习领域：综合*探索教材简析：本课比起以前课本上的做 头饰、做面具更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上了服装、海报、 背景，化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。教学目标：1、 运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合*探索”课的乐趣。2、引导学生大胆的表现自己。3、培养学生集体合作的精神。教学重、难点：1、头饰形象的设计，大小、比例合适。2、 引导学生大胆的

40、表现自己。3、培养团结协作精神。教学准备：教师：多媒 体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。学生：图画纸、颜料、剪 刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。教学活动过程：第一节：活动一：教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都 去干什么了。出示课题：化妆舞会。继续看动画片，体会童话世界的化妆 舞会的神奇与美妙。提问：这是一个什么样的世界？为什么你这样认为？ 揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。活动二：教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：1、灵活的大脑2、灵巧的双手3、团结协作。请学生复述这三个诀窍。电脑出示化妆的三件 法宝：1、变头2、变脸

41、3、变身活动三：教师在黑板上展示多种多样的 头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。教师用哑剧形式表现制 作头饰的几个步骤，请学生总结出来：1、构思2、绘制3、剪4、贴5、加上带子活动四：请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞 会做准备。学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象， 制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。布置带好下节课要用的服装、佩饰、背景、海报材料。收拾整理。第二节活动一：请大家戴上头 饰，看看大家表现的都是什么形象？提问学生我们还需哪两件法宝才可以 举行化妆舞会？活动二：以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演 的形象特征、性格，应如何的来变

42、脸、变身。将四位同学分配到各组，大 家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小 佩饰等来为它们变身。请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自 己的角色，大家评论他们化妆的好不好。活动三：鼓励学生以组为单位， 资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有布置环境的， 还有制作海报的。活动四：放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。表演完后，可互相 谈谈体会和感受。收拾整理。课后拓展：学生表演完后，写一写参加化妆 舞会的过程。教学评价：1、是否积极的参与整个活动。2、能否大胆的表现自己。3、能否与同学合作。札记：在上

43、这一课时，我感觉如果让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附 的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小 朋友一起上课”在看的过程中， 电视上的老师提问，由我们的学生来回答， 也可以跟电视上的同学一起讨论。因为光盘中这一课展示了大量的动画片 和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参 与其中。看完后，第二课时我问学生：“大魔法师送给了你哪几件法 宝？” “要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？”学生马上就 答了出来，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头 饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样

44、子打扮起来。表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演。孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。下课了，他们还不舍得将自己的“行 头”撤下来，一直戴到放学。“和电视上的老师、同学一起上课”时我的 一个大胆尝试，起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。其实，这 和电视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学 习，这不正符合新教改的要求吗？但是教师在备课，与教学媒体的交互方 面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。2019-30 课时：2课时学习领域：综合*探索教材简析：本课比起以前课本上的做头饰、做面具更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上了服

45、装、海报、背景，化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。教学目标：1、运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合*探索”课的乐趣。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养学生集体合作的精神。教学重、难点：1、头饰形象的设计，大小、比例合适。2、 引导学生大胆的表现自己。3、培养团结协作精神。教学准备：教师：多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。学生：图画纸、颜料、剪刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。教学活动过程：第一节：活动一：教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都 去干什么了。出示课题：化妆舞会。继续看动画片，体会童话世界的化妆 舞会的神奇

46、与美妙。提问：这是一个什么样的世界？为什么你这样认为？ 揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。活动二：教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：1、灵活的大脑2、灵巧的双手3、团结协作。请学生复述这三个诀窍。电脑出示化妆的三件法宝：1、变头2、变脸3、变身活动三：教师在黑板上展示多种多样的 头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。教师用哑剧形式表现制作头饰的几个步骤，请学生总结出来：1、构思2、绘制3、剪4、贴5、加上带子活动四：请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞 会做准备。学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象，制作时比例要合适，带子可

47、做成插接式可调节的。布置带好下节课要用的 服装、佩饰、背景、海报材料。收拾整理。第二节活动一：请大家戴上头 饰，看看大家表现的都是什么形象？提问学生我们还需哪两件法宝才可以 举行化妆舞会？活动二：以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演 的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大 家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小 佩饰等来为它们变身。请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自 己的角色，大家评论他们化妆的好不好。活动三：鼓励学生以组为单位， 资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有布置环境的， 还有制作海报的。活动四：放音乐

48、，各组用海报来介绍自己的节目，在布 置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。表演完后，可互相 谈谈体会和感受。收拾整理。课后拓展：学生表演完后，写一写参加化妆舞会的过程。教学评价：1、是否积极的参与整个活动。2、能否大胆的表现自己。3、能否与同学合作。札记：在上这一课时，我感觉如果让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附 的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小 朋友一起上课”在看的过程中， 电视上的老师提问，由我们的学生来回答， 也可以跟电视上的同学一起讨论。因为光盘中这一课展示了大量的动画片 和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自

49、始至终怀着极大的兴趣参 与其中。看完后，第二课时我问学生：“大魔法师送给了你哪几件法 宝？” “要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？”学生马上就 答了出来，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头 饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来 表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演 孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。下课了，他们还不舍得将自己的“行 头”撤下来，一直戴到放学。“和电视上的老师、同学一起上课”时我的 一个大胆尝试，起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。其实，这 和电视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学 习，这不正符合新教改的要求吗？但是教师在备课，与教学媒体的交互方 面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。2