语文人教版七年级下册斑羚飞渡教学设计

1、斑羚飞渡教学设计课题： 初中语文人教新课标版七年级下册第六单元 27 课斑羚飞渡学情分析 ： 作为初一学生，经过一个多学期的语言学习，具备了一定的分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本字词、注音、理解， 能借助工具书自行达标。现在的学生，大多是家中的独生子女，得到的爱护太多，导致他们爱以自我为中心，比较自私，很少能认识到团队精神的重要性。本文故事性强，情节扣人心弦， 容易调动学生的学习积极性， 但蕴含的哲理较深广， 初一学生思考的深度不够， 所以感悟起来有一定的难度。 学生生活的范围窄， 对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。教材分析： 本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章

2、。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识， 对人与自然关系的思考， 而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。 本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚， 为了赢得种群的生存机会， 用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举， 让每个读者受到精神的震撼。因此， 从内容来看这篇课文非常具有情感性， 又体现本单元的一个 “关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（ 1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然， 关注人类本身， 有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。（ 2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。教学目标：1、过程与

3、方法目标：（ 1）完整复述故事，增强口语表达能力（ 2）培养学生语言的领悟能力，训练描写能力2、知识与技能目标： 指导学生积累字词知识；学习小说的阅读方法。3、情感态度与价值观目标：（ 1）在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。（ 2）引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题，倡导人与自然和谐相处。（ 3）感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。教学重点：指导学生积累字词知识； 学习小说的阅读方法； 感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质；倡导人与自然和谐相处。教学难点：培养学生语言的领悟能力，训练描写能力。教学时间： 一课时教学过程：一创设情境，导入新课同学们， 在这一单元的学习

4、中， 我们将走进动物世界， 今天我们要了解的是一种很可爱的动物， （教师出示斑羚图片） ， 知道这是什么动物吗？这是斑羚， 它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情， 是什么事情呢？现在就让我们一起来学习沈石溪的斑羚飞渡 。 （板书课题）二.研读课文合作探究1 .初读课文，整体感知概括本文的主要内容(本文讲了一个怎样的故事？)2 .自主探究讨论交流(1)问题设置：怎样阅读小说？小说阅读三步法(屏幕显示)(2)根据小说阅读的步骤探究学习课文。(屏幕显示)三.深入思考拓

5、展延伸设置问题：为什么会发生“斑羚飞渡”这一事件？人类在与大自然相处过 程中，处于什么地位？人类会成为被自己逼上绝路的斑羚吗？作者想要我们从中 获得什么？在种族灭绝的生死关头，以镰刀头羊为代表的老斑羚群体体现出的高 贵精神令人动容，并且，每一只老斑羚的死意味着另一只年轻斑羚的生。但是， 老斑羚也同样有生存的机会，他们不选择死亡不行吗？如何理解斑羚群体表现的 这种精神？此题设计是让学生增强环保意识，激发学生珍视生活、关爱动物的情感。 思考和认识人与动物的关系问题，倡导人与自然和谐相处。感悟动物身上折射出 来的可贵的精神和品质。在种族生命处在生死抉择的关键时刻，该做出如何抉 择？引导学生讨论后明确：人类在狩猎中，导致事件的发生，人类本以为自己 是自然界的主宰，却在肆意破坏大自然的过程中，受到惩罚，像沙尘暴、酸雨， 印度洪水等，如果人类仍然一意孤行，就有可能把自己逼上绝路。在生与死的抉 择面前，老斑羚为了保护年轻一代甘愿粉身碎骨， 他们体现出的正是高贵的自我 牺牲精神，正因为有了这种精神，大自然才能生生不息，生命才会绵延不绝。 四、归纳总结布置作业(1)思考 人与动物”的关系,拟写一两则关于保护动物的标语。(