课堂上运用互动学习法的反思doc

1、课堂上运用互动学习法的反思三周的时间过去了，在此期间主要学习了第三单元，本单元围绕“环境保 护这一话题”继续学习和巩固现在完成时态的用法，由于话题于我们生活 息息相关，在进行课文教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学 生在交流、互动的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护 环境，并以此体会和掌握在完成时态与for和since连用的结构效果非常好，下面谈一下方法和感受：1.向学生提出本课的学习目标 2.以小组抢答的形式进行组下交流 3.把拓展思维“作为”交流-互动的准则。但是在交流一互动的教学中也存在这一些问题，一些基础较弱的学生由于词汇的贫乏没有拓展自己的思维，以至于在进行采访

2、调 查时显得不太积极，明显出现两级分化得现象，在今后的活动中要力求分 层授教，给后进生以更多得机会。三周的时间过去了，在此期间主要学习了第三单元，本单元围绕“环境保 护这一话题”继续学习和巩固现在完成时态的用法，由于话题于我们生活 息息相关，在进行课文教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学 生在交流、互动的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护 环境，并以此体会和掌握在完成时态与for和since连用的结构效果非常好，下面谈一下方法和感受：1.向学生提出本课的学习目标 2.以小组抢答的形式进行组下交流 3.把拓展思维“作为”交流-互动的准则。但是在交流一互动的教学中也存在这一些

3、问题，一些基础较弱的学生由于词汇的贫乏没有拓展自己的思维，以至于在进行采访调查时显得不太积极，明显出现两级分化得现象，在今后的活动中要力求分层授教，给后进生以更多得机会。三周的时间过去了，在此期间主要学习了第三单元，本单元围绕“环境保 护这一话题”继续学习和巩固现在完成时态的用法，由于话题于我们生活 息息相关，在进行课文教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学 生在交流、互动的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护 环境，并以此体会和掌握在完成时态与for和since连用的结构效果非常好，下面谈一下方法和感受：1.向学生提出本课的学习目标 2.以小组抢答的形式进行组下交流 3.把

4、拓展思维“作为”交流-互动的准则。但是在交流一互动的教学中也存在这一些问题，一些基础较弱的学生由于词汇的贫乏没有拓展自己的思维，以至于在进行采访调 查时显得不太积极，明显出现两级分化得现象，在今后的活动中要力求分 层授教，给后进生以更多得机会。三周的时间过去了，在此期间主要学习了第三单元，本单元围绕“环境保 护这一话题”继续学习和巩固现在完成时态的用法，由于话题于我们生活 息息相关，在进行课文教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学 生在交流、互动的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护 环境，并以此体会和掌握在完成时态与for和since连用的结构效果非常好，下面谈一下方法和感

5、受：1.向学生提出本课的学习目标 2.以小组抢答的形式进行组下交流 3.把拓展思维“作为”交流-互动的准则。但是在交流一互动的教学中也存在这一些问题，一些基层授教，给后进生以更多得机会。三周的时间过去了，在此期间主要学习了第三单元，本单元围绕“环境保 护这一话题”继续学习和巩固现在完成时态的用法，由于话题于我们生活 息息相关，在进行课文教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学 生在交流、互动的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护 环境，并以此体会和掌握在完成时态与for和since连用的结构效果非常好，下面谈一下方法和感受：1.向学生提出本课的学习目标 2.以小组抢答的形式进行

6、组下交流 3.把拓展思维“作为”交流-互动的准则。但是在交流一互动的教学中也存在这一些问题，一些基础较弱的学生由于词汇的贫乏没有拓展自己的思维，以至于在进行采访调 查时显得不太积极，明显出现两级分化得现象，在今后的活动中要力求分 层授教，给后进生以更多得机会。三周的时间过去了，在此期间主要学习了第三单元，本单元围绕“环境保 护这一话题”继续学习和巩固现在完成时态的用法，由于话题于我们生活 息息相关，在进行课文教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学 生在交流、互动的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护 环境，并以此体会和掌握在完成时态与for和since连用的结构效果非常好，下

7、面谈一下方法和感受：1.向学生提出本课的学习目标 2.以小组抢答的形式进行组下交流 3.把拓展思维“作为”交流-互动的准则。但是在交流一互动的教学中也存在这一些问题，一些基层授教，给后进生以更多得机会。三周的时间过去了，在此期间主要学习了第三单元，本单元围绕“环境保 护这一话题”继续学习和巩固现在完成时态的用法，由于话题于我们生活 息息相关，在进行课文教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学 生在交流、互动的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护 环境，并以此体会和掌握在完成时态与for和since连用的结构效果非常好，下面谈一下方法和感受：1.向学生提出本课的学习目标 2.以小

8、组抢答的形式进行组下交流 3.把拓展思维“作为”交流-互动的准则。但是在交流一互动的教学中也存在这一些问题，一些基础较弱的学生由于词汇的贫乏没有拓展自己的思维，以至于在进行采访调 查时显得不太积极，明显出现两级分化得现象，在今后的活动中要力求分 层授教，给后进生以更多得机会。三周的时间过去了，在此期间主要学习了第三单元，本单元围绕“环境保 护这一话题”继续学习和巩固现在完成时态的用法，由于话题于我们生活 息息相关，在进行课文教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学 生在交流、互动的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护 环境，并以此体会和掌握在完成时态与for和since连用的结

9、构效果非常好，下面谈一下方法和感受：1.向学生提出本课的学习目标 2.以小组抢答的形式进行组下交流 3.把拓展思维“作为”交流-互动的准则。但是在交流一互动的教学中也存在这一些问题，一些基层授教，给后进生以更多得机会。三周的时间过去了，在此期间主要学习了第三单元，本单元围绕“环境保 护这一话题”继续学习和巩固现在完成时态的用法，由于话题于我们生活 息息相关，在进行课文教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学 生在交流、互动的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护 环境，并以此体会和掌握在完成时态与for和since连用的结构效果非常好，下面谈一下方法和感受：1.向学生提出本课的学

10、习目标 2.以小组抢答的形式进行组下交流 3.把拓展思维“作为”交流-互动的准则。但是在交流一互动的教学中也存在这一些问题，一些基础较弱的学生由于词汇的贫乏没有拓展自己的思维，以至于在进行采访调 查时显得不太积极，明显出现两级分化得现象，在今后的活动中要力求分 层授教，给后进生以更多得机会。三周的时间过去了，在此期间主要学习了第三单元，本单元围绕“环境保 护这一话题”继续学习和巩固现在完成时态的用法，由于话题于我们生活 息息相关，在进行课文教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学 生在交流、互动的教学活动中增强环保意识，懂得如何在日常生活中保护 环境，并以此体会和掌握在完成时态与for和since连用的结构效果非常好，下面谈一下方法