苏教版四下作文备课(二)

1、第二次习作训练习作内容推荐他人课时安排2课时教 学 目 标1 .结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习 用具体的事例表现人物的主要特点，学会写简单的推荐文章。2 .联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提 高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最 主要的优点写具体，做到有详肩略。3 .在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热 情地推荐，抓住细节描写，并从人物的谛言、动作、神态、心理等方面进 行具体描写。4 .通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐， 感受习作成功后的喜悦。教 学 重 难占 八、重点：

2、1 .列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点。2.学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。难点：如何通过具体的事例表现人物的主要特点。教 学 准 备学生：1 .课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学，丰富习作素材。2 .为本次习作搜集好词好句，为写作做准备。教师：教学课件。教学流程修改评议第一课时环节一、作前指导一一真诚赞美，热情推荐(一)联系奖章，激发兴趣1.出示“雏鹰争章台：在雏鹰争章活动中，我们班涌现出 一大批表现突出的同学，你发现了吗？指名说同学的优点。出示奖章明要求：(1)揭示课题，并板书课题看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进习作2，依据他们的闪光点，推荐他们

3、，给他们颁发奖章。(板书课题：习作2:推荐他人(2) 了解课题：从课题上看，我们这次习作主要是写什么？既然是推荐，我们需要做哪些工作？是啊，采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提 高选材能力的好方式，相信，大家在课下已经做好了充分的准备。(3)认识奖章：看了这些奖章，你觉得谁更适合拥有它？说说你的理由。其实，在雏鹰争章活动中，还有许多奖章呢，让我们一起看， 出示其他奖章。它们到底该归属谁，你心中一定有数，现在，就让我们赶快 看看这次习作的要求吧：2.明确要求：课件出示你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学f不少，哪些同学状得这些奖章呢？你可以只推荐一人， 也可以每个方面

4、各推一人。为了写好推荐文章，可以采访有关 的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到后详后略。从这次要求中，你读懂了什么？根据学生回答，师出示习作具体要求：只要在某方面表现突出或进步显著的同学均可推荐；可以个 人推荐，也口以小组共同推荐，还可以自荐；要突出主要事迹， 做到有详肩略。（二）组织交流，丰富习作素材卜面，就请大家根据本次习作要求，思卜：你要推荐谁？1 .学生讨论可以获得奖章同学的名单。2 .说说你推荐的理由？3 .推选代表发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。4 .发现疑难，课后采访：如果你还启什么疑问，就请你下课 后去采访被推荐者本人，以丰富你的写作素材。环节一、卜笔

5、成文 文笔互动，习作实践（三）例文引路，明确写法同学们，刚才我们只是简单地说了自己推荐的理由，你们的 推荐如何才方旨让人信服呢？还是先让我们来一篇例文：出示例 文未来的舞蹈家 杨玲。(1)读了这篇习作，你有什么感受？(2)这篇例文最值得我们借鉴的是什么？(3)小结：所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。(板书： 具体事例)推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。(板书：有 详有略)那么，详写的事例如何做到吸引别人呢？请看例文：他一拿 到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满脸通红，迫不及待地翻开书， 如饥似渴地读了起来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地 盯着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！ 一会儿

6、，他的嘴角 露出一丝微笑，一定是被什么有趣的故事感染了； 一会儿，他着 急地抓耳挠腮，一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；一 会儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了，这就是看 起书来如痴如醉的徐华兴！你觉得这段文字好在哪？预设：神态描写一一“两眼发亮”，“满脸通红”，“目不转睛”动作描写一一“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书；排比的修辞手法一一三个“一会儿”写出他看书的入迷；比喻修辞手法一一书对她就像磁铁，写出爱书；细节描写一一迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、 目不转睛地盯着书等等，都看出他的确是个“书迷”。师总结：要想把事例写具体生动，就要注意细节描写，可抓住人物的神态、动

7、作、心理、谛言等，再用上恰当的修辞手法。（师及时板书）（四）拓展思路，指导表达1 .通过以上的学习，能说说你的习作思路吗？2 .可以采用总分总方式来推荐某个同学。3 .提醒学生注意习作要求：用具体事例突出人物最主要的优 点，做到详略得当；注意细节描写，抓住人物的神态、动作、语 言、心理等，用上恰当的修辞手法，做到文从字顺；尽量用 些好词好句，使文章更加生动、具体。4 .学生习作，教师巡视指导。第二课时环节一、卜笔成文文笔互动，习作实践（四）拓展思路，指导表达5 .学生习作，教师巡视指导。（1）快速动笔，一气呵成：希望大家按照习作要求快速动笔， 一气呵成，力争中间不要停，以免打断你的写作思路，如

8、果有不 会写的字可以用拼音代替。6 2）现场辅导，随机点拨：教师在巡视中，发现问题，及 时点拨，尤其对习作有困难的学生要帮他们拓宽一下思路。7 3）提醒学生注意写字姿势。（五）习作交流，佳作共赏课件出示修改提示：是否用具体事例突出人物主要优点？是否做到了文从字顺；是否注意了细节描写？能否从人物的动作、谛言、神态、心理等方面进行具体描写？在习作中是否用上了恰当的修辞手法；推荐理由能否让你信服？有没有用上好词好句？同学们，“文章不厌百回改，”为了使你的习作不留遗憾，下面就请大家按照我们的修改提示快速进行修改吧。1 .学生自评，小组互评，师巡视指导。2 .交流评改习作：(1)说说困难：说说你在习作中遇到了哪些困难？是如何解决的？(2)推选习作：请将自己的习作读给小组的同学听，大家一 起评一评，看谁的习作最能代表你们组的水平，挑选出来，供大 家学习借鉴。(3)小组展示，师生及时评价。请展示的同学上台读自己的习作， 指名评价，师加以引导：重点评：是否用具体事例突出人物主要优点？是否注意了细节描写？能否从人物的动作、谛言、神态、心理等方面进行具体描写？在习作中是否用上了恰当的修辞手法？推荐理由能否让你信服？有没有用上好词好句？根据展示情况，找到值得自己借鉴的地方。4.学生再次修改习作，然后定稿、誉写。(六)沟通生活，品尝硕果为了更好的激发大家写作兴趣，享受成功的喜悦，我把同